高中人教版高中生物教学案必修123全套教案下载Word格式文档下载.docx
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↗↖个体↑
↗↖
血液循环系统
心脏
心肌组织
↗↑↖心肌细胞举例：
神经细胞肌肉细胞概念：
种群是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿群落是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿系统是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
记忆节节清：
习题巩固：
一、选择题：
1．关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（）A、草履虫的生命活动离不开细胞
B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关C、细胞是生物体结构和功能基本单位
D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动
2．下列哪种生物不是由细胞构成的（）A、变形虫A、一个群落
B、酵母菌
C、衣藻
D、烟草花叶病毒
D、一个生态系统
3．一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（）
B、一个种群
C、三个种群
4．下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（）A、池塘里的一只青蛙B、青蛙的表皮细胞
C、表皮细胞中的水和蛋白质D、一个池塘
5．在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（）A、一个群落C、两个种群
B、一个种群D、八个种群
6．可能构成一个生物群落的实例是（）A、树洞中久积的雨水B、健康人的一滴血C、一罐鲜酵母培养液D、一瓶密封的蒸馏水
7．生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。
他们研究的是生命系统的（）A、个体水平C、群落水平
B、种群水平D、生态水平
8．下列实例中，属于生物群落的是（）A、海洋中的全部鱼B、一片草地里的跳蝻和蝗虫
C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等D、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物
9．潮湿的农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等，它们共同构成一个（）A、种群
B、群落
C、生态系统
D、以上都不是
10．下列对生命系统结构层次的研究，正确的顺序是（）
A、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生态系统、生物圈B、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生物圈、生态系统C、细胞、组织、器官、系统、种群、生物体、群落、生态系统、生物圈D、细胞、组织、器官、生物体、系统、种群、群落、生态系统、生物圈11．绿色开花植物体的结构层次是（）A、细胞—组织—器官—植物B、细胞—组织—系统—植物体C、细胞—器官—系统—植物
D、细胞—器官—组织—植物体二、简答题：
12、某科研小组分离出完整的叶肉细胞，一部分放在适宜条件下培养，能通过光合作用产生淀粉，另一部分搅碎后放在同样的条件下培养，发现没有产生淀粉。
（1）此科研小组研究的内容是生命系统的（3）生命系统中最大的层次是
13、某医学科研所已经找到了一种对人体肝炎病毒有免疫力的淋巴细胞，并且已经分离出了组成这种淋巴细胞的多种蛋白质、核酸、糖类、脂类、水分等各种成分及其含水量量。
现在有人按照这种细胞所含的各种成分及其比例制成的药物治疗肝炎，你认为能成功吗？
为什么？
水平。
（2）此实验的结论是。
，最小的层次是。
1.2细胞的多样性和统一性
1）说出原核细胞和真核细胞的区别和联系；
2）分析细胞学说建立的过程。
通过观察不同细胞图片，比较不同细胞的异同点。
3、情感目标：
认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；
以及技术进步在科学发展中的作用。
教学重点：
1、比较不同细胞的异同点，认识细胞的多样性和统一性；
2、分析细胞学说建立的过程。
教学难点：
原核细胞和真核细胞的区别和联系。
教学过程：
一、相关信息
成人身体约有1014个细胞，这些细胞大约有200多种不同的类型，根据分化程度的不同，又可以分为600多种。
它们的形态结构和功能差异很大，这反映了细胞的多样性，但是都有基本相同的结构，这又反映了细胞的统一性。
这就是本节要学习的细胞的多样性和统一性。
二、学生活动——[问题探讨]
展示多种细胞图片，观察后思考问题？
1.请分辨一共有几种细胞？
分别是什么细胞？
它们有哪些共同的结构？
2.试举例说明造成不同种类的细胞形态结构不同的原因是什么？
结论：
观察细胞图片发现细胞形态的＿＿性，同时也看到细胞都具有相似的基本结构，如＿＿、＿＿和＿＿，这反映了细胞的＿＿性。
三、原核细胞和真核细胞
1.观察大肠杆菌电镜照片和结构模式图，思考：
与之前观察到的细胞图片有什么不同？
科学家根据细胞内有无＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，把细胞分为原核细胞和真核细胞。
2.以蓝藻为例，从宏观和微观具体说明原核生物的一些具体特征。
水体富营养化——（）宏观→当以细胞群体出现时，如
状如发丝、呈黑蓝色——（）蓝
藻没有成行的细胞核，有拟核——环状（）分子
微观蓝藻素和叶绿素——能进行（）作用（自养生物）细胞质核糖体
篇二：
新人教版高中生物必修3精品教学案[整套]
细胞外液的渗透压和酸碱度
2.为什么红细胞放在清水或者浓度较高的以及过酸过碱或温度过高过低的情况都无法正常生存？
3.为什么细胞外液适宜于细胞的生存？
何为渗透压？
为什么细胞外液的渗透压能够维持在比较稳定的水平？
4.正常人血浆的pH为多少？
为什么血浆的pH能够保持稳定？
5.人体细胞外液的温度一般维持在多少度？
压的大小取决于溶液中__________。
血浆渗透压的大小主要与__________、__________的含量有关，细胞外液渗透压的稳定主要与__________、__________有关。
细胞外液渗透压的90%以上源于_________和_________。
正常人的血浆pH为__________，其稳定主要与__________、__________有关。
人体细胞外液的温度一般维持在__________左右。
内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
通过观察课本P5图1－3思考细胞与内环境之间物质交换是如何进行的？
而结合课本中的思考与讨论思考内环境与外界环境之间是如何进行物质交换的？
细胞与内环境之间__________进行物质交换。
内环境与外界环境的物质交换过程，需要__________的参与，同时，细胞与内环境之间也是__________、__________作用的。
２、例题精析
〖例1〗酷暑季节，室外工作的工人应多喝（）A、盐汽水B、核酸型饮料C、蛋白型饮料D、纯净水
解析：
酷暑季节，由于天气炎热，室外作业的人出汗较多。
人在排出汗液的同时，也排出了一部分无机盐，使体内无机盐的含量降低，为了维持体内盐代谢的平衡，故室外作业的人应该多饮淡盐水，以补充丧失的盐分。
答案:
A
〖例2〗班氏丝虫寄生在人体淋巴管内后，常造成人体下肢肿胀，这是由于（）A．细胞将不能接受氨基酸B．组织间隙积聚液体C．不能消化脂肪
D．组织内葡萄糖浓度升高
班氏丝虫是我国常见的丝虫病病原体，病原体的原始寄生部位是淋巴，早期主要表现为淋巴管炎和淋巴结炎，晚期则出现淋巴管阻塞所引起的病症，如下肢肿胀等。
主要原因是淋巴管被阻塞后，组织液中的蛋白质被淋巴液回收受阻，大量蛋白质积聚在组织液中，是组织液胶体渗透压不断升高，组织液的生成增多，使组织间隙积聚液体，造成人体下肢肿胀。
答案：
B
●.基础题
1．细胞外液的主要阳离子是（）A．Fe2+B．K+C．Na+D．Ca2+
2．下列哪项不是由人体内环境成分明显变化引起的病症（）A．浮肿B．手足抽搐C．贫血D．尿毒症
3．正常情况下，动物组织细胞从组织液中吸收氧气的数量主要取决于（）A．组织液中氧气的浓度B．细胞膜上氧气载体的数量C．细胞液中二氧化碳的浓度D．细胞中ATP的数量4．下列物质中，可在血浆中找到的有（）A．甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质B．氨基酸、麦芽糖、二氧化碳、钠离子C．蛋白酶、钙离子、脂肪、葡萄糖D．呼吸酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇
5．人体内环境必须保持相对稳定状态，才能保证组织细胞正常的生命活动。
下列各项生理活动中，与内环境的相对稳定无直接关系的是（）
A．尿液和汗液的排出B．血液中二氧化碳浓度升高使呼吸加快C．血液运输养料和废物D．食物残渣形成粪便排出体外6．在下列物质中，不参与人体内环境组成成分的是（）A．血红蛋白B．葡萄糖C．二氧化碳和氧D．氨基酸7．血浆中水的来源是（）
A．组织液B．消化道、组织液、淋巴C．淋巴和组织液D．消化道和组织液
８．血细胞、肌细胞，和淋巴细胞所处的内环境依次是：
（）A．血浆、体液和体液B．血液、体液和淋巴C．血浆、组织液和淋巴D．血液、细胞外液和体液
9．人在剧烈运动时，骨骼肌产生了大量的乳酸。
请回答下列的问题：
（1）乳酸进入血液后，会与血液中的H2CO3/NaHCO3这对缓冲物质中的NaHCO3发生作用生成乳酸钠和碳酸。
这一反应会使乳酸原有的电离平衡发生什么变化？
（2）这些变化具有什么生理意义？
你做出这一结论的理由是什么？
●拓展题
10．从生活在不同环境中的两种鼠种，选出数量、重量、年龄相同的鼠用于实验，研究其渗透
篇三：
高一生物必修一人教版全套
新课程高中生物必修1全套教案
第1章走近细胞
第1节从生物圈到细胞
第2节细胞的多样性和统一性
第2章组成细胞的分子
第1节细胞中的元素和化合物
第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物
第3章细胞的基本结构
第1节细胞膜——系统的边界
第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心
第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式
第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP第3节ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用
第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化
第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变
探索生物大分子的奥秘
一、教学目标：
：
初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。
；
培养分析分析资料的能力。
了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；
初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；
阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。
二、教学重难点：
激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
三、教学用具：
ppt幻灯片
四、教学准备
五、教学过程：
（一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。
师：
比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？
为什么高中还要再学呢？
初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。
就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。
只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。
学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。
这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。
解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。
（二）人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录
要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。
（展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料）。
学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：
人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义？
从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么？
阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢？
（三）简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义
1．教材分为必修3个模块、选修3个模块。
必修：
分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系；
1．高中新教材的特点：
需要学生更多的参与到教学活动中来；
增加了探究活动（什么是探究活动、
探究活动的流程：
发现问题，作出假设，实验，作出结论）、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。
2．学习生物学的意义：
生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边界已经模
糊，而出现了多学科的交叉；
学习生物学不仅仅是知识的互动，更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。
第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞
一、教学目标：
举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
说出生命系统的结构层次。
认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重难点：
细胞是基本的生命系统是重点；
说出生命系统的层次是难点
三、教学用具：
四、课前准备：
让学生收集关于冠装病毒相关的资料。
五、教学过程
教学内容教师活动
（一）引入新课以“病毒是不是生物？
”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制）。
举引起SAS的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢冠状病毒在那些细胞里面复制呢？
（二）分析细胞小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在是生命活细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命动的基本的基本特征。
（为什么呢？
）细胞的任何一部分单位脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。
所以细胞是生命活动的基本单位。
提出问题：
细胞能表现出那些生命活动呢？
指导学生阅读资料，并开展讨论。
小结：
（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。
一个细胞能完成各种生命活动；
多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。
（举出一些实例）（三）生命系统地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙的结构层数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，次（难点）大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。
（以一只龟为例分析）单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？
）因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；
心肌也是小结一个系统（分析略）。
引导学生分析心脏、循环课后练习系统、个体、种群、群落等也是一个系统。
学生活动
讨论、思考问题：
病毒是怎么样复制的？
（在细胞内）汇报冠状病毒的相关的资料阅读资料并讨论：
（实例一：
草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；
实例二：
精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发
育与细胞的生长、分裂、分化有关系；
实例4：
例如疟疾、非典感冒等等学生在老师的引导下，理解生物系统
的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。
（着重引导
说出多个组分互相配合影响成为整体）完成资料后的“思考与讨论”。
第2节细胞的多样性和统一性（2课时）
了解细胞学说的发展过程
理解细胞的多样性和统一性；
细胞形态多样性与功能多样性的关系原核细胞与真核细胞的比较：
显微镜高倍镜的使用制作临时装片
观察不同细胞的差异：
认同科学探索是一个曲折渐进的过程
认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义
显微镜高倍镜的使用；
细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。
而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。
实验材料、显微镜、ppt幻灯片。
四、课前准备：
准备好实验的材料（选取多少种细胞？
）。
教学内容教师活动学生活动
（一）使用显微引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的思考并回答问题
镜的高倍来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结镜观察集构。
中细胞简单复习一下显微镜的使用。
用幻灯片指制作临时装片并观察。
思考讨论
导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。
老师的问题，并作出回答交流。
并以问题作为引导：
你观察的是什么细胞；
从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？
为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？
尝试用简图来描述一下你观察的细胞；
你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么？
（同种生物之间和不同种生物之间比较）小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。
课后联系第1、2题
（二）第一课时的第一题：
是B课后练习第二题：
（1）上皮组织细胞、角质保护层完成练习细胞、皮下结缔组织细胞；
表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。
（2）共同点：
细胞膜、细胞质、细胞核；
相异点：
植
物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。
（3）因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。
（二）真核细胞
与原核细胞（第二课时）
引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。
两种细胞之间的主要区别在哪里？
导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。
（真核细胞如动物、植物、真菌；
原核细胞如细菌、蓝藻）
以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。
1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代
比较两种细胞的差异，讨论并回答问题。
（实验中所观察到的细胞都有成型的细胞核，而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核）
（三）细胞学说及其建立过程
课后练习科学前沿本章小结自我测试
表生物？
（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。
2.形态：
比较小，营养方式。
细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。
3．没有成形的细胞核，只有拟核4．用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。
然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。
设问：
被誉为现代生物学三大基石是什么？
（达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说）
简单地解释细胞学说的三个要点：
第一个要点描述了生物是由细胞组成；
第二要点描述了细胞的生命活动；
第三要点描述细胞的繁殖。
（可以以设问的方式来引导学生讲）
以讨论题引导学生阅读”细胞学说建立过程”的资料。
课后练习3：
根本区别是有无成形的细胞核；
共性是细胞核的组成物质。
（略）
尝试解释细胞学说的内容
阅读资料，讨论问题并进行交流汇报。
（1、例如科学发现是曲折，漫长的；
2、主要是阐明了生物界的同一性；
3、例如对神创论有力的打击等。
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