三年级语文上册导学文档Word文档下载推荐.docx

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　（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？

（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

谈话导入

谁愿意给大家读课文？

联系实际学生进行合作讨论。

展示交流

一、交流

（1）（板书生字）学生交流在自学生字时，遇到的困难？

重点指导“威、蔚、武”三字的笔画。

（2）出示“保”和“宝”学生区别。

师引导学生认真区别其不同用法。

二、再读课文，体会意境。

1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。

　2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。

三、完成“语文天地”的日积月累

　　抄一抄：

碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪……

教师及时指导，鼓励学生动脑思考。

指导朗读，读出感情。

教师根据学生的回答随机辅导。

说说你爱什么颜色？

反馈测评

1、有感情的朗读诗歌

2、听写生字

指导学生不写错别字。

评价小结

自学

展示

总评

第2课时

1、理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。

2、正确、流利、有感情地背诵诗歌。

理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。

一、回顾课文，积累词语。

　1、试背诗歌，找出描写颜色的词语。

　2、说出自己积累的有关“颜色”的词语。

二、精品细读，体会感情。

　1、学生自主探究三小节的写法。

　2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。

　3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。

三、指导学生有感情地朗读诗歌。

分小节朗读课文？

1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语：

红（）（）……

师重点指导学生“运用联想理解词语”（金钥匙）

2、请仿照诗歌再编一段。

说说你做过的好事。

1、说一说描写颜色的词语：

2、仿照诗歌再编一段

指导学生展开想象

第3课时

激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。

一、续编诗歌，培养兴趣。

1、小组内展示，评出最好的作品。

2、全班交流优秀作品。

3、教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。

谁能续编课文？

一、读一读，背一背。

不仅我们能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩亦是喜爱有加。

出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》。

　1、生自读，解决不认识的生字。

　2、标画出诗中描写颜色的词。

3、说一说自己所想象到的画面。

二、课后延伸

收集有关描写颜色的古诗。

说说自己所想象到的画面。

1、标画出诗中描写颜色的词。

2、说一说自己所想象到的画面。

金色的草地

1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

1、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

一、提出问题激发兴趣

1同学们，草地是什么颜色的？

你见过其他颜色的草地吗？

2出示课题：

　看到课题想到了什么？

（生：

草地为什么是金色的？

）

3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　2、教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为二读：

　一读：

　二读：

想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

你喜欢草地吗？

　一、分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　二、课文主要写了什么？

并说说哪些内容比较吸引你的注意。

通过读课文，你解决了哪些问题。

　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？

花是什么颜色的？

有什么不同之处。

　　学生简单介绍蒲公英：

别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　鼓励学生采用多种方法进行记忆。

要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

　　（5）完成“语文天地”抄一抄2

三、回顾总结

　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　注释：

通过学生交流，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复练习，加深印象扩大学生接受知识的面积。

说说你见过的草地。

1、草地为什么是金色的？

2、说说蒲公英的别名。

指导学生认真回顾。

1、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

正确、流利、有感情地朗读课文。

一、回顾课文，整体感知

　1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

　2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

　出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。

二、品味课文，体会感情

　1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

　2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？

（用课文中的话来说）

　3“我”和弟弟为什么那么开心啊？

　4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

1、作者有什么新发现？

有了新发现后“我们”有什么变化？

指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）

2、“我们”为什么不再随意揪它？

　引导：

喜爱金色的草地→

　为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

3、若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

4、指导学生再读课文

5、说说自己是如何观察喜爱的花草的？

引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

6、从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。

指导思考，大胆想象。

1、“我”和弟弟为什么那么开心？

指导学生认真思考

语文天地

1、完成“比一比，组成词语”。

2、完成“开卷有益”

1、完成“开卷有益”.

—、导入新课：

　　同学们，在这个单元里我们学习了《爱是什么颜色》、《金色的草地》、《五彩池》三篇课文，感受到大自然的丰富色彩，生活的多姿多彩。

今天，我们一起到“语文天地”去学习

二、新课：

　1、完成“开卷有益”。

　（自读课文）

（1）学生自由读课文。

（2）指名说说：

自己读了课文知道了什么？

　（3）分角色读课文。

　（4）齐读课文。

　2、完成“找一找描写颜色的词语”。

分角色读课文

一、学生自由填写。

　　红（）黄（）黑（）

　　（）（）（）

　　绿（）蓝（）白（）

（2）指名上台填写，指名评价。

二、完成“比一比，组成词语”。

　　（同音字组词）

（1）出示两组字，学生认读。

　　保（）近（）壮（）反（）

　　宝（）进（）状（）返（）

（2）学生自由组词。

　　（3）指名组词。

　　（3）指名上台填写。

三、完成“读一读、背一背”。

　　（读背古诗）

（1）学生自由读两首古诗。

（2）指名起立读。

（3）出示挂图，学生边听老师朗诵，边观察图上画了什么？

　　（4）指名说说。

　　（5）齐读古诗。

　　（6）试背古诗。

　　（7）齐背古诗。

1、分角色读课文。

2、试背古诗。

指导学生读出感情。

1、完成“说说颜色在生活中的作用”。

2、完成“金钥匙”。

1、完成“口语表达”。

2、完成“金钥匙，理解词语”。

　　同学们，今天我们继续到“语文天地”去学习。

　1、完成“金钥匙”。

　（金钥匙，理解词语）

（1）小黑板出示：

金钥匙

（2）说说自己还用联想的方法，理解过哪些词语。

　2、完成“说说颜色在生活中的作用”。

（口语表达）

（1）出示3幅图，学生联想，说说这些颜色在生活中有什么特殊作用？

（2）学生自由说说其它颜色。

（3）指名说说。

谁来读读金钥匙。

一、完成“用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话”。

　（习作）

（1）用颜料红黄蓝三色，来调一调。

（2）画一幅秋天的景色图。

（3）自由围绕秋天的色彩写一段话。

（4）指名说说自己写的一段话。

二、布置作业：

　完成“语文天地”活动。

教师及时指导，鼓励学生大胆想象。

1、说说颜色在生活中的作用。

2、画一幅秋天的景色图。

指导学生说说秋天的景色。

你一定会听见的

理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；

懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。

理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。

一、预习课文

　1、自渎课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。

　2、标记自己不懂得的地方，以便上课进行讨论。

二、导入新课

1、学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说，你听到了什么？

2、板书课题，齐读课题。

三、默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。

四、检查小组学习情况

1、认读词语

梳头　掠过　吹拂　麻雀　呼啸　拨水　啃骨头机警　闲暇　美妙　逐渐　狂风卷起　上楼梯

2、重点理解词语：

呼啸寂静闲暇美妙逐渐

3、选择重点词语造句

4、说说你从课文中知道了什么？

五、深入理解课文

1、指名分段读课文，学生评价朗读情况

2、小组提问，全班讨论

3、全班交流：

课文中提到的这些声音你都听到过吗？

为什么呢？

这些声音我们太熟悉了。

但却从没听到过，最根本的原因是什么？

4、1、认读词语

。

六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？

教师及时指导，鼓励学生大胆朗读。

2、说说你从课文中知道了什么？

指导学生大胆回答问题。

1、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。

2、懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙

懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙

一、将自己喜欢的段落读给同桌听（互听互评）

二、完成“语文天地”中的“读一读”，注意带点的词语

　当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？

谁愿意将自己喜欢的段落读给大家听。

　一、交流、当田间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？

　二、练习巩固

　1、听写词语比赛。

　2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。

教师及时指导，鼓励学生大胆交流。

1、完成“语文天地”中的“读一读”，注意带点的词语

2、听写词语。

提示学生不写错别字。

爱听音乐的鲸

理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

一、预习课文

　1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。

　2、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。

二、导入课文

　1、板书并齐读课题。

　2、学生根据课题质疑。

三、初读课文，了解课文大意

　1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。

　2、请学生分节读课文，师生共议、正音。

四、学习生字新词

　　认读词语：

白鲸　脊背　猎人　凿开　　政　府　　　　　

谁愿意给大家介绍一下鲸？

一、读准词语：

召唤　顽皮　寒冷　坚　硬　　优　雅　奇迹　冰区白鲸　脊背　猎人　凿开　　政府　　援助

二、、共同讨论该如何记住生字

三、怎样才能把这些生字写得好看？

　　　　（练习书写）

四、重点理解词语：

召唤顽皮坚硬优雅脊背

五、选词造句

六、巩固练习：

1、抄写词语

2、比一比，组词：

　　招（）玩（）坚（）雅（）区（）

　　召（）顽（）竖（）准（）医（）

教师及时指导，鼓励学生读准字音。

说说你白鲸的特点。

1、说说课文的主要内容。

2、选词造句。

指导学生抓住课文的准点来说。

爱听音乐的白鲸

2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会人类对动物的关爱？

一、听音乐，导入新课。

　　二、小组讨论学习

　　　1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？

　　　2、为什么说白鲸得救是个奇迹？

　　　3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？

找出来读一读。

　　　4、交流反馈自学情况。

为什么说白鲸得救是个奇迹？

三、自由读课文，质疑。

　　读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？

请大胆提出来。

四、学生间交流相关资料，解决部分问题。

五、老师提供“知识大餐”，供学生“点单”。

六、小组交流自己学习的收获。

七、指导朗读（听音乐读课文）

八、发散：

听声音编故事。

教师及时指导，鼓励学生大胆提问。

说说你心中的白鲸。

1听声音编故事。

2、有感情的朗读课文。

指导学生朗读课文。

寓言二则

1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。

2了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。

理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。

一、启发导入，整体阅读

提问：

1．在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?

2．将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。

3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?

结果怎样?

4.读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。

第l自然段告诉我们什么?

二、学习重点，深入体会

1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话?

　自读感悟

2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么?

3、有哪些好的方法要告诉同学们？

说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?

一、议读交流

　1．读第一句，说说这句话告诉我们什么?

　2．出示幻灯

　a他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

　b他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

　讨论：

1．看两句话有什么不同?

　2．“明明知道”什么意思?

　3．他明明知道什么?

　4．铃铛为什么会丁零丁零响起来?

用手碰铃铛会发生什么现象?

　5．“碰”和“响’’之间什么关系?

　6．为什么会被发觉?

体会“响”与“碰”之间的关系。

　过渡：

这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。

他想出了怎样的办法?

　指名读第2句

　出投影片：

　a如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?

　b如果把耳朵掩住就听不见响声。

　7．他是怎样做的?

默读第3句画出表示动作的词。