七年级地理上册 第三章 第一节 多变的天气教案1 新人教版Word格式.docx
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【情感、态度与价值观】
通过学习,养成收听、收看天气预报的良好习惯;
增强学生对大气环境的保护意识。
■教学重点、难点
【教学重点】
【教学难点】
人类活动对大气的影响。
■教学方法
【教法】
问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。
【学法】
自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。
■教学课时
1课时
■教学过程
导入新课
同学们,如果有个机会让你免费去海南旅游,你最关心的问题是什么呢?
你的父母最关心什么问题呢?
学生回答问题。
师:
相信天气与安全问题,是每个人首先要考虑的事情。
这节课我们就一起来谈谈天气的有关知识。
出示题目──多变的天气
多媒体展示学习目标。
一、天气及其影响──谈天论气话天气
问题1:
哪位同学能描述一下我们这里昨天和今天的天气呢?
(从身边的事情谈起,让学生感受地理就在身边。
)学生交流发言。
(一)天气与气候
先出示一组不同天气的图片,请学生用语言描述一下自己所看到的内容。
刚才同学们都描述了图片中的天气情况,你能总结一下他们都用到了哪些词语吗?
天气有什么特点呢?
学生交流发言。
师总结:
天气就是指一个地方短时间的大气状况,它是经常变化的。
通常用阴晴、风雨、冷热等词语描述,此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。
(图片展示)
天气有两个重要特点:
时间短,变化快。
(即同一时刻不同地方的天气差别很大,同一地点不同时刻天气不同。
)
承接:
天气是短时间内的,会经常变化的,那么气候该怎么说呢?
学生描述我们当地的气候特点。
气候与天气恰恰是相反的,气候是一个地方多年的天气平均状况,一般变化不大。
特点:
具有相对稳定性。
例如:
我国的温带季风气候,夏季高温多雨、冬季寒冷干燥,多年都是这样。
问题2:
你能总结一下天气与气候的区别吗?
生:
小组讨论后交流发言。
天气与气候的区别:
活动一:
出示天气和气候的一些描述,让学生辨认。
刚才提到我们最关心的就是天气的变化,因为天气与我们的生活息息相关。
你能举例说明天气对我们生活和生产的影响吗?
(二)天气及其影响
(课件播放各种天气对生活和生产的影响图片,了解天气对我们的影响,给学生直观的印象。
活动二:
阅读下列图文资料,说说天气的影响。
如果我们能预知明天的天气,对我们的生活和生产会有很大帮助的。
那么我们从哪里会预知明天的天气呢?
学生回答天气预报,引出话题二。
二、明天的天气怎么样──谈天论气话预报
是的,我们要想预知明天的天气,可以从报纸、互联网、电视等的天气预报来了解。
出示幻灯片。
通常天气预报要说明一天或几天中的阴晴、风、气温和降水等的情况,我们先来看看风的符号吧。
在天气预报中常常还可以看到卫星云图,卫星云图可以分析哪些地方是晴天、有雨或者阴天。
带领学生认识卫星云图。
为了读懂天气预报,通常用专用的符号表示天气状况,天气符号一般与城市名称一起出现,我们一起来认识常见的天气符号。
带领学生认识天气符号。
如果一个城市出现两个天气符号会表示什么意思呢?
活动三:
人人争做优秀节目主持人
活动四:
慧眼识图
在日常生活中,人们不仅注意每天的天气变化,而且越来越关注每日的空气质量。
你喜欢什么样的空气呢?
出示两幅不同地方空气质量的图片,你喜欢什么样的空气?
三、我们需要洁净的空气──谈天论气忧空气
空气质量的高低与哪些因素有关呢?
学生看课本自学完成。
你知道生活中有哪些污染空气的现象?
学生交流自己的看法。
(从身边发现问题)
展示一些人类活动对空气质量的影响图片,让学生感受人类不合理的做法导致的空气质量问题。
出示一些城市中常见的让人担忧的沙尘暴、雾霾等污染的天气状况。
活动五:
各抒己见献良策:
面对这样的大气环境,我们应该怎么办?
学生讨论后交流自己的看法。
最后进行本节课的课堂小结。
出示课外延伸作业
课后反思:
本节课根据教学内容实践性强的特点,设计了灵活多样的教学方法,利用多媒体手段优化了教学过程。
整节课以问题式导课,从学生的生活实践出发,循序渐进引导学生理解了天气与气候的区别,以及天气对生活和生产的影响;
在教学过程中让学生模仿节目主持人进行天气预报,把整堂课推向高潮,使学生既学到了知识,又锻炼了自己的语言表达能力;
在空气质量的认识中,主要是通过图片展示人类活动对空气质量的影响,让学生感受人类不合理的做法导致的空气质量问题,并出示一些城市中常见的让人担忧的沙尘暴、雾霾等污染的天气状况,让学生各抒己见献良策,既锻炼了学生的发散思维,又突破了教学难点。
整堂课教学设计严谨,环环相扣。
老师的启发提问源于学生的生活经验,使学生真正认识到地理就在身边。
鉴于本节课内容较为浅显并贴近生活,所以能达到教学目标。