二年级语文上册第一单元表格式教学设计Word文档下载推荐.docx

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　4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　5多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

　1选词语，读词语。

出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

修改意见

五、在应用中巩固识字。

　1给生字找朋友（组词语）。

　2卡片游戏《找朋友》。

六、实践活动

　　“庆丰收”：

秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　关于秋天的词语新课|标第|一|网

　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

后

反

思

１、秋天的图画

共2课时

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：

识字写字

教学难点：

朗读感悟

字卡、词卡、挂图、小黑板

第一课时

一、导入：

　昨天我们学的识字

（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题

　1、板书课题，齐读，思：

读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？

（秋天的图画里有些什么景物？

（2）它的色彩是怎样的？

X-k-b-1.-c-o-m

　2、翻书，自读课文。

　3、思考：

课文共有几句话？

（4句）

　4、指名分句朗读，读后评议。

　　（注意轻声音节：

灯笼高粱）

　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

　1、找出课文中要求认读的生字，自读。

　2、出示生字卡片，认读。

　　重点字音：

梨笼颊浪勤劳

3、师述：

有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？

让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！

大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？

（师）会学习的小朋友会带上自己的眼——（生）仔细看，

（师）带上自己的耳——（生）认真听

（师）带上自己的口——（生）大声说

（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！

四、朗读感悟

　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　3、小组内读，说说自己的感受。

　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

　5、比赛读，看谁读得美。

　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动

　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

六、作业

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时

一、复习

1、认读课文中要求认的生字

2、背诵课文

二、新授

（一）认记生字字音

　　　出示要求写的生字，认读。

　　　重点字音：

浪灯作字苹丽劳

（二）识记字形

　　采用自己最喜欢的识字方法：

　　提示：

编字谜

　　　　　加偏旁

　　　　　换偏旁

　　　　　做动作

（三）组词语理解字义

（四）范写指导

　　重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业

　1、我会画：

画秋天的果园

　2、我会做：

（1）用落叶做书签

（2）用自己的画做贺卡新-课-标-第-一-网

（3）用句子、短诗赞美秋天

　（为语文园地一中的展示台做准备）

2、黄山奇石

共3课时

1、会认14个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

学会字词

（1）生字卡片。

（2）课前学生和老师收集一些黄山的图片。

一欣赏黄山的美丽景色（课件出示）

1、由学生介绍自己收集的有关黄山的图片

2、欣赏课件：

黄山风景同学们听说过黄山吧，你对黄山有怎样的了解呢?

3、学生发言，谈论对黄山的一些认识充实课堂。

4、教师介绍黄山：

黄山啊，它是世界著名的游览胜地，连外国人都很喜欢它，古人称之为“天下第一奇山”，与黄河、长江、长城齐名，作为中华民族的象征。

它为什么这么著名呢？

黄山它集合了重多名山的优点，兼泰山之雄伟，华山之险峻，衡山之烟云，峨眉之秀丽，而且无峰不石，无石不松，无松不奇，春夏秋冬景色各异，你说它能不著名么！

5、

6、导语：

黄山风景如此美丽，我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的神奇魅力的。

揭示课题。

二、初读课文

1、自渎课文，注意读准确、读通顺。

2、思考：

你知道黄山在哪吗？

黄山奇石奇在哪儿呢？

3、交流问题，指名回答。

三、朗读感悟

1、指导朗读第一段：

相机认读“区、尤、其”三个字。

启发学生自主识字。

2、展示“奇石”的图片，看看你最喜欢哪一块奇石？

把它贴在相应的图片下面，并朗读相应的段落。

3、集体交流：

（1）指名读，注意正音。

朗读困难处，教师范读。

（2）小组内把自己喜欢的段落读给大家听，相互评价。

（3）小组推荐代表在全班展示读。

（4）教师随意挑选段落，愿意朗读的同学起立朗读。

（4）引读：

就说“仙桃石”吧——“猴子观海”又怎么样呢？

——：

仙人指路“就更有趣了——

4、组内介绍自己的黄山图片。

四、学习生字

1、出示带生字的词语，先自由朗读，不会的学生互相帮忙。

2、各种形式读，巩固字词。

一、复习生字

1、开火车边读字卡边组词。

2、读儿歌，巩固识字。

黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。

金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇。

小猴子，身脖子，胳膊举，看仔细。

二、齐读课文

1、自由朗读，读出自己的感情，体会黄山的优美。

2、齐读课文，再次感受黄山奇石的神奇，美丽。

3、趣味背诵：

出示某一块奇石图片，谁能背诵出该段落，图片就奖给谁。

我们齐读最后一段。

思考第六段中省略号的意义是什么呀？

学生回答因为黄山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略号代替。

师说，事实上，黄山的奇石不仅仅很多，而且从不同的角度观察，会有不一样的感受。

引导学生观察“仙人指路”，结合它旁边的奇松观察，是不是很像一只大鸟登在枝头啊！

它还有个好听的名字叫“喜鹊登梅”。

还有当没有太阳金灿灿的光芒时，“金鸡叫天都”就变成了“五老上天都”了，你说黄山的奇石是不是真的很神奇啊。

那我们总结一下黄山的奇石都有什么特点？

（板书）最后总结成一个“奇”字。

学完这一课，同学们有什么样的感受啊？

学生畅所欲言。

新课标第一网

、指导写字

1、字形分析与范写

2、学生描红，临写

四、想象说话和绘画

读最后一个自然段，想一想“天狗望月“、”狮子抢球“、”仙女弹琴“这几块奇石的样子，挑选一块说一说，先小组交流，再集体交流，然后把想象中的奇石画下来。

3、植物妈妈有办法

4、会认12个生字，会写10个字。

5、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

6、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

学习字词

课件准备一些植物图片，生字卡片

一、欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣。

1、欣赏

2、设疑揭题：

同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗？

今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看——

二、初读课文，自主识字。

1、读一读，要求：

（1）划出本课生字，同桌互相听一听，认一认，帮一帮。

（2）你能理解哪些词语的意思？

哪些还不够理解需要帮忙，请在旁边打个问号。

（3）课文中介绍了哪几种植物妈妈？

它们是怎么样送别自己的孩子的？

请填写：

植物妈妈传播种子的方法有：

蒲公英妈妈是（）

（）是（），（）是（）

我还知道（）是（）。

2、自己再读课文，把课文读通顺。

三、整体感知

1、指名朗读课文，交流填空。

2、分段朗读课文，读后说说自己的感受。

相机理解词语和指导朗读。

3、挑选自己喜欢的段落读一读，想想应该有什么的语气来读？

4、议一议，想一想：

“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思？

怎么样的小朋友才能得到它？

一、熟读背诵，合作表演

1、自由反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。

2、引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。

3、课文表演：

教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的表演，教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。

4、四、精读课文、探究感悟

5、1.你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？

找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

（板书合作学习方法：

读、说、问、评。

6、（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。

7、2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

（学生说哪种植物，就讲读哪一节。

二、巩固字词

1、出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的方法。

2、做猜字游戏：

教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的理由。

三、写字

1、指导观察，说说自己的发现。

2、示范指导

3、学生描红临写（教师随时进行蝎写字姿势的教育。

四、拓展练习

1、出示诗歌，学生试读（生字注音）

种子的旅行

植物的种子，有各种传播的本领：

等到成熟了，它们就去旅行——

蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。

一旦找到合适的地方，就在那里生根。

风滚草的果子，卷缩成一个个球形。

随风在草原上滚动，把种子播进泥层。

池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。

椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。

有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；

有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。

有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行；

有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。

植物的种子，有各种能够传播的本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。

2、组内互读，听一听

3、指名朗读X

4、你读懂了什么？

有什么想说给大家听听的？

4、古诗两首

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的背诵课外的古诗。

学习生字新词

生字、词语卡片

学习《赠刘景文》

一、揭题，理解题意

二、看图说话

　这幅图上画的是哪一个季节的景色？

你是从哪看出来的？

（秋天的景色，一片片的红叶告诉我们这是秋天的景色）

你从图上还看到了什么？

（有一个小池塘，池塘里的荷叶已经枯萎，岸边开满了菊花）

三、自读感悟，初步体会古诗含义

1、自由读，同桌互相听，教、帮，认识生字，尝试理解词义。

2、出示生字卡片进行认读，并组词。

四、再读感悟，想象画面，练习背诵

1、自由读古诗，结合图思考：

诗歌描写的是什么样的景色？

2、同桌交流，说说自己学习所得。

3、质疑：

有什么不明白的词语或问题？

重点点拨“擎雨盖”、“傲霜枝”的意思。

4、指导感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。

5、结合图意和自己理解的诗意练习背诵古诗，同桌互背。

五、学习写字

1、指导观察

2、范写

3、学生描红，临写

六、趣味实践活动

我说你背：

老师描述诗句的内容，学生背出相应的诗句。

学习《山行》

一、复习导入

1、小组比赛背诵《赠刘景文》

2、听写生字X

3、揭示课题《山行》

二、自主学习，感悟诗意

1、学生按自己喜欢的方式自主学习，教师巡视指导。

自学提示：

用自己喜欢的方式进行学习，如可以自己学，也可以找学习伙伴学；

可以史着用自己的话说说诗句描绘的景象；

喜欢朗读的可以有感情的读一读；

喜欢画画的可以把这诗画一画。

2、交流、分享、展示自己的学习收获。

（在展示过程中，教师相机点拨诗中表现出的枫叶经霜仍然生机盎然，富有生命力。

3、集体讨论学习中遇到的问题

4、反复朗读，能背诵

三、趣味实践活动

看图贴诗句练背诵：

方法：

出示挂图，先让学生根据自己对图的观察和对诗句的理解，将相应的诗句贴在图的合适位置上，然后，学生背一句，老师从图上拿下一句，直到没有为止。

四、学习写字

五、课外拓展

收集古诗进行背诵比赛。

语文园地一

1、认字，写字，积累词句；

以秋天为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。

3、学习自主策划秋游活动。

4、乐于学习，乐于展示。

重点：

学会本课生字、词语。

在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。

1、引时学生收集一些风景区的图片、资料.2、秋游计划表。

一、我的发现。

1、发现识字方法，激趣识字，

　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

　2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：

“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？

”“娃娃”举字说：

“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”

4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。

出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。

　有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？

屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？

看哪一组添得多。

学生互教互学书写，汇报。

一、日积月累

1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。

2、朗读背诵儿歌。

A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。

B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。

C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！

D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。

二、口语交际www.xkb1.com

1、谈话导入，创设情境。

　同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？

今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！

2、挑选景区。

A、分组商议：

第一步应决定到哪去，干什么？

　各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。

B、全班交流，各组代表上台说本组设想：

商讨出游注意事项，

3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？

下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来。

　学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。

　采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。

4、总结：

　各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。

其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。