小学一年级数学教案新版一年级下册数学第二单元教案及测试题Word格式.docx
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4、解决问题3课时
5、整理和复习2课时
泗水县柘沟小学电子备课
教学课题
第二单元十几减9
教学课时
一课时
主备教师
教学目标
1．使学生初步学会计算十几减9。
2．培养学生初步的抽思象教学过程
教学重点与难点
引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
丰富直观体验，发展空间观念。
教法与学法
自主探究、小组合作、实验研究
教学准备及手段
口算题卡、第9、10页主题图、课件、小棒
教学过程
教学侧记
一、复习
1．口算。
9十3
9十7
9十4
9十6
9十9
9十2
9十5
9十8
2．在括号里填上适当的数。
9十（
）＝12
9十（
）＝13
）＝14
）＝15
）＝16
）＝17
二、新授
1．出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：
谁能说一说这幅图的意思?
（有15个气球，买了9个，还有几个?
）
想一想，用什么方法计算?
该怎样列式?
学生思考回答后，教师板书：
15—9＝
提问：
如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?
（学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
（1）9加6得15，15减9等于65
（2）15可以分成9和6，15减9等于6；
（3）10减9等于1，l加5等于6；
（4）15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问：
这么多的想法都
是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?
（鼓励学生用想加算减的方法：
想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
（1）要求套中了几个，该怎样列式?
（学生回答后，教师板书：
14—9＝）
（2）得多少?
怎样想的?
教师板书得数“5”。
3．小结：
今天我们学习的是什么内容?
（十几减9）教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?
教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。
然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
l．完成教科书P11练习二第1、2题。
2．布置作业。
板
书
设
计
十几减9
有15个气球，
卖了9个，
还有几个？
15-9=□
巩
固
练
习
1、做一做第2题；
练习第2题。
2、课件练习：
跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。
3、课件练习：
帮小蚂蚁回家。
教
学
反
思
十几减9的练习课
１、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
２、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
３、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。
重点：
能够用不同的方法来进行计算。
难点：
培养学生用不同的方法解决问题的能力。
自主探究、小组合作
电脑课件一套口算卡片多张
一、基本练习
１、听算 （视算）
13－9 17－9 12－9 15－9
18－9 14－9
（全班齐听）
1）、集体订正
2）、评讲：
谁能说一说：
18－9＝？
你是怎么想的？
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）
3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
（学生口答，教师板书）
4）你最喜欢哪一种算法？
用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 （课件出示）
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
（指名板演，全班齐练）
板书：
9＋6＝15
6＋9＝15
15－6＝9
15－9＝6
3、算一算
第14页的第5题
要求：
先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式
最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
4、比一比，看谁算得又对又快，口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数
二、出示课件（第14页的第6题和第8题）
1）先让学生看图说图意
2）再指名说图意
3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？
三、练习
学生完成书中第7题
回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
9＋6＝15
练习二7、8题，课堂巩固练习。
十几减8
1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
自主探索十几减8的方法
利用前面学过的知识、用知识迁移的方法自主探索十几减8的方法
口算题卡、第13页主题图、课件、小棒
教学过程
1、口算
8+3=
9+5=
7+6=
8+5=
7+4=
9+2=
9+8=
8+7=
2．看卡片，说出（
）里应填多少。
8十（
）＝15
）＝17
3．12—9＝3，说一说想的过程。
1．出示例2。
（1）观察画面，理解图意，复述画面内容。
（2）怎么解决这个问题?
（学生分组讨论，说一说自己的想法）
（3）学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4
谈一谈你是怎样想的：
（4）小结：
刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2．补充练习：
摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
（1）这种摆法表示什么意思?
（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。
（2）再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?
（13—8＝5或13—5=8）计算时你是怎样想的?
（让学生说一说思考过程。
1．完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．完成P15页“做一做”的第二题。
计算并说出上下两行之间的关系?
3布置作业。
13－8=5
1、8＋（5）=132、10－8=2
13－8=52＋3=5
十几减7、6
1、学生初步学会计算十几减7、6。
理解和掌握十几减8、7的计算方法
利用知识迁移的方法自主探究和掌握十几减8、7的计算方法
口算题卡、第14页主题图、课件、小棒
11-8
14-9
13-8
15-9
11-9
17-9
12-8
16-8
6十（
5十（
）＝11
7十（
）＝14
3．12—8＝4，说一说想的过程。
1．出示例3。
（1）观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
（2）出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?
（13条）（移动画面，黑金鱼隐藏到水草后）再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?
13—7＝6
（5）改变题意：
一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?
（6）学生独立列式，并说一
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