课题研究工作计划15篇Word文件下载.docx

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（1）主动参加课题组开展的专题研讨课。

（2）主动参加专题研讨课的评课及探讨。

写好听课感言。

　　（3）加强学习相关理论学问，仔细做好学习笔记。

　　（4）主动参与培训，学习、开通课题探讨个人博客。

　　五月份：

　　（4）撰写学生沟通与合作习惯养成专题文章，留意刚好收集、整理、上传资料。

　　六月份：

（1）撰写个人子课题总结，并刚好与课题组成员沟通

（2）撰写心得体会和课题探讨论文，沟通课题论文。

　　（3）整理个人子课题探讨资料。

课题探讨工作安排2

　　本学期，课题组进入其次年的实践探讨，我们将在理论学习的基础上，接着以《3—6岁儿童学习与发展指南》为准绳，以“课程嬉戏化”的理念为指导，以幼儿园主题统整式课程为基础，通过环境创设、一日生活活动、主题活动、节庆活动与国际理解教化融合的实践探讨，逐步在幼儿园的主题活动背景下建立起各年龄段的国际理解教化内容和实施策略，提高老师的国际文化理解教化意识和教化活动设计实力，开阔幼儿的国际视野，培育幼儿宽容、共存，乐于合作的品行。

　　二、工作重点：

　　1、加强理论学习，丰富课题组成员的理论素养。

　　2、课题组成员撰写课题实施的随笔及论文，刚好总结探讨阅历，提高老师的论文撰写实力。

　　3、加强对中国传统文化资源的挖掘和利用，并与省常中建立良好的合作关系，加强与学校AFS沟通生的合作与沟通，培育幼儿乐于合作、敢于表现的优良品行。

　　4、在幼儿园主题课程的基础上，丰富国际理解教化课程的内容，完善幼儿园园本主题活动课程资源。

　　三、主要工作支配：

　　1、加强主题课程审议，在幼儿园主题活动背景下，依据幼儿的年龄特点，丰富国际理解教化内容，完善幼儿园园本课程建设。

　　2、通过多种形式开展主题活动、节令活动和特色活动，并汇合成活动集锦。

　　3、加强课题探讨，刚好梳理和总结阅历，撰写探讨论文，提高老师教科研的论文撰写水平。

　　4、定期召开课题组工作会议，学习与课题相关的理论及阅历沟通，重点解答老师在课题探讨的过程中遇到的问题与瓶颈，刚好梳理、整理课题台账。

　　5、加强课题网络管理，刚好完善与更新课题博客内容。

　　九月份：

　　1、拟订课题阶段性探讨安排，明确探讨重点

　　2、召开课题组工作会议，部署本学期课题组工作支配

　　3、课题组成员，每人每月撰写课题探讨随笔1篇

　　4、与省常中的AFS沟通生，联合开展中秋节活动

　　十月份：

　　1、召开课题组工作会议，沟通子课题探讨开展的状况

　　2、打算课题中期评估

　　3、大中小班第一主题课程审议、反思

　　4、与省常中的AFS沟通生，联合开展万圣节活动

　　十一月份：

　　1、召开课题组工作会议，各子课题成员沟通探讨成果

　　2、大中小班其次主题课程审议、反思

　　3、组织幼儿参与xx市“星星火炬”少儿英语大赛

　　4、与省常中的AFS沟通生，联合开展感恩节活动

　　十二月份：

　　1、大中小班第三主题课程审议、反思

　　2、开展英语节主题活动

　　3、与省常中的AFS沟通生，联合开展圣诞节活动

　　4、组织幼儿参与江苏省“星星火炬”少儿英语大赛

　　一月份：

　　1、整理幼儿园主题活动方案，并汇编成册

　　2、课题组会议，总结本学期课题工作状况，表彰课题探讨中有突出表现的老师

　　3、检核课题博客内容，完善课题网络管理

　　4、收集、整理课题探讨工作台账资料

课题探讨工作安排3

　　课题探讨的指导思想、阶段性探讨目标概述：

　　统编教材全面铺开，老师要在教材文本解读上下功夫，了解课内阅读各阶段训练要素、写作阶段目标和语文园地等语文学习途径去探究学生的思维发展，希望在实践中不断完善和总结，有效地提高学生语言运用实力和组织实力，发展学生的思维实力（尤其是创新思维实力）。

从而使口语表达规范化，书面语言表达具有逻辑性和科学性，思维发展更加严密和科学，最终使学生的语文素养得到质的提高。

　　1.接着通过课堂提问能激励学生主动参加教学活动，启迪学生思维，发展学生的心智技能和增加学生的口头表达实力，促进学生认知结构的进一步有机化。

　　2.接着通过各年级系统性读写结合训练、概念图在不同学段作文教学中的有效运用，探究和形成可推而广之的应用策略，指导和优化概念图在小学作文教学实践。

　　课题探讨的主要工作支配：

　　1.通过理论学习、课堂观摩、各类师生竞赛推动课题深化探讨。

　　2.明确分工，探讨后确定并细化本学期课题探讨的内容、步骤与措施。

　　3.教研活动中课堂展示、案例评比，学生习作大赛、读书节活动开展。

　　4月份：

　　1.教研活动：

各年段统编教材语文要素“解读与落实”。

（公开课研讨、讲座）

　　2.六年级整本书阅读指导公开课。

　　3.校内青年老师课外阅读案例评比。

　　4.园区“悦读乐享，悠悠书香”课外阅读项目展评。

　　5月份：

　　1.拟开展想象作文专题的新老老师教学教研活动。

　　2.组织书香之班、整班二年级铅笔字评比。

　　6月份：

　　1.开展作业设计与命题专题教研活动。

　　2.各年级语文优秀作业评比。

课题探讨工作安排4

　　我校申报立项的滁州市级课题《中高年级语文“目标引路，自主学习，单课验收”教学方式的应用探讨》的探讨工作已进入其次阶段。

本学期重点是接着以“一人一课”校本教研活动为抓手，深化开展课题探讨工作。

抓好课题组的课题探讨实施安排的制定和落实，抓好课题探讨的过程的管理和指导，人人按安排主动开展试验探讨工作，提倡老师之间的合作、探究，提倡将课题探讨与教研活动进行有机地结合，深化“问题即课题，老师即探讨者，教学即探讨，课堂即试验室”的意识，每位老师在教化教学实践中，根据学校课题探讨安排进行探讨，多一种意识，多一种实践，多一点思索，多一份总结。

　　二、探讨目标：

　　1、接着把课堂作为课题探讨的主阵地，促进语文教学课内与课外的有机结合，使学生系统驾驭以“预习，上课，练习，复习，检测”为主线的语文学科自主学习的详细方法，从而提高学生自主学习的实力。

　　2、接着增加学生学习的目标意识和自办法识，让学生想学语文，会学语文。

　　三、课题探讨的主要内容：

　　1、在中高年级语文教学中怎样详细细化单课语文教学目标，以利于目标的落实和检测。

　　2、在中高年级语文教学中怎样激发学生的爱好和动机，怎样更好地引导学生自主学习（包括预习、上课、练习、复习四个环节），以分步落实单课教学目标。

　　3、在中高年级语文教学中怎样实施单课验收。

　　四、达成目标实行的措施：

　　1、通过各种途径，努力提高自身专业素养。

　　2、主动参与课题试验组的活动，加强沟通与协作。

　　3、仔细上好一节公开研讨课，每学期听试验课15节以上，并写好评价分析表。

　　4、关注学生的学习动态，不断改进自己的教学方法并适时调整，做好试验记录

　　五、详细工作支配：

　　三月份

　　1、学习《中高年级语文“目标引路，自主学习，单课验收”教学方式的应用探讨》课题探讨方案。

　　2、个人制定本学期课题探讨安排。

　　四月份

　　1、召开课题组会议，专题理论学习。

　　3、细心设计调查问卷，开展调查探讨，并对调查结果进行科学、合理地分析。

　　3做好课题探讨相关理论的收集与学习工作，完善个人课题安排

　　五月份

　　1、上好课题组的一人一课。

　　2、主动参加课题组上课、课题组成员之间的听课、评课、研讨等活动。

　　3、收集整理个人教学设计，写好教学随笔

　　六月份

　　1、参与课题组会议，开展课题探讨，刚好总结。

　　2、进行学期总结，撰写探讨论文和课题探讨总结。

　　3、上交课题组各项材料。

课题探讨工作安排5

　　一、指导思想

　　本学期，我园的课题探讨工作围绕园本课程体系的框架进行。

以幼儿园教科研安排为依据,把握“十三五”发展规，接着以教研带科研，以园本教研为依托，以课题探讨为载体，从而有效地引导老师在实践中，获得更科学的探讨儿童、视察儿童的技巧，促进其专业发展，促进幼儿的持续发展，突显园本体育特色和民族特色，更好地培育幼儿的潜质，为儿童一生发展打下良好的基础。

　　二、工作目标

　　通过课题的实施，运用相宜的有效环境，丰富课题探讨内容和方法，有目的、有安排地开展课题探讨工作，使老师能主动主动的参加到课题探讨中，并把常规工作与课题探讨有机结合，在实践中提升老师的总结梳理实力和科研水平。

　　1、从意识层面上提升老师对课题探讨促进专业成长的巨大作用。

　　2、明确课题探讨的方向与分工，骨干老师牵头引领广阔老师主动参加课题探讨工作。

　　3、把课题探讨作为老师的考核的内容之一。

　　4、课题内容与日常工作结合，削减了不必要时间和精力的奢侈。

　　三、详细支配

　　本学期在详细工作中，除了深化挖掘《幼儿一日活动时间支配及策略探讨—消退学前教化小学化倾向》及《园本体育嬉戏的开发与利用》两个课题详细的探讨内容之外，充溢运动课程资料，将好的策略和嬉戏运用到实践中，依据幼儿状况接着完善策略和整理体育嬉戏;

做好《本土化民族化蒙氏延长教具的探究》课题探讨的相关内容，结合主题内容和试验班幼儿状况，每月制作2-4个蒙氏延长教具,并作为本学期重点工作。

　　2、3月份：

　　1、各班选取特与特色器械，制定班级体育特色方案，内容详实，每天利用本班器械开展体育嬉戏活动。

　　2、成立男老师运动课程小组，组织男老师设计与体能测试相符合的体育嬉戏。

　　3、课题班级结合区域活动与主题活动，制作本土化民族化蒙氏延长教具（2-4个），投放到区域中，老师视察了解幼儿操作状况，并书写论文、案例、随笔或反思1篇。

　　1、结合半日观摩活动，梳理《幼儿一日活动时间支配及策略探讨—消退学前教化小学化倾向》的探讨成果，整理生活教化策略，放入资源库。

　　2、进行小、中、幼儿体能测试工作，进行数据分析，并反馈到班级提出改进看法，班级老师调整体育特色活动的方案。

　　依据各班级体育活动的开展状况，整理《园本体育嬉戏的开发和利用》相关资料，放入资源库。

男老师运动课程小组梳理体育嬉戏内容，推广运动特色活动，并录运动特色活动视频。

　　3、制作本土化民族化蒙氏延长教具，整理资料。

　　1、梳理《本土化民族化蒙氏延长教具的探究》课题探讨中的问题及方法。

　　2、全园各班运动特色一物多玩或体育器械大循环。

　　1、骨干老师共享课题阶段性探讨成果。

　　2、对《本土化民族化蒙氏延长教具的探究》探讨课题进行阶段性汇报。

　　7月份：

　　1、将课题资料整理归档。

　　2、撰写课题探讨工作总结。

课题探讨工作安排6

　　一、总结阶段探讨目标：

　　1、依据课题探讨方案和相关理论，整理分析探讨成果。

　　2、全面分析，撰写课题探讨报告。

　　3、整理、汇编课题探讨成果。

　　二、主要措施：

　　结题前对课题探讨进行一次检查、整理。

主要对以下几方面检查、整理：

　　1、课题探讨的目的要求是否全部达到；

　　2、课题探讨各阶段、各方面的工作、活动是否全面落实；

　　3、课题探讨的成果质量，水平是否达到预期的目标；

　　4、课题探讨的各项原始资料是否齐全，并加以分类，汇总探讨成果。

　　三、整理探讨资料：

　　课题探讨中收集和形成的各种资料，是课题探讨过程与结果的反映，是对课题探讨工作进行全面总结的重要依据，依据结题须要，将具有肯定保存价值的各种材料，依据其内容、形式，归入不同的类别。

整理材料力求做到真实、牢靠、全面。

　　四、撰写探讨报告：

　　对探讨过程所取得的成果进行全面的分析、整理和表述，形成具有理论价值或应用价值的探讨报告，提出新的理论、观点、思路、对策、方法，探讨报告课题组成员经过反复探讨，向专家询问，征求有关方面的看法，提高质量和水平。

　　五、做好课题工作总结：

　　对从课题立项到成果形成的探讨状况、工作、活动进行全面的回顾、分析和概括以教化科学理论作指导，以事实、材料为依据，经过分析、思索和综合，使对课题探讨的主观感受，初步看法，使之上升为理性相识、评价，使好的作法、阅历具有普遍意义。

总结过程是在工作实践中学习科研理论和方法的过程，是积累科研阅历、驾驭科研规律的过程，是自我相识、评价和提高的过程。

　　六、详细支配:

　　3月：

进行课题相关资料的检查，查漏补缺

　　4月：

分析相关课题资料，对资料进行相关的整理。

　　5月：

撰写探讨报告

　　6月：

做好课题总结

课题探讨工作安排7

　　一、试验对象：

一至六年级

　　二、试验方法：

　　结合运用教学科学探讨的视察法、对比法、试验法、总结法，对课题探讨进行整体规划，试验是在教学常态下进行的，对比时客观地选取条件相当的对象，详细为：

在教化教学中，要求老师确立个案探讨的对象，把个案对象的详细状况及发展趋势，刚好收集教化策略的回馈信息，从而进一步完善策略。

并依据教化实践所供应的事实，分析概括教化现象，挖掘现有的阅历材料，并使之上升到理论的高度，以便更好指导新的教化实践活动。

　　三、试验步骤：

　　1、打算阶段：

制定试验方案，与相关老师进行教科研方法及技术沟通。

　　2、试验阶段：

边设计、边实施、边检测、边修订试验方案，既收集与课题干脆有关的资料，如：

试验中视察、测试获得的资料;

调查问卷、评价表;

课堂实例、录像等。

师生美术作品展览;

撰写试验报告、论文。

　　3、总结评价阶段：

撰写试验总结报告和论文，进行试验组织课题鉴定、验收工作。

　　四、预期成果

　　1、提高学生学习美术的爱好，主动主动地参加课堂学习。

　　2、使学生更好地理解美术基础学问，更好地驾驭美术基本技能。

　　3、使学生创建性地学习、培育学生的创建实力。

课题探讨工作安排8

　　第一阶段：

　　打算阶段

　　时间：

20xx年3月——20xx年4月。

（1）成立课题探讨小组，设计课题探讨方案，制定探讨安排，明确探讨的目标、内容方法以及预期成果。

（2）组成情报小组，收集相关资料，并组织课题组成员对资料进行分析探讨。

　　（3）完成开题报告

　　其次阶段：

　　实施阶段

20xx年5月——20xx年10月。

（1）课题组成员依据课题方案开展调查、探讨工作，分析语言活动嬉戏化的现状及成因。

（2）通过教化典型案例探讨，梳理总结语言活动嬉戏化的有效策略与方法。

　　（3）组织课题组成员进行每个幼儿年龄段的教学展示活动。

　　第三阶段：

　　总结阶段

20xx年11月——20xx年12月。

（1）整理前两个阶段的探讨资料，进行综合分析，验证语言教学活动嬉戏化对于幼儿语言表达实力的提升、老师语言教学组织实力提升的促进作用。

（2）对整个试验过程的资料、信息、音像等进行综合、归纳、概括、总结，撰写论文、结题报告，并对探讨成果进行包装、整理，完成成果申报。

课题探讨工作安排9

打算阶段时间：

20xx年3月——20xx年4月

实施阶段时间：

20xx年5月——20xx年10月

（1）课题组成员依据课题方案开展调查、探讨工作，分析语言活动嬉戏化的现状及成因。

总结阶段时间：

20xx年11月——20xx年12月

课题探讨工作安排10

　　一、课题的提出：

　　作为视觉传达教化的美术课程，其本质是让学生感悟美进而创建美，尤其是在小学阶段的美术教化，更应把重心放在如何唤醒和激活儿童的想象力与创建力的方法上来，传统的封闭式教学模式太过被动与压抑，而让学生走出教室，在阳光下嬉戏中感受、发觉、相识和捕获第一手的题材与内容，通过自身的感官体验创建的美才会是绚丽，有活力的。

　　儿童是人之一生中最富于想象力的阶段，他们的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象，并且勇于探究内心世界与现实世界。

所以这个阶段的美术教化主要就是启发学生创建的天赋，也就是要让学生成为学习的主体，老师的作用就是抛弃固定的、自闭的、被动的教材内容，依据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验性学习。

　　爱好是美术学习的基本动力。

美术教学活动要富好玩味性，学生参与起来才有主动性和主动性。

经多次实践，我发觉嬉戏性的教学活动更能激发学生的激情，以及他们学习美术的爱好。

这类趣味性美术教化我们可以称之为“阳光下的绘画”。

　　二、理论依据：

　　1、本课题的理论基础是《国家基础教化课程改革指导纲要》、《美术课程标准》、《中国美术教化》中有关学科教化的理论。

　　2、德国教化家第斯多惠说：

“教化的艺术不在于传授学问，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”爱好是推动学习的强大动力，小学生对学习美术的爱好是由学习美术活动本身和学习美术的目的、任务引起的。

我们要把激发学生的爱好作为教学的目标，使学生开心、生动活泼地学。

单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。

课堂教学应当是敏捷多样的，而不是“黑白”无声的。

教学实践证明，美术趣味教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致，活跃了学生思维，激发了学生的学习爱好，并在活动过程中，培育了学生的视察力、记忆力、思维实力、口头表达实力与创新实力。

　　3、人美版试验美术新教材就是依据新课改的这种理念提出了“通过美术教学，培育学生对美术的爱好与爱好”、“美术教学内容应适应学生的心理和生理特点，留意按部就班和趣味性”，着重强调以嬉戏的方式，视察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简洁组合造型。

　　三、课题探讨目标、内容：

　　小学美术趣味化教学探讨目标包括：

　　1、提高学生的智力素养，培育学生的视察力、想象力、创建力。

　　2、使学生对美术产生爱好，逐步形成学生的美术创建特性。

　　3、让学生感受大自然、社会生活、艺术作品中的美，使其头脑中留有丰富的美的事物的表象，学生审美素养得到发展。

　　4、通过趣味绘画、手工技能教化，提高学生的美术基本技能，并能运用驾驭的美术技能和工具材料，想象、创作出新奇、独特有创意的优秀的美术作品。

　　小学美术趣味化教学探讨内容包括：

　　1、在课堂教学中挖掘情趣化的美育内容，构建美术教学与学生阅历紧密结合的共同体。

　　2、选择情趣化的表现材料，丰富学生创作表现的途径。

　　3、美术和嬉戏的“动静”结合。

课题探讨工作安排11

　　探讨的课题：

《小学课堂教学有效组织形式》

　　个人子课题：

英语教学中学生沟通与合作习惯的养成的探讨

　　一、探讨目的：

（1）探究在英语学科课堂教学中培育学生沟通与合作实力的途径和方法。

在英语学科教学中赐予学生更多沟通与合作的机会，激发学生沟通与合作的欲望与热忱，让学生要沟通要合作，从而养成良好的沟通与合作的习惯。

（2）在试验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的老师，走老师专业化发展之路。

　　二、课题探讨的主要内容：

　　小学英语动态分层教学之探究

　　三、探讨措施：

　　1、转变观念，仔细系统地学习有关的理论。

仔细地学习一些相关的专著和他人的阅历性文章，在学习中提高相识，在学习中转变陈旧的观念。

　　2、加强学习，努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。

尽可能多地与同行们沟通探讨。

　　3、联系实际，仔细备课、细心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。

　　4、实事求是，注意课题探讨过程，在学校探讨安排支配下，每

　　学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和探讨实力。

　　四、工作支配：

（1）学生沟通与合作实力现状调查分析。

针对学生开展调查探讨，细心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。

（2）学习课题组课题总方案。

　　（3）学习课题组子课题