第八课说勤2Word下载.docx
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不是有……吗？
”等词语和句式，灵活应用重点词，达到会用重点词组词组，造句的程度。
二、能力目标
通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。
教学重点
1、掌握“攀登；
”等词语和句式并灵活应用。
2、要求学生能灵活运用重点词语。
教学难点
1、掌握词语的运用范围。
2、能够概括段意，准确把握课文的结构。
教学方法
讲解法，练习法。
教具
课本、黑板、粉笔、教案
导入新课
马克思曾说过，在科学的道路上，只有那些不怕任何艰险、勇敢攀登的人，才有希望到达光辉的终点。
许多科学家都是通过自己的努力才得到现在的成就。
你们知道哪些科学家勤奋一生所得到令人仰望成就的故事吗？
教学过程
一、教学内容
（1）板书重点词语。
（2）让学生进行分组比赛，解释词语。
（3）讲解并纠正学生解释错的有些难词。
【词语】：
见证【注音】：
jià
nzhè
ng
【释义】：
见到，见识
例：
我们的爷爷奶奶见证了中华人民共和国从一个破落的国家变成强大的国家。
【词语】：
丰功伟业【注音】：
fēngōngwěiyè
具有非常大的成就和功劳
例：
他的丰功伟业无人能及。
有所作为【注音】：
yǒusuǒzuò
wé
i
事情做的有成绩，让人不能忘记
我们活在世上不能一事无成，必须有所作为。
震动【注音】：
zhè
ndò
ng
（重大的事情、消息）使人心不平静。
这件事的发生震动着每个人的心。
【词组】：
奔波【注音】：
bēnbō
忙忙碌碌地往来奔走
由于他的家乡和工作地不在同一座城市，他总是奔波于这两座城市。
他总是再外奔波。
摘取【注音】：
zhāiqǔ
得到
每年的八九月份，在瓜果飘香的农村，处处能见到农民伯伯在摘取丰收的果实。
农门正在摘取芬香的瓜果。
传颂【注音】：
chá
nsò
辗转传布颂扬
抗战胜利以后各地都在传颂八路军战士的光荣事迹。
概莫能外【注音】：
gà
imò
né
ngwà
一概不能超出这个范围，一概不能例外。
他们全部都概莫能外地被留下来在教室学习。
进击【注音】：
jì
njī
进攻，攻击
以美国为首的列强进击伊拉克，掠夺那里的资源。
日本正在进击伊拉克。
畏缩【注音】：
wè
isuō
害怕而不敢向前
战争打响了，她畏缩在深山老林，任何人找不到她的地方。
猎取【注音】：
liè
qǔ
夺取（名利），本文指取得
年轻的时候他就开始用各种手段猎取别人的钱财。
刻意【注音】：
kè
yì
用尽心思
他在女孩面前总是可以装的很有能力的样子。
庸庸碌碌【注音】：
yōnglù
事物繁杂，辛辛苦苦却没有取得任何成绩。
他在自己的工作岗位上庸庸碌碌一生。
教导【注音】：
odǎo
教育指导
（1）校长教导孩子要热爱劳动。
（2）我们要牢记老师的教导做一个好学生。
积累【注音】：
jīlěi
（事物）逐渐聚集
（1）他们在学习上积累了很多经验。
（2）这些资料是他们一点点积累起来的。
二、课后练习
用指定的词语回答问题：
（1）他们是怎样获得成功的？
（积累）
（2）大家为什么那么喜欢王老师？
（毕生）
（3）他怎么走了？
（忍耐）
（4）这道题你会做吗？
（解释）
（5）听了英雄的感人事迹后，你有什么感想？
（震动）
三、课后小结
布置进一步熟读懂课文的任务，要求学生联系自己的生活和学习实际，围绕“勤”的主题进行思考。
在以后的检查过程当中，要注意引导学生发现问题，总结学习的方法和经验，尽量督促学生自己解决问题，我不会讲的太多。
四、板书设计
1、见证——我们的爷爷奶奶见证了中华人民共和国从一个破落的国家变成强大的国家。
2、丰功伟业——他的丰功伟业无人能及。
3、震动——这件事的发生震动着每个人的心。
4、奔波——由于他的家乡和工作地不在同一座城市，他总是奔波于这两座城市。
5、摘取——每年的八九月份，在瓜果飘香的农村，处处能见到农民伯伯在摘取丰收的果实。
6、传颂——抗战胜利以后各地都在传颂八路军战士的光荣事迹。
7、概莫能外——他们全部都概莫能外地被留下来在教室学习。
8、进击——以美国为首的列强进击伊拉克，掠夺那里的资源。
9、畏缩——战争打响了，她畏缩在深山老林，任何人找不到她的地方。
10、猎取——年轻的时候他就开始用各种手段猎取别人的钱财。
11、刻意——他在女孩面前总是可以装的很有能力的样子。
12、庸庸碌碌——他在自己的工作岗位上庸庸碌碌一生。
13、教导——校长教导孩子要热爱劳动。
14、积累——这些资料是他们一点点积累起来的。
15、有所作为——我们活在世上不能一事无成，必须有所作为。
五、作业
1、用重点词语造句（笔记本）。
2、完成练习册第29页（1、2、3题）。
3、预习朗读课文。
课后反思:
第八课说“勤”
第二课甘甜的不只是井水
第二课时学习课文1
掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。
能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。
能用自己喜欢的方法学习本课文，养成良好的自学习惯，学会复述全文。
三、德育目标
能够模仿本篇课文的协作方法和技巧，把自己的感受写下来。
正确、熟练地读并理解课文大意。
能够正确地回答有关课文的问题。
导读法，练习法
同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。
今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。
1、先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。
4、纠正学生读错的词语。
二、要求学生带着下列问题阅读课文
1、在人生当中怎么样做才能够成功？
2、要成功就要不断地努力勤奋学习吗？
3、什么是天才？
4、在你心里什么样的人是天才？
5、成功的秘诀是什么？
6、安于现状、畏缩的人的后果是什么样的？
你对现在的自己满意吗？
7、读了这篇文章，你得到了怎样的启发？
8、如何理解文中最后一段话？
三、运用课文——学习句型
１、“即使……也”
意：
连词，表示假设让步，结果不会受前假设情况的影响。
即使下雨下雪，我们也要去学校上课。
2、“……特别是……”
指强调，表示更进一步。
他的各科成绩都不是很好，特别是语文成绩很差。
4、课后练习
用句中带点的词语模仿句型造句：
1、一切又成就的人，无不是经过勤奋努力，才成就了他们的丰功伟业。
造句：
一切反动派，无不是伪装成善良和仁义，才欺骗了人民群众。
2天才，无非是长久的忍耐，努力吧！
他们在学习上取得好成绩，无非是勤奋加上好的学习方法。
3、但是如果不勤奋努力，不要说攀登，即使是挪动一寸，也是不可能的。
但是如果不亲自去做，不要说成功，即使是迈出一小步都是不可能的。
5、课后小结
你们是否有目标？
那么你的目标是要怎么样才能达到的呢？
是否需要付出刻苦的努力，不断地勤奋，勤奋，再勤奋呢？
6、板书设计
根据课文内容回答问题：
4、在你心里什么样的人是天才？
6、安于现状、畏缩的人的后果是什么样的？
7、读了这篇文章，你得到了怎样的启发？
8、如何理解文中最后一段话？
运用课文——学习句型
七、作业
1、学会复述课文，并领会文章主要内容。
2、完成练习册第30、31页（4、5、6、7题）。
第三课时
理解课文1
引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。
通过学习课文，培养学生人爱生活，热爱生命的思想。
理解课文分段大意和中心内容。
总结课文中心内容。
.
点拨法
“勤”是成才的必由之路，是攀登事业之巅的阶梯。
“书山有路勤为径”说的就是这个道理。
一、串讲课文
1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结。
2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。
3、总结本文分段大意。
本文共有5个自然段，分为三个大段：
第一段（第1自然段）
“勤”是成才的必由之路，是攀登事业之巅的阶梯。
第二段（2～3自然段）
古今中外大量事实证明——天才就是无止境刻苦勤奋的努力。
第三段（4～5自然段）
勤人登山易，懒人伸指难——我国不是有这么一名谚语吗？
因此，一个人要把自己宏伟的志愿与勤奋结合起来，才会有所作为。
三、课后练习
根据课文内容讨论问题：
1、““勤”是成才的必由之路，是攀登事业之巅的阶梯。
”这句话什么意思？
答：
只有勤奋做事的人才有希望获得成功。
2、课文举了几个人的例子来说明成功要靠勤奋？
请一一说出来。
爱迪生、福楼拜、莫泊桑、李时珍、陈景润
3、成功的秘诀是什么？
谈谈勤奋与成功的关系。
答：
勤奋者终究有所收获，因为他不会因为付出而后悔，勤奋再加上机遇，成功的希望就很大。
而懒惰者即使再聪明，最后也只能是一事无成，失败者往往是懒惰者。
四、课后小结
在今天这个各种观念碰撞的时代里，我们更需要关注不断地努力奋斗，为自己的美好生活不断地勤奋学习，成为一个成功者。
第一段：
第二段：
第三段：
勤人登山易，懒人伸指难——我国不是有这么一名谚语吗？
【总结全文】
这篇课文通过列举外国名人的事例和作者在日常生活中所观察到的
两个片段来论证“勤”是成才的必由之路，是攀登事业之巅的阶梯。
。
4）“那些游客中偶有一人喝了老人的井水，总会惊讶地大声地呼唤同伴快来品尝。
”分析作者想要告诉我们什么？
第二段（4——10自然段）
进一步叙述老人热情慷慨地招呼过路人喝水的情景。
1）老人心里美滋滋的：
“好喝，就多喝点，这井水喝不坏肚子，还治病呢
2）游客们喝得来劲了。
“还没忘了将大壶小桶装得满满的，说带回去给家
里人尝尝“。
老人拒绝了某客．………，老人用自己园子里的瓜果答谢游客的馈赠——
看着他们高高兴兴地吃着喝着，他也兴奋得跟过年似的。
（这平平淡淡的几句话体现了老人的慷慨无私，烘托出了老人的纯朴和
诚实）
第三段（11——17自然段）
讲述这口井换了主人的原因和结果。
1）抓住“他的侄子见此情景，觉得发财的机会到了”，引导学生联系第一第二段的内容，对比一下老人与他的侄子在待游客的态度上有什么不同，加深对文章内容的理解。
2）老人的侄子埋怨了什么？
游客们又有什么议论？
第四段（讲述老人的小屋和井水重新有了生气，总结这个故事告诉人们的道理：
“多给他人一点滋润，自己也必将得到滋润。
”
4、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的
五、板书设计
六、作业
1.背会课文，并学会叙述。
2.做练习册30、31、32页。
第四课时做 练 习
通过做练习巩固所学的词语，句子和课文。
完成练习提高学生的综合素质同时提高学生的表达能力，能用真是交际中的情景进行对话和交际能力。
通过真实交际让学生知道感恩并有责任感。
1、做练习，能正确地读，说，写。
2、独立思考练习中的问题，练习中的习题要理解的基础上做完。
辨别形近字和意思相近的词语。
练习要围绕学生所学课文话题的基本内容进行，要求学生尽可能用到本课中新学会的词语和句式来表达。
我们已经学完了关于人的高贵和真诚的两篇文章，那现在哪一位同学给大家讲一讲在这方面感人的故事。
一、在课堂总结全课练习的完成情况，有困难老师帮助解决。
2、书后练习
1.给下列句中带点词语选择恰当的解释。
1、“勤”是成才的必由之路。
（A）
A、必须经过B、必然会C、自由走D、必须有
2、“书山有路勤为径”说的就是这个道理。
（C）
A、直径B、方法C、道路D、思想
3、一切又成就的人，无不是经过勤奋努力，才成就了他们的丰功伟业。
①A、都不是B、都是C、很多不是D、没有是（B）
②A、成绩B、功劳C、变成D、完成（D）
4、爱迪生被人们誉为“发明”大王。
A、国王B、首领C、（某方面）做的很好的人D、有技术的人
5、他一生奔波于祖国的大江南北。
（B）
A、在……跑B、忙忙碌碌地往来奔走C、走过来走过去D、波动
6、懒惰者，永远不会在事业上有所建树，永远不会使自己变得聪明起来。
A、种树B、建立功绩C、取得D、建设（B）
2.用指定的词语回答问题。
（1）他们是积累经验获得成功的。
（2）因为他们即将毕业，舍不得王老师。
（3）他忍耐住心中的怒火，什么都没有说就走了。
（4）这道题目我真的不知道该如何解释。
（5）听了英雄事迹报告后，我非常的震动。
3.用句中带点的词语模仿造句。
（1）科学实验的成功无不是靠无数次失败才换来的。
（2）大家批评你，无非是想帮助你。
（3）这几位专家，不要说在国内，即使在国际上也是很有名的。
4.根据课文的内容选择恰当的答案。
1、“书山有路勤为径”，这句话的意思是：
A、勤奋是通往书山的路B、只有勤奋才能学到知识
C、书山上有勤奋的人修的路D、勤奋的人喜欢修路
2、关于莫泊桑，下面那一句不正确？
（D）
A、他是一个勤奋的人B、他是福楼拜的老师
C、他写的《羊脂球》轰动整个欧洲D、他三十岁起开始发表作品
3、“这一点，古今中外，概莫能外。
”这句话的意思是：
A、古今中外所有的成功都源于勤奋B、古今中外的人都很勤奋
C、古今中外所有的成功的人都是勤奋的D、古今中外没有一个人例外
4、“勤人登山易，懒人伸指难”这句谚语告诉我们：
（BC）
A、勤奋的人喜欢爬山，懒人不喜欢爬山
B、勤奋的人做什么都容易，懒人做什么都难
C、只要勤奋什么都可以做到，懒惰的人什么也做不到
D、勤奋的人，爬山也容易，懒人连伸指头都困难
5、关于勤奋，下面哪一种说法不准确？
A、可以使人聪明B、可以在事业上有所建树
C、可以学到很多知识D、是由99%的勤奋和1%的灵感组成
三、真实交际
情景1：
说说你身边勤奋学习和工作的人和事。
情景2：
学习本文后，说说你今后的打算。
四、写作练习
以“勤”为内容，写一篇300字左右的作文，题目自拟。
要求：
要说道点子上。
五、课后小结
一边做练习一边进行纠正，对本课知识进行巩固和理解。
在检查过程中，要注意引导学生发现问题，总结学习方法和经验，尽量鼓励学生自己解决问题，教师不宜讲解的过多。
1.
（1）（A）
（2）（C）（3）（①B②D）
（4）（C）（5）（B）
2.
（1）他们是积累经验获得成功的。
3.
（1）科学实验的成功无不是靠无数次失败才换来的。
2.
（1）（B）
（2）（D）（3）（D）
（4）（B、C）（5）（A）
7、作业
1、要求完成笔记本作业；
要求完成的内容：
词语大意、造句、复述课文，部分练习。
2、预习课文二的词语；
第八课成功
新课题目
第五课时学习课文2
主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。
能够流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。
了解生活杂感类文章写作的基本方法，喜欢读这类作品并能进行模仿写作。
要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。
能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。
串讲法
教具
课本、黑板、粉笔、教案，图片
提前测评
口头提问学生背诵课文情况
上新课之前我问一问一个问题：
在你心中什么样的人才算是成功的人？
1、什么是成功？
2、为什么说“预期”是错综复杂的？
3、如何理解关于成功的公式？
4、作者是怎样分析三个条件的？
5、作者为什么要补充天资和机遇这两个条件？
6、如何看待“天资是由“天”来决定的，我们无能为力。
机遇是偶然碰上的，我们也无能为力”中的两个“无能为力”？
三、齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容，并完成课后习题。
四、重点字、词语例释
（1）顺手：
①顺利；
如：
事情办的很顺手。
②随手；
他顺手从盆里抓了一把花生。
③顺便；
她扫完了地，顺手又把桌子擦了一下。
（2）天资：
资质；
这个小孩天资聪明。
（3）自命：
自以为有某种品格、身份等。
自命清高、自命不凡。
（4）无能为力：
用不上力量，没有能力或能力达不到。
这件事我已经无能为力了。
（5）境界：
①土地界限；
②事物所达到的程度或表现的情况。
他的演技已经达到了出神入化的境界。
五、课文中的句型学习
１、“……，也……”
意：
副词，表示同样。
水库可以灌溉、发电，也可以养鱼。
六、课后小结
课文二学习是泛读课文，以积累词汇量和培养阅读兴趣为目的，教师对学生遇到的生字、词和疑难句式讲解，引导学生自己理解课文内容。
七、板书设计
第八课成功
回答下列问题：
八、作业
以“成功”为主题，写你自己或你所知道的某一个人的成功事迹。
要求以举例的方式说明你或他人成功的道路是如何完成的。
（300字左右）
课后反思：
备课人签字：
哈斯也提
批课人签字：
阿不力孜
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