整体把握小学科学教学内容二Word格式文档下载.docx
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大概分成两种情况，或者两种检验方式：
一种检验的方式，就是我这写的把水电解，如果我把水放在一个Ｕ形管里面，在Ｕ形管的两边，分别插上两个极，让它们各自和电池的电源的正极和负极相连。
通电的时候就发现，在这两极不断地有气泡冒出来，那么人们把这气泡收集起来，发现它有两个特点，一个特点就是两个地方，两个极所出现的气泡体积不一样，负极和正极的气泡它的体积之比是二比一，那么正极出的气泡少，负极出的气泡多；
第二个就是我把这个正极负极出的气泡分别装在瓶子里面，用火柴点燃以后，放到这个瓶子里面发现，情况不一样，一个是体积小的那个气体，它能够让火着得更旺一点，那么这个里面就是氧，在体积大的里头它能够燃烧，那么这就是我们所说的氢。
当然，体积不一样，它是一比二的关系，氧比氢的体积要小，就是我们得出的结果，氢二氧一。
这是一个分解。
那么人们又做另一个实验，就是合成，合成什么意思？
让氢气放在一个尖的容器中间，让它从尖管子出来，在氧气里燃烧，使它和氧气化合，化合的结果发现，在容器的外壁出现了水。
那么这个实验的结果就证明，氢和氧化和以后能够出来水。
分解能够出氢和氧，氢和氧化合以后能够出水，那么这两种实验，当然我说两种不是一个，两种实验就得出结论就是一个，水是由氢和氧组成的，而且它们的体积之比是二比一的关系。
物质和水如果混合以后它会出现两种现象，一种现象是什么呢？
一种现象就是它混在一起，但是物质还是物质，水还是水。
另外一种就是物质没了，我看不见物质了。
前一种，比如说，我把沙子放到水里，水和沙子是混合在一起的，如果我把糖放在水里边，把盐放在水里边，那么糖和盐就看不见了。
前一种是混合，第二种就是我们说的溶解。
应该说还有第三种现象，第三种现象是什么呢？
就是物质放到水里头以后，它和水发生了反应，比如说我们把生石灰，就是买来的那个石灰放在水里头，发现咕嘟咕嘟冒泡，那么这时候生石灰没了，变成了熟石灰，实际上它和水发生了反应。
另外一个，这个时间比较长，湿的铁钉，经过一段时间以后它长锈了，这就是咱们说的第三种情况，就是物质和水发生了反应，反应的结果就是产生了新的物质。
第十五个问题，水在自然界起什么作用？
水是维持生命的必要条件。
我们知道人需要喝水，植物也需要喝水，如果天旱的时间太长的话，那么植物会枯死。
人长时间不喝水的话，也会感到很难受，最后甚至被渴死。
原因在哪里？
原因就在于水是维持生命的必要条件。
当然这个生物里会讲很多，我在这只是提一下。
现在人体内的水大概有70%，人体内水占的重量大概是70%，一些蔬菜，比如说白菜，它们会占到90%以上。
在水中间，咱们还要提一个，就是自然界中存在大量的水。
水是一种资源，是一种非常宝贵的资源，而且现在水的重要性越来越明显。
那么，水在地面上、地球表面上、内部也有地下水。
现在讲地球表面的水，比如说在江、河、湖、海洋等等，它大概占到地球表面的四分之三，所以有人说地球把它称之为水球也不过分。
水在自然界中是循环的，在地球表面，水不断蒸发，到了空中，成了水蒸气，然后遇冷形成了一些个小水珠、小冰雹、小冰粒。
像我们看见的雨、雪，冰雹等等，这些落下来，然后不断地蒸发，再回来，在自然界中成为一种循环。
在讲到水的时候，不能不提一句，就是现在随着科学进步的发展，那么在中间不可避免地要出现一些个污染的现象。
水的污染已经是世界性的问题，也是我们中国的一个很大问题了。
那么我们在讲课的时候应该给学生一些这方面的资料。
水的污染主要是这三种：
一种是物理污染，一种是化学污染，再一种是生物污染。
这方面的资料非常多，物理污染指的就是一些物质进到水中，它和水没有发生反应，但是它存在，像油等等。
最近在墨西哥弯，出现油的污染事件，就是这个。
另外一个是水中间流进一些酸性或者碱性的物质。
比如说，化学场、造纸厂等排出的废水。
再有就是由于水中间存在出现大量的营养物质，我们叫富水。
在水里头出现了一些生物等等，像赤潮等等。
水的污染问题是目前一个非常严峻的问题，治理也是迫不及待，或者是亟需解决的问题。
关于空气的问题，我们主要介绍下面几方面的内容。
一个是空气的主要成分，在地球表面，存在着一些空气，那么这些气体我们称之为空气，它的主要成分是什么？
主要成分是氮气和氧气，大概有五分之四的氮气和五分之一的氧气，剩下还有很多，像氡、氦、氖这些稀有气体，另外还有水蒸气、二氧化碳和尘埃等等。
空气现在也存在一些问题。
比如说，现在二氧化碳增多，大家可能听到“温室效应”，由于人或者一些工业产生了大量的二氧化碳，这样的话，空气中的二氧化碳成分较多，它产生的效果就是使能量不断地积累下来，使地球的表面温度不断抬高，升高的结果，使冰川化了，水平面上升的现象就非常明显。
另外，是关于臭氧层的问题。
在高空有一层臭氧，那么它现在已经出现了空洞，变少了，那么这样的话，一些个紫外线就会进来，那么对人体、对生物都有很大的危害作用，这些也是要防止的。
在这里顺便介绍一下，地球在刚刚开始形成的时候，大气或者是空气的成分和现在不一样，最早的原始大气主要是什么？
主要是一氧化碳、甲烷和氨等。
它为什么会发生变化？
由于现在出现的这些绿色植物，绿色植物发生了光合作用，使空气中间的氧增加，那么氧增加的结果，使原来的一氧化碳、甲烷和氨发生了变化，那么一氧化碳成了二氧化碳，甲烷成了水蒸气和二氧化碳，氨成了水蒸气和氮气。
长期的结果，就使得原来大气的成分发生了变化，成为现在大气的情况。
再讲空气的时候，不可避免地要谈到气压。
有好多事件证明了大气压的存在。
对于大气压的解释有两种，一种是说因为大气有重量，易压，那么就像你盖一个被子，被子越沉，对你压力越大，如果上面再落几个人的话，感觉压力更大，所以有人就说，由于上层空气压下层空气，造成了大气压，这种说法是比较简单的。
真正的大气压是怎么产生的呢？
大气压是由运动的气体分子碰撞产生的，就是分子在碰撞物体的时候，对物体有一个作用，就好像你拿水枪喷人一样，那么被高压水喷到的人就感到压力，或者像在风中骑车一样，会感觉到风对你有一个阻力，那么这些阻力产生的原因呢？
就是不断有分子在碰你，碰你就会产生压力，那么把这些压力集合起来，平均一下，单位面积受到的压力，就是我们所说的压强。
当然，压力的大小和什么有关系呢？
一个是碰撞的分子数越多，压力当然就越大，另外一个如果分子运动的速度越快，那么撞击你的力量就越大。
也就是说，它和两个因素有关，一个是每一个分子撞击的作用力，一个是单位时间撞击分子的个数。
那么在讲课的时候，这些不一定讲，但是老师一定明白，大气压是由什么产生的？
是由气体分子碰撞产生的。
还有人会问，那么为什么人平常感觉不到大气压呢？
原因也很简单，因为人的身体里面也有气，这个气如果它的压力和外面的压力一样的话，好像在一张纸的两边分别加力，如果这两个力一边大的话，那么，这时候这张纸会不动。
当然，如果一边的力大，一边力小，它就会发生变化。
如果是在深海海中间，那么有一些个鱼，那么深海鱼它受到的压力，压力是比较大的，但是它游起来没有太大事，因为外边和里边的压强是一边大的，但是如果你把这个鱼捞起来，很快的由深海到了水面，那么这时候，外边的压力减少了，里边压力加大，它有可能把内脏都吐出来。
潜水员在上潜的时候，往上浮的时候和往下沉的时候，同样有这个情况。
因此，往上浮的速度不能太快，往下潜的速度也不能太快，让他慢慢地适应，才不会出现一些个恶劣的现象。
第二十一个问题，是空气也是生物生存的必要条件。
水影响生物，那么空气对生物有影响没有？
当然有影响。
直接看来，就是动物，包括人，呼吸要吸进氧气，呼出二氧化碳，这个当然需要氧气，植物呢，植物除了呼吸以外，它还有一个要形成光合作用，光合作用它吸收的是二氧化碳，呼出的是氧气。
氧气也好，二氧化碳也好，都是在空气中存在，如果没有氧气，没有二氧化碳，那么动物和植物都无法生存。
这是其中一个原因。
第二个原因，就是大气层的作用，它能够吸收来自太阳光的一些紫外线，紫外线应该说对人有好处，但是多了对人也会产生危害。
那么，大气层吸收了相当量的紫外线，到达地球表面，人收到的紫外线，动物收的紫外线，就会减少，那么这就是保护了人和动物，保护了生物。
刚才我讲了，如果吸收的少了，那么到达地球表面的紫外线增多，生物就要受到损害，刚刚讲的臭氧层就是这样一个问题。
再一个就是大气层能够阻挡来自太空的高能粒子，如果不阻挡的话，到达地球表面的高能粒子会非常多。
由于大气层的存在，这些高能粒子数目大量减少，对人造成的危害当然也减少了。
再有，比如说陨石，陨石当然不是高能粒子，它就是一些物质，就是一些小的行星，或者小的岩石。
那么它当进入地球的时候，由于有空气存在。
它摩擦生热，最后绝大部分都已经烧光了，到达地球表面很少很少。
可以设想一下如果没有，没有它陨石将大量的落到地球上，那么对人无外乎是一种灾难。
再一个就是由于大气的存在，所以能够使地球表面的温度变得相对稳定。
可以对比一下，月亮上没有大气，像月亮没有大气的话，第一个，月亮表面温度，如果朝太阳一面，温度相当高，可是背着太阳的一面温度就非常低。
人在那是很难生活的，月球表面很多大大小小的坑，实际上这就是坠落的陨石打出来的，那么在地球表面生活和在月球表面生活情况是完全不一样的。
在科学课上加了一个内容，这个内容是流动空气可以产生升力，那么当空气流过物体表面的时候，这时候就会对物体有所作用。
我们看到，图片下面一个公式，下面公式写的是P1+ρv1²
/2+ρgh1=P2+ρv2²
/+ρgh2。
这个方程我们把它叫做“伯努利方程”。
这是一个空气动力学家提出来的。
那么它什么意思呢？
就是说，如果在空中，空气的速度不一样，空气的高度也不一样，在同一个流线上，在同一个的地方，那么这时候，它的压力P和它的速度v、高度h三者之间存在着公式所说的情况。
我可以想一下，如果通过刚才图上画的是一个飞机的机翼，如果机翼上方算1，机翼下方我算2，如果上方空气流动的速度、高度和下方空气流动的速度、高度不一样的话，是不是它的压强P也就会有差异？
那有差异的话，它的压力就会不一样。
如果飞机在前进的时候，可以认为机翼不动，空气从飞机机翼的上下两侧通过，那么被分成了，这个空气被分成了，从机翼上方通过和下方通过两块。
从上方通过的我们叫1，从下方通过的我们叫2飞机上方通过的距离是比较长的，它的速度比较快，下方通过速度比较慢，而飞机本身的高度差别并不大，我们姑且认为它相等。
那么可以看得出来速度越大，它的压强就越小，速度越小，压强就越大，飞机上方通过的速度比较大，压强比较小，下方通过的速度比较小，压强比较大，那么这样的话，上下方就有一个压力差，这个压力差，就是我们所说的飞机的升力，压力差越大，升力越大，压力差越小，升力越小。
当然，刚才讲的P是压强，压强乘面积，就是压力。
因此，现在就利用伯努利方程，可以让运动物体，或者是物体不动。
风、空气从它的上方下方通过，上方下方的压强压力不一样的话，就造成了升力。
这是我们跟过去自然不一样的地方。
我们再讲一下力的问题。
上一次我们已经讲到，力是物体之间的相互作用。
我们讲这课的时候，应该注意几个问题：
一个问题，既然相互作用的话，就应该有两个物体，我拉桌子，我、桌子是两个物体；
我推小车，我、小车是两个物体，那么物体间的相互作用，就应该是两个物体之间有作用。
这两个物体之间的作用有几个特点：
一个特点是具有相互性，不可能单独存在。
我推桌子同时，桌子就会推我。
第二个，物体之间具有等效性，就是要压都压，要拉都拉，它是完全一样的，我们把这两个力叫做作用力和反作用力，作用力和反作用力的特点就是它们大小是相等的，方向是相反的，而且它们要出现，就一块出现；
要消失就一起消失。
比如说，我做引体向上的时候，我拉单杠，同时单杠拉我，我拉单杠的力作用在单杠上，那么单杠拉我的力，作用在我身上，由于单杠拉我，把我拉上去了，有人说，那是单杠拉你的？
从最后结果是单杠拉上去的，但是翻过来讲，单杠之所以拉你的原因是因为你拉了单杠。
这个我们可以再进一步的思考。
在课上，有一句话，叫有的力是相互接触，不相互接触的物体也可以产生作用力。
在这里头，我需要再声明一下，就是力只有在相互接触的时候才能产生，像摩擦力、拉力、推力，这些力相互作用，而且是相互接触。
但是，不相互作用的物体，它之间也会产生力，在这里就需要加深理解。
实际上它还是接触。
只不过中间加了一层东西，这层东西是人看不见的。
这就是我在一开始讲的，物质有两种形式，一种形式是场，那么不相互接触的物体，它的具体过程是什么？
具体过程它是场来进行相互作用的。
比如说重力，重力它作用是什么？
就是说受到重力的物体，实际上是它在重力场里面，它受到的是重力场的作用。
地球产生一个重力场，那么物体在重力场里面受到重力场的作用。
比如说磁力，磁力是磁场的作用力。
当然在给学生讲的时候，你可以说，不相互接触的物体有作用力，但是这个概念不要过分，不要过分就是说，不相互接触的物体不要把它绝对化。
它们是通过场相互作用的。
第二十五个问题，力对物体作用以后，会产生一些个效果。
力对物体产生的效果是什么样子的？
有两种情况，一种情况是物体没有发生移动，就是整体上它没有动，那么没有动的结果，效果就是它的形状发生了变化。
比如说，你拉一个猴皮筋，那么猴皮筋整体没有动，但是它变长了，它的形状发生了变化，弹簧也是这样。
你压一个桌子，桌子实际上发生了形变。
有人说，我看不见。
你看不见并不等于没有，只要你压它，它就会发生形变，只不过形变有大有小。
另外一种情况是物体受到作用力以后，它的运动状态发生了变化。
运动状态发生变化有这么几种情况。
一种情况是它原来是静止的，受到力的作用以后，它运动了。
比如说人踢球。
第二个是它由原来的运动变成了静止，由运动变成了静止。
比如说，一个球飞过来了，我把它抱住、接住。
第三个是它运动速度加快。
比如说我从楼上松手一块石头，那么当你手松开以后，石头由静止变成运动，而且速度越来越快，它受到重力的作用。
再一个就是它速度变慢，你比如说，我向上扔一块石头，开始速度挺快，然后速度越来越慢，最后停止。
这是一种情况，运动速度的大小发生了变化。
还有一种情况是什么？
就是运动的方向发生了变化，拐弯了。
作为一个老师应该清楚，当物体受到力以后，有两个规律，一个叫做“胡克定律”，就是我在图上写的，F=K·
X，X是形状类变化，Ｆ是力。
第二个呢就是F=M·
A这个咱们称之为“牛顿第二定律”。
当然，这个问题以后在高中要讲。
第二十六个问题是声音。
声音是由振动物体产生，这一点自然课讲得很多。
我现在强调一点，就是声音传播的时候，用声波的形式传播，声波是什么？
声波就是振动物体振动在物质中间的传播。
当然，在空气中的声波不容易感觉到。
我们给学生讲课的时候，可以用水举例，你往水里扔一个石头，看到一个个水波纹，实际上水在变化，它的高低在变化，咱们看见水波纹，实际上就是水波。
我用水波做例子是比较好理解的。
另外需要清楚的两点，第一点是声波只能在固体、液体或者气体中传播，不能在真空中传播。
因此有人在讲课中讲到，如果我到月亮上去，说话的时候，两个人对面说话能听见吗？
不能。
为什么呢？
因为月亮上没有空气。
再一个，就是在不同的物质中，声波的传播速度是不一样的。
大概来说，在固体中间传播速度最快，在液体中次之，在气体中间最慢。
所以咱们看，铁道游击队有的时候趴在铁轨上能够听到声音，为什么呢？
就是因为声音在铁轨传播比在空气中传播得快。
当然，我们不要趴在铁轨上听，防止出现危险。
在讲声音的时候，还不可避免地涉及到声音的反射和折射。
折射、反射是什么意思？
反射就是反回来，折射就是进去。
如果它遇到了两种物体的交界面，比如说空气和水，这时候它的传播方向发生了变化，返回原来物质，叫做反射；
进到第二种物质，叫做折射。
总的来说，都在改变它的传播方向。
举个例子，比如说回声就是反射。
在教室中间讲话和在空旷处讲话，效果不一样，在教室中间讲话，声音更大一点。
比如说我们喊话筒，话筒就把声音聚集起来，利用反射，使向前的声音变得更大。
折射则是另外一种情况。
比如在钓鱼的时候，不希望岸上有人吵、说话，为什么？
就是因为声音虽然在空气中产生，但是它可以进到水里面；
游泳的时候，能够听到岸上的人说话，也是这个道理。
第二十八个问题则是音调和声音的大小，这也属于比较难理解的一个地方，音调就是咱们说的高音低音，音调不同的原因是什么？
原因是它振动的次数不一样，单位时间振动次数，我们称之为频率。
频率越高，单位时间振动次数越多，我们听到的声音就越高、越尖；
如果频率低，我们听到的声音则越低、越沉。
声音的强弱指的是什么？
它是从能量的角度考虑的，也就是说振动的幅度大小，振动的幅度越大，强度就越大，就是说声音就越强。
振动的幅度越小，声音就越弱。
声音也有能量。
强调一点，声能和各种能量，都是可以转化的，声能可以转化成其他形式的能量，其他形式能量当然也可以转化成声能。
比如说话筒和扬声器，话筒就是把声能转化为其他形式能量，比如电能。
而扬声器就是把电能转化为声能。
实际上声音进入到人耳，引起人耳的振动，把声能变成了其他形式能量。
光与过去自然的差异不是很大，包括光的直线传播，包括光的反射和光的折射。
同时要再说一句话就是，光通过物质以后，它逐渐减弱，原因是什么？
原因是能量逐渐地减小。
物体的颜色这个问题应该说是一个很复杂的问题。
主要有两个因素，一个因素就是光是一种电磁波，不同波长或者频率的光，进入人眼以后，引起人的颜色感觉是不一样的。
第二个就是不同人对光的感觉是不一样的。
因此物体的颜色有两个决定，一个是电磁波的情况或者说光的情况，另外一个是人的情况。
不过在科学中间，我们把人的因素去掉了，只谈电磁波。
因此常常用的话就是光的颜色由电磁波的情况决定。
像我们所说的太阳光有七色，严格说不是七色，是很多颜色，只不过我们把颜色给它简化说了是七色。
像彩虹、滤色片、三棱镜都可以做这个实验，做这个实验可以看出来光是由不同颜色组成的。
光也是有能量的，光能可以互相转化的。
关于第三十四个问题，我们是怎样看到物体的？
当然讲人观察到物体靠的是眼睛。
刚才我说了，光是一种电磁波，那么可见光的范畴，大概是它的波长，360到780纳米，在这个波长之内的光，一般人是可以看见的。
如果波长比这大，或者波长比这小，是看不见的，比它小，就是说小于360纳米的光，叫做紫外线，大于780纳米的光叫做红外线。
一般的人看不到红外线和紫外线。
当然如果有的人有这个能力，他看的范围能更广一点。
像一些动物，它的范围就比这要广。
关于眼睛的情况，我们自然课里有所讲解了。
如果我强调一下的话，就是人眼睛有一个视网膜，在视网膜上面有感光的细胞，这些感光细胞能够感觉到光的存在。
感光细胞大致有两类：
一大类是尖的，叫做圆锥细胞；
一大类是柱的，叫做圆柱细胞。
那么圆锥主要集中在人眼的黄斑上，它的主要作用是分辨颜色。
而圆柱细胞分布在整个视网膜上，它能够感觉到明暗程度。
热学有几个问题我们要说一下。
一个是温度。
温度在小学科学讲它能够表示物体的冷热程度，如果再往深一步讲的话，它表示物体内分子热运动的剧烈程度。
热的本质是物体内分子无规则的热运动。
而温度能够表示它的剧烈程度。
温度高，热运动就越快，温度低，热运动就越慢。
我们现在使用的温度主要是摄氏温度，中国主要是摄氏温度。
另外，在其他国家，比如说美国，它们用得比较多的是华氏温度。
在科学上用得比较多的是热力学温度。
这三种温度之间存在一定关系。
在讲热的时候，不能不提到热的传递。
热的传递有三种方式：
一种是传导，主要在固体中间；
第二种是对流，主要在液体或气体中间，它是靠流动传递；
第三个是辐射，辐射是由物体直接把热能辐射到空中，然后在空中传递。
这三种方式各有千秋，我们要减缓热传递的方法，既然传递有这三种方式，加快或者减慢热传递，我就从这三种方式入手。
在讲课的时候可以用暖壶做例子。
第三十八，热能的问题，和前边能量几乎一样的，它也可以相互转化，也可以相互利用。
热，它能够引起物质的变化，引起物质变化是什么？
一个是热胀冷缩，第二个是它的状态可以发生变化。
电流的问题，电的问题我们简单介绍一下。
需要强调一点，电荷的定向应用就是电流。
这句话不太合适，应该说电荷的定向移动形成了电流。
导体和绝缘体应该说第一是相对的，不绝对；
第二在一定条件是它们是可以互相转化的。
最后一个问题，就是直流电和交流电，需要明确一点，电流也有方向。
如果电流的方向不变，它就是直流电，如果电流方向改变，它就是交流电。
我们从电池引出的电流，它是直流电，我们现在使用的是交流电。
当然，把交流电变成直流电，有一个整流器的问题，这个整流器的问题在小学不讲。
那么电路通断用什么控制？
用开关控制。
开关的关系比较清楚了，就不多说了。
电能、电同样具有能量，它的能量也是可以转化的，我这举了几个例子我们再讲课的时候可以给同学们做一些说明。
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