广州华职业学院教育教学改革项目申请书Word下载.docx
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3.遵守广州华夏职业学院教育教学改革项目有关管理规定以及广州华夏职业学院财务规章制度。
4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。
5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。
6.同意广州华夏职业学院有权基于公益需要公布、使用、宣传《申请书》内容及相关成果。
项目负责人（签章）：
年月日
一、简表
项
目
简
况
项目名称
基于工学结合的《网络营销》课程教学改革---
《网络营销》课程教学下的小组教学模式探讨
申报项目类别
A类项目□B类项目√C类项目□
起止年月
2013年12月至2014年12月
申
请
人
姓名
王瑾
性别
男
出生年月
专业技术职务/行政职务
教师
最终学位/授予国家
硕士
所在单位
华职业学院管理工程系
联系电话
主要教学工作简历
时间
课程名称
授课对象
学时
2013/09
网络营销
高职学生
64
市场营销
48
现代企业管理
2010/03-2011/11
电子商务/网络营销/消费行为学
本科生
52
主要教学改革和科学研究工作简历
获奖情况
组
总人数
职称
学位
高级
中级
初级
博士后
博士
参加单位数
1
主要成员
（不含申请者，除委托项目外，不能超过6人）
工作单位
分工
签名
管理系
二、立项依据：
（项目的意义、现状分析）
一、广州华夏职业学院的《网络营销》课程教学现状
众所周知,市场经济条件下电子商务快速发展,《网络营销》在结合传统市场营销学科和电子商务的理论下形成了独特的互联网营销模式学科,并且,在电子商务和市场营销专业中日渐显得重要。
现在,广州华夏学院管理工程系开设的《网络营销》课程是多人多班,是专业核心课程之一。
但是,《网络营销》高职院校教材的使用全部来自---本科院校编写的高职院校教材。
在这种情况下,这样的《网络营销》教材仅注重了学术上认知和教学探讨,即初级学术理论引导,实践操作方面性较窄概念的教学方针,从而忽视了高职院校毕业生所面对的实用性的效应。
根据以上所述,就现有的教学模式情景下《网络营销》课程存在以下几点有待探究的课题教改依据:
1.教学方式过于注重理论学习
我院目前《网络营销》课程教学方式仍然沿用了以理论知识为主导，实训操作性为辅的原则。
需要指出的是,传统的教学模式是在行为主义教学理论和学习理论的指导下，以教师为中心，以知识传授为核心的传授式教学模式。
这种传统的教学模式由于忽视对学生的自主思维能力、高级的认知能力和实际动手的操作能力的培养。
这些培养途径已经不能适应今天的产品信息化和市场国际化大背景下对人才素质的全面需求。
因此，必须改变传统的学科教学的---“即以知识传授为核心，以教师为中心的传统教学模式”。
虽然,在这种传统教学模式对学习者有一定的引导和启发,但却忽视了学习者对操作技能的培养.这是因为高职院校培养的学生是面向为企业和社会的盈利性组织培养可实用型人才.然而,我院的此课程教学模式仍多停留在课上理论结合案例分析和课后练习作业完成的一种传统的教学方式中.在这种情况下,学生只会死记硬背理论,无法拓宽的他们的独立思考和网络营销的应用.因此,必须对教学方式进行改革,调动学生学习此专业的积极性,激励学生学习的能动性.
2.课堂实际操作性有待增加
众所周知，现代的大学生高职院校的学生也经受着信息技术浪潮的冲击，他们思维活跃，求知欲强，随着电脑逐渐走进千家万户，他们对电脑的操作运用已是轻车熟路，甚至其中许多人已利用相关知识技能开始了自主学习的尝试。
作为教育工作者，理应顺应这一发展趋势，借用信息技术为依托促进教育教学的发展。
值得注意的是《网络营销》作为一门应用性较强的课程，实战背景下的模拟操作就成为了本课程教学的核心。
我院的此课程实战操作多于处于网络体验尝试初期阶段—“即主要方式是让学生上机浏览网页，通过一种较浅的感性认识来理解什么是网络营销,如何利用网络营销开展网络营销活动”。
在这种模式下，教学过程中缺乏必要的实务操作能力的培养。
虽然,这种教学模式强调知识体系的完整性，重视学生对课程知识体系的掌握和理解。
但是,在没有掌握相应的实践技能，容易发生学院的供给和企业需求的脱节，从而导致高职高专教育的要求背道而驰。
所以,要对此课程的实验性阶段尽快地进行改革,因为学生的实际操作能力就代表了他们的就业能力.
3.教学评价过于单一
《网络营销》的教学目地是旨在培养实用型人才.然后,我院的本课程的教学评教过于单一.目前我院对本课程的考核方式仍处于中国式的硬性测试模式.虽然,学生通过集中式的对书本的知识的复习,通过了课程闭卷式的考核,但是从理解和应用的角度出发仍然处于一个非常浅的理解度,导致学生过多注重理论知识理解,而忽略了网络营销实际操作的掌握.例如:
在本学期10中旬,对所在的网络营销实训课程的阶段性小测试中,学生依据理论性习题在上机实操中的错误略大约为60%（大约估计）,即相对较知道理论，不熟悉应用操作。
因此,教学评价考核模式需要改进.
综上所述,我院的《网络营销》课程教学方式和施教中忽视了“学生”为主体,丢失了教,做的主动性.尽管,在现有的课堂中讲授模式是必要的,但是,教师过多的站在主导角度的出发点去进行讲授知识,单一的将知识灌输给学生,忽视实践操作能力的培养,易造成学生知识掌握和理解的瓶颈,导致学生丢失学习主动性和趣味性.由此证明,对《网络营销》课程的改革是在必行，让学生把利用互联网技术作为一种学习工具，在专业老师的指导下进行有效的自主学习、合作学习、探究学习，充分发挥学习的主题作用，因此,本课题小组提出了这样的课题
三、项目实施方案及实施计划
1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题
（1）、具体改革内容：
（A）:
网络营销的竞争教学方式：
--有传统的逐渐转变成模拟实战背景下进行学习，激发学生的网络营销探究兴趣。
（B）:
网络营销的评教考核方式。
--教材结合教学软件进行小阶段回顾的隐性测试，阶段性理论知识+实操。
--依据阶段性理论知识+实操作为基础进行模块操作考核，取代硬性考试，真正做到理解后熟练应用。
（C）：
教学环境转变
--结合新模式，将多媒体教室使用时间移至实训计算机房。
（2）、改革目标：
通过新模式的教学方式和评教改革,充分发挥教学计算机，积极引导，让学生在感兴趣的基础上，选用适当的学习方法，主动参与，乐于探究，勤于动手。
做到提高学生市场的竞争意识和熟练网络应用技术，将所学知识在现实的网站平台做到能“熟练上手，应用得手”。
因此我们力求实现以下目标：
1、教师利用教学材料和计算机设备创造生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，使学习成为一种自主探索的创造性活动。
2、通过研究，培养学生合作探究的精神及收集、分析和利用信息的能力。
③、通过研究，继续深入摸索出一套较系统的可适合其他商业课型的学习策略。
2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析
（2.1）、实施方案
a）:
准备阶段（2013/12—2014/03/13）
统一全体成员思想认识，成立课题组，形成课题研究方案，明确成员任务，收集资料。
b）:
实施阶段（2014/03/13—2014.11/08）
实施教改目标、任务；
进行边进行实验，边收集资料，边实验教案，写出中期成果。
c）:
总结阶段（2014/11/11—2014.12/24）
全体成员进行总结、回顾、材料整理，写出研究论文，优秀教案，鉴定结题实施。
（2.2）研究方法
2.2.1：
对比法
将网络营销课程学生进行2个样本组（以班级为单位，人数按实际班级人数计）选用新教改方案和传统教案模式进行对比分析。
2.2.2：
调查法
在试验中，对2组学生进行分阶段采用不记名问卷调查法，获取试验数据进行定性分析。
（2.3）具体实施计划
①、2013/12/19：
课题小组会讨论详细教改方案，确定资料收集信息，明确成员分工。
②、2013/12/27：
确定教改方案，明确实施阶段的试验模式顺序。
③、2014/03/13:
开始实施教改目标，任务进行试验
④、2014/06:
写作教学模式提纲
⑤、2014/06—10:
写出初稿
⑥、2014/11—12:
定稿实施，接受鉴定。
（3）、可行性分析：
①、本项目研究的课题得到了院领导和管理工程系领导的大力支持。
②、本教改课题组具有完成本项目研究的实力，能够准确的把握本课题的研究主旨。
课题组共4人，期中高级职称1人、中级职称1人，具有海外教学经历1人，专业方向对口,且上述课题组员均为我院在职教师,均在高职教育领域工作。
③、本课题研究具有良好的前期探索和积累（详见教学改革基础部分）；
如本教改的课题顺利实施成功，将会创出广州华夏学院的“文课类”课程教学的新模式，并对应当前广东省教育厅关于创办特色的民办高职院校政策和精神，为申请省级课题创造良好的基础条件。
3.项目预期的成果和效果（包括成果形式，预期推广、应用范围、受益面等）
成果形式：
1;
学以致用的教学目的达到.学生的实用性技能质量得到提高,可立即上岗，为企业输送实用型人才。
2:
学生始终保持积极的兴趣学习态度，知识获取质量可以获得提高。
3：
此方式可以根据核心点应运载其他文科类专业。
4：
省级核心期刊论文1篇
应用推广：
本教改模式可为我校其他系部教学改革提供参考,及类似民办高职院校借鉴.
4.本项目的特色与创新之处
本研究项目的特色：
此教学模式改革基于国外现有的教学模式结合我院民办的灵活特点,改变现有的网络营销教学模式,打造特色民办院校.
主要创新之处：
改变学生现有的学习态度，学生毕业可以马上转变角色进入企业开展相关工作，也可自主创业。
b）:
实现新的教学模式,提高教学质量创建特色教育模式
课题研究全部符合教育部门要求和形式发展，（根据广东省政府（粤府办,201327号）文件关于促进民办教育规范特色发展意见书）
四、教学改革基础
1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩
（1.1）：
课题小组研究能力
王瑾老师双语型教师
市场营销专业及电子商务硕士生,具有海外教学相关经验和丰富的市场营销专业工作经验.现从教我院管理工程系--网络营销;
市场营销;
工商管理的专业教师.
2.学校已具备的教学改革基础和环境，学校对申请项目的支持情况（含有关政策、经费支持及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径
-----现有条件：
我院现已建成专业的网络营销实训室、多媒体室可以满足教学和科研的需要。
2,学校现有购入的网络营销教学模拟软件.
3；
现有图书馆现有相关书籍近3000册（纸质），电子图书5000余册，为教学科研打下了良好的基础。
4，本专业现有学生多于1000名
5；
华夏学院文件和省政府政策支持文件19条，20条（见附件1）
---尚缺少条件及解决途径
？
1：
现用多媒体教室，不适合课题试验。
解决：
应安排新课题的网络营销课程班级在实训楼进行。
2：
教学软件需要统一的服务器平台，目前，网络营销教学软件的服务器设置在混合服务器中，既此软件与行政系统，图书馆系统放置在一起，严重影响软件运行。
解决途径：
1；
增设新服务器（购置）。
2：
将教学软件移出现存放服务器到专有教学软件的服务器。
3.申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况
王瑾老师承担教学改革模式探究和模式建立，负责课题资料收集，数据统计及课题编写等。
窦涛老师承担教学改革模式探究和模式建立，负责课题资料整理，协助课题编写等。
卢俊村主任承担教学改革模式建议参考，协助课题资料整理及课题审核等。
郑帼婷负责课题小组会议组织，课题资料，数据整理，文件材料管理等。
成员均为教学科研管理人员，具有一线的教学管理工作实践经验。
五、经费预算
支出科目（含配套经费）
金额（元）
计算根据及理由
合计
20000.00
1.
3000.00
图书资料费
2.
2000.00
购置文具费
3.
10000.00
计算机软件其辅助设备购置和使用费
4.
500.00
印刷费
5.
调研咨询费
6.
2500.00
论文发表费
六、申请者所在单位推荐意见
该项目已具备较高水平的研究基础，条件具备。
该项目的研究成果对我院的教学改革及市场营销专业建设具有较大的发展意义。
如果该教学研究成果获得成功，将会提升广州华夏职业学院的教学质量。
同意申报。
负责人（签字）：
年月日
七、学院教学指导委员会评审、表决意见
主任（签字）：
升级会员 