如何塑造教师完美人格魅力.docx

如何塑造教师完美人格魅力.docx

《如何塑造教师完美人格魅力.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何塑造教师完美人格魅力.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

如何塑造教师完美人格魅力

如何塑造教师完美的的人格魅力

杜佳（学员）发布时间：

2010-12-1519:

40:

42

如何塑造教师完美的的人格魅力

前几天，我在网上看过这样的一个故事：

美国某中学的教室，课堂上，一名学生对教师讲授的内容提出质疑，教师回答，学生再问，教师再答，又再问，又再答……学生穷追的结果终于令这位教师瞠目结舌，不知如何回答。

教室里出现顷刻的沉寂与沉思之后，同学们看到的是，他们的教师并没有面红耳赤，而是满面春风、热情洋溢地提议：

请全体同学起立，大家一起为这位同学鼓掌。

读到这个故事，我深深被震撼了，当时真想给这位教师鼓鼓掌，不为别的，只为这位教师的人格魅力。

确实，人格魅力就像一块磁铁，有人格魅力的教师能够从心灵上折服学生，让学生打心眼里喜欢你。

暑假里，我拜读了《魅力教师的修炼》一书，其中，于漪老师的《如何塑造教师完美的人格魅力》一文深深吸引了我。

所以今天，我将撷取于老师《如何塑造教师完美的人格魅力》中的一些片断，与在座的老师、特别是年轻教师共勉。

法国文学家罗曼·罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。

教师要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，自己就要自觉地、积极地自我塑造，使自己成为胸怀理想、充满激情，学识功底厚实，热爱学生，对学生真诚、公正、民主的人。

教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。

教师人格是内在的，但内在的人格光辉总会向外显露出来，产生非凡的魅力。

教师的人格魅力通常体现在教师的德行、才学、能力等方面：

德行。

德行在教师人格中起灵魂作用，是用教师不断奋进的内驱力的源泉。

教师的活儿是良心的活儿，特级教师陶淑范曾这样说：

“我把一生献给孩子们。

我深感其乐无穷，很有价值。

在小学教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。

”优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。

才学。

教师要有育人的真本领。

教师不是操作工，依教参画课。

要独立思考，追求真知，力求业务精湛。

我们必须明确：

“教过”不等于“教会”，每个教师都能做到“教过”，而要“教会”学生学会学习，使学生真正受益，则并非易事。

能力。

学历不等于能力。

教育教学能力是在岗位上自觉锻炼出来的。

教师要有很强的综合能力，带班级也好，上课也好，进行教学研究也好，须善于观察、敏于综合，力求做到判断推理，应付自如。

教师塑造完美的人格，在德、才、能诸多方面均须自觉锤炼，不断提高，不断完善。

要取得良好效果，应做到：

1．自我认识。

这是人格塑造的必要前提。

人贵有自知之明。

人要能清醒地认识自己，正确地评价自己，是件十分不容易的事，“贵”也就“贵”在这里。

缺少自信，难以成为好教师，而自我感觉太好，就会视而不见、听而不闻，再好的意见、经验，都会从眼皮底下溜走，以致自己裹足不前。

教师要清醒地认识自己，自强不息。

教师要善于用两把尺子，一把尺子量别人的优点，一把尺子量自己的不足。

以己之短比人之长，越比心态越好，越能奋进；如果以己之长比人之短，不仅不会长进，而且会失去人生的追求。

对自己的认识越清醒，自我教育的动力就越大，越能塑造完美的人格，业绩越能长盛不衰。

2．自我调整。

这是人格塑造的基本途径。

“教然后知困”，从事教育实践后方深切体会到“困”，体会到其中的艰难。

这个“困”不仅是知识方面的，还包括能力、思想、情操、视野、胸怀、见识等教师整体素质的方方面面。

要塑造完美的人格，须努力自我调整。

自我调整有两根支柱，一是学习，二是实践，二者聚焦在反思上。

教师一是要学而不厌，有丰富的智力生活。

教师应教学生的今天，想到学生的明天。

为此，作为我们今日的教师，要有认真学习的精神，犹如树根，把根须伸展到泥土里，吸取氮、磷、钾，乃至微量元素。

学习是一条艰辛的路，有时要披荆斩棘，需要的是求知若渴的心态、锲而不舍的精神。

教师丰富的智力生活，知识如长流水，才可能引导学生在知识的海洋中扬帆远航。

二是要努力实践。

认认真真进行教育教学实践，就会深刻感悟到自己很多方面力不从心。

有知识贫乏问题，有思维的广度、深度、灵敏度的问题，有目光短视、缺乏远见的问题，有情绪急躁、缺乏修养的问题等等。

从实践中看到自己的不足，就会奋发图强。

3．自我超越。

这是追求人格塑造的理想境界。

自我调整应贯穿于教师人格塑造的整个过程，而在这整个过程中，教师从自己的实际情况出发，又可以制订出若干个小目标，每个阶段有每个阶段的奋斗目标，明确努力的方向。

“欲穷千里目，更上一层楼”，教师要不断自我挑战，自我超越，一步步攀登，达到理想境界。

教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前，五年、十年一个模样。

为此，教师自己一定要悉心寻找不断前进的突破口，哪怕处在教学中的“高原”，也要克服“高原现象”，有新的进展。

最后，引用大教育家孔子的名言“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”与老师们共勉，愿老师们成为一位具有人格魅力的教师！

当代大学生应当如何塑造自己的理想人格？

该主动的积极地面对大学丰富多彩的课余生活，但是合理的安排好自己的课余时间才是必须的。

现在大学中，除了日常的上课，还有各种各样的讲座、讨论会、学术报告、文娱活动、社团活动、公关活动等等。

这些活动对于大学新生来说，的确是令人眼花缭乱，因此必须有计划的安排自己的时间才能使自己过得充实。

首先要先保证学习。

然后最好能专门制订一份休闲计划，对一些较重大的节假日和休闲项目做出妥当的安排，这样能使你的休闲和学习有条不紊地交叉进行，使身心得到有效地放松和调适。

当然，体育锻炼是必不可少的，最好能根据自己的身体状况和客观条件制订出一个体育锻炼计划，务必拥有一个健康强壮的身体。

此外大学新生要善于利用课余时间，开展一些有益的文娱活动，如唱歌、跳舞、下棋等等；尽量培养自己有多种兴趣爱好，如集邮、剪贴、垂钓等，这样可以增添你的活动和情趣，使你的生活充实丰富、生机勃勃。

若能够拥有一项或多项自己有兴趣而又擅长的爱好，那是再好不过的了。

有些同学能写得一手好书法，或制得出精妙的手工艺品，或打得一手好乒乓球，这无疑会给他们的人生增添无穷的乐趣，也有利于建立自信心，增强社会适应能力。

还可以利用课余时间阅读一些自己喜欢的书籍报刊。

以读书为乐事，既可以排遣烦忧，愉悦性情，又可以获取知识，增长智慧，对大学新生身心的健康发展非常有利。

瞧，生活中要做的事情还多着呢：

刚刚跨人大学门槛的新生，生活环境和学习环境发生了重大变化。

由父母的"重点保护"对象过渡到独立性较强的集体生活；由老师的"重点培养"对象转变为自主性学习；由过去见识、交往、活动范围较狭窄的生活环境，到置身于大学这个小社会中等等。

诸如此类变化，许多大学生一时难以适应，心理矛盾加剧，学习缺乏动力，人际关系紧张，严重影响了大学生的学习生活。

那么大学生怎样才能尽快适应大学学习生活，早日完成由中学到大学的过渡呢?

笔者认为：

主要应该做到以下三个"尽快"：

尽快确立新的学习生活目标高尔基说过：

"一个人追求的目标越高，他的才能就发展越快，对社会就越有益。

"目标是激发人的积极性、产生自觉行为的动力。

人一旦没有生活目标，就会意志消沉、浑浑噩噩。

大学新生正处于富于理想、憧憬未来的青年中期。

但大多数学生只把考上大学作为中学学习奋斗的目标，对大学生活缺乏长远的打算。

升入大学，中学阶段的目标已经实现，有的人认为，大功告成，可以松口气了。

有的甚至把"混文凭"、"跳龙门"、"留城市"作为学习目标，满足现状，不思进取，使刚刚开始的大学生活缺乏驱动力。

因而，这些学生感到生活茫然、空虚、枯燥、乏味。

大学新生中这种现象的出现，主要是没有及时树立新的学习生活目标所致。

因此，大学新生需要尽快熟悉大学生活，树立新的奋斗目标。

尽快适应大学的学习方法

正确的方法是成功的捷径。

大学生进人大学后碰到一个普遍问题，就是学习方法的不适应。

他们习惯老师天天陪伴、督促、被动接受知识的中学学习方式，对大学的学习特点和规律一无所知。

进入大学以后，面对生活需要自理、学习需要自主、大量的学习时间要求自己安排等，他们感到无所适从，学习成绩明显下降。

据了解，近年来，大学一年级学生的补考人数较多，一般占总人数的20％左右，有的甚至在30％以上。

因而大学新生迫切需要通过向老同学取经、向老师取经等各种渠道，尽快了解大学学习特点和规律，并根据自己的特点和经验，迅速摸索出一套适合自己特点和大学学习特点的学习方法。

谁能最快地适应大学学习方法，谁就能尽快地适应大学生活。

尽快找到新的朋友

大学生刚刚离开昔日的中学好友和师长及家乡、亲人，来到新的集体中生活，面对陌生的校园、陌生的大楼、陌生的面孔，他们特别需要帮助，需要理解。

但是，由于许多学生缺乏独立生活和集体生活的能力，既不善于让别人了解自己，也不善于接近他人，缺少新的朋友，"寂寞感"和"孤独感"油然而生，陷入烦恼和痛苦之中。

大学新生要摆脱这种烦恼，首先要树立自信，大胆热情地与他人进行交往；其次，主动参加集体活动，热情帮助他人，扩大自己的交往范围，从而结识新同学，结交新朋友，冲淡思乡之情，消除孤独之感。

另外，教育工作者应掌握"中学--大学"这一转折时期学生的心理、生理、学习、生活等特点，注重中学教育与大学教育的衔接，采取多种形式对大学新生进行入学教育，帮助大学生尽快熟悉大学生活的各个方面，早日实现从中学到大学的过渡。

）