课外阅读训练之《指南》第一部分.docx

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课外阅读训练之《指南》第一部分

课外阅读训练之?

指南?

第一局部

　　课外阅读训练之?

指南?

第一局部

〔一〕

①我们在田野上漫步：

我，我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的。

她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

我说，正因为如此，才应该多走走。

母亲信服地点点头，便去拿外套。

她如今很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

③后来发生了分歧：

母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

不过，一切都取决于我。

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

一霎时,我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样。

我想一个两全的方法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。

我说:

走大路

④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：

还是走小路吧！

〞她的跟随小路望去：

那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

“我走不过去的地方，你就背着我。

〞母亲对我说。

⑤这样，我们在阳光下，向着那小路走去。

1.选文第①段交代的记叙要素有事件和_____

2.交代记叙时间的话在：

……………………〔〕

A.文第②段B.选文第③段C.选文第④段C.选文第⑤段

3.下面的文字是从选文中抽出来的，放回去的话，根据情节内容，正确的位置是：

（）

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

小家伙突然叫起来：

“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

〞我们都笑了。

A.和②之间B.②和③之间C.③和④之间D.④和⑤之间

4.对选文第③段的主要写作方法，分析得最准确的是：

〔〕

A.动描写B.细节描写C.语言描写D.心理描写

5.下面是对选文第③段中“强壮〞、“高大〞的理解.错误的选项是（〕

A.在母亲眼里，儿子正值中年，是“强壮〞的。

B.儿子还小，看父亲是“高大〞的。

C.因为“我〞身体强壮，身材高大，如实反映了“我〞的体质、体形。

D.“强壮〞是从母亲看儿子的角度来说的，“高大〞是从儿子看父亲的角度说的。

6.对“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样〞的原因，分析错误的选项是：

………〔〕

A.祖孙发生了分歧，等“我〞定夺。

B.走大路，还是走小路，“我〞拿不定主意，左右为难。

C.对祖孙的分歧，处理好了，全家就快乐；处理不好，大家就别扭，就会破坏家庭的和谐。

D.母亲老了，听“我〞的；妻子在外边，总是听“我〞的；儿子还小，还习惯听“我〞的。

7.下面两句话，反映了人物什么样的道德品质？

我说：

“走大路。

〞

〔母亲〕变了主意：

“还是走小路吧！

〞

答：

________________________

8.本文表现了家庭成员间的真挚感情，其感情基调是欢愉、深沉的。

我们学过一篇类似的课文，但其感情基调是悲凉的、沉郁的。

这篇课文是：

……（）

A.?

小桔灯?

B.?

回忆我的母亲?

C.?

我的教师?

D.?

背影?

答案:

1.地点人物；2.C3.B4.D5.C6.B7.尊老爱幼8.D

〔二〕

天安门广场和着时代变化的节奏日新月异。

“开放〞，从人民大会堂开场。

人民大会堂自从50年代末期建成以后，一直是党和国家举行政治活动的最重要场所，接待过来自世界各地的国家元首和贵宾。

这里一道铁护栏横在东门外广场上长达2O余年，普通老百姓只能站在远处观望。

1979年1月27日晚，首都群众春节联欢会在人民大会堂隆重举行。

中共中央政治局委员邓颖超代表党中央宣布：

“人民大会堂将向各界群众开放。

〞两个星期后，东门外的铁栏杆全部被撤除；半年之后，人民大会堂的万人礼堂及局部厅室正式对外开放。

消息一经传出，人们便潮水般涌来。

在不到半年时间内，国内参观群众达130多万人次，华侨及港澳同胞13000多人次，外宾3000多人次。

一位来自大别山的青年农民站在宏伟的会堂中感慨不已：

“庄稼人能有今天，知足了！

〞

1988年元月1日，北京市××局宣布天安门城楼开放，作为“北京国际旅游年〞的一项重要内容。

从此，普通老百姓可以登上被视为“圣地〞的天安门城楼，领略当年毛泽东向世界宣告“中国人民从此站起来了〞的豪情。

天安门广场已经开放，古老的中国已由封闭走向开放。

1.给这个文段第1句加点的词注音、解释，选择确切的

一项。

A.hé和睦B.hè相应C.hé跟D.huò搅拌答：

〔〕

2.分析本文段的段落构造，选出确切的一项。

A第一局部〔第1自然段〕/第二局部〔第2－5自然段〕/第三局部〔第6自然段〕

B第一局部〔第1、2自然段〕/第二局部〔第3、4自然段〕/第三局部〔第5、6自然段〕

C第一局部〔第且自然段〕/〔第二局部〔第2－4自然段〕/第三局部（第5自然段〕/第四局部〔第6自然段〕

D第一局部〔第1、2自然段〕/第二局部〔第3、4自然段〕/第三局部〔第5自然段〕/第四局部〔第6自然段〕

答：

〔〕

3.本文段选择哪些材料表现中心？

详写哪个方面材料？

选择确切的一项。

A天安门广场的开放；人民大会堂的开放〔详写〕。

B.人民大会堂的开放；天安门城楼的开放〔详写〕。

C.人民大会堂的开放〔详写〕；天安门城楼的开放。

D.天安门城楼的开放〔详写〕；天安门广场的开放。

答：

〔〕

4.这个文段以记叙为主，也有说明和议论的段落。

在文中用横线“——〞画出说明局部，用曲线“~~~〞画出议论局部。

答案:

1.B２A3.C4.说明局部：

人民大会堂自从50年代…远处观望。

议论局部：

天安门广场已经开放，古老…开放。

〔三〕

①他这个三十岁的县长一上任，爸爸的好友、县商业局治局长吴明就派人送来新车，还说请县长试用。

②唉,吴伯伯一向为人清正,为什么也搞起这一套呢?

③他琢磨着，推

着这辆崭新的自行车，来到吴局长简朴的小住房。

④推开门，吴局长神秘地问道：

“新县长同志，有何责干？

〞“我……把车送还给你！

吴伯伯，你这是搞什么名堂？

〞吴伯伯脸上掠过一丝欣慰的笑容：

“好，好，等会儿再骑回去。

〞⑤他疑惑不解。

“是这样，有人托我给你爸买车，我没理睬。

你爸登记了两年才买了这辆车。

我嘛，出了个歪点子，派人送去试试你，我们才好安心离休。

你要不把车子送来，我们老头子就放心不

下了，哈哈……〞⑥吴局长边说边走向床边，开怀朗笑，就势高枕而卧。

⑦他恍然大悟，也发出史郎的笑声…

1.文中有三处表现吴局长的“清正〞，请摘出有关语句。

答：

①＿②＿③＿

2.选出对本段层次划分正确的一项。

A.①②|③⑥|⑦B.①②③|④⑤|⑥⑦

C.①|②③④⑤⑥|⑦D.①②|③④|⑤⑥⑤答：

〔〕

3.上文中划横线的句子在描写方法上属于什么？

〔就表现新县长来说〕

A.语言描写B.行动描写C.外貌描写D.心理描写答：

〔〕

4.试概括本段文字的主题。

答：

答案:

1.①吴伯伯一向为人清正②简朴的小住房③“有人托我给你爸买车，我没理睬〞。

2.C3.D4.通过记叙新县长还车的经过，表现了新老干部之间融洽的关系和清正、廉洁的好品质。

〔四〕

对我来说，学生时代已经遥遥远去了。

但每提起它，在我眼前，常有一个和蔼的面影闪现——这便是我中学的一位语文教师。

屈指算来，那时他也不过三十来岁，但在我们的心目中，他是博学多才、令人敬慕的。

他写得一手好字，同时口才极好，讲起话来，常常五指向上微微张开，晃动着，好似在搓动着一个无形的小球，冲动时，还要轻拍一下桌子。

这一切，都仿佛构成了他讲课的特殊风格。

每每讲到动人之处，真可谓声情并茂——诸如祥林嫂如何在大年夜悲惨地死去，刘和珍三女子怎样辗转于文明人所创造的枪弹下，清国留学生为什么要将发管盘成一座“富士山〞，还要“将脖子扭几扭〞，都是在他侃侃的讲述中，有如汩汩清泉，在我们心底溅起朵朵浪花。

尤其令人惊异的是，往往在他讲完最后一句，将搭在额前的头发萧洒地往后一甩时，下课铃声便恰如其时地大作起来。

我们非常敬重他，常常在下课之后，仍然三五成群地簇拥着他，问这问那。

他屯便顾不及拍去身上的粉笔灰，挟着讲义，斜倚在走廊的窗口上，随手.点起一支香烟，继续侃侃地给我们谈文学、谈人生，以及我们所问到的各种问题，直到上课铃声再次大作……

此后，我远离了母校，远离了他。

尤其其间相隔一场“史无前例〞的大风暴，竟使我们之间消息杳然。

当我终于再次站到他面前时，我已是三十挂零的人了。

他屯早已不再年轻，眼角清楚地布满了鱼尾纹，唯有那睿智的目光，讲话的手势，还仍然保存着当年的风采…·是呵，光阴不可能倒转，我的双眼潮湿了……

1.上面文段的主要内容是写什么？

答：

_____________

2.从上面文段看，这位教师是个怎么样的人？

清简要概括他的特点。

答：

＿

3.上面文段运用了生动的细节描写，把教师富有个性特点的动作描写得非常动人。

请举一例。

〔用曲线“~~~〞在原文中划出〕

4.第一段中“但每提起它〞的“它〞是指代什么？

答：

＿

5.“是呵，光阴不可能倒转，我的双眼潮湿了〞一句的含义是什么？

选出正确的一项。

A.想再回到教师的身边聆听他的教导B.感慨光阴不可能倒转

C.遗憾自己不可能再回到教师的身边D.以上三种含义都有答：

〔〕

答案:

1.学生时代教师留给自己的美妙、难忘的印象以及对教师的亲爱之情。

2.博学多才，写一手好字，口才极好，讲课声情并茂，热爱学生。

3.“讲起话来…拍一下桌子。

〞“往往在他讲完最后一句……大作起来。

〞“他也便顾不及……再次大作〞。

4学生时代5.D

〔五〕

有一次，幼小的我，突然走到母亲面前，仰着脸问道：

“妈妈，你到底为什么爱我？

〞母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温顺地，不迟疑地说：

“不为什么—一只因为你是我的女儿〞

小朋友！

我不信世界上还有人能说这句话!

“不为什么〞这四个字，从她口里说出来，何等刚决，何等无盘旋！

她爱我，不是因为我是“冰心〞，或是其别人世间的一切虚伪的称呼和名字！

她的爱是不附带任何条件的，唯一的理由，就是我是她的女儿。

总之，她的爱，是屏除一切，拂拭一切，层层的麾〔同“挥〞〕开我前后左右所蒙罩的，使我成为“今我〞的原素，而直接的来爱我的自身。

天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响。

海波如山一般的汹涌，一切楼屋都在地上旋转，天如同一张蓝纸卷了起来。

树叶子满空飞舞，鸟儿归巢，走兽躲到它的洞穴。

万象纷乱中，只要我能寻找到她，投到她的怀里……天地一切都信她！

她对于我的爱，不因着万物消灭而更变！

她的爱不但包围我，而且普遍地跑外包围着一切爱我的人，而且因着爱我，她一也爱了天下的儿女，她更爱天下的母亲.小朋友！

告诉你一句小孩子以为是极［］，而大人们以为是极高深的话，“世界便是这样的建造起来的！

〞

〔节选自冰心?

寄小读者?

〔通讯十〕］

１.第一段中有两处细节描写，分别表现出“幼小的我〞的＿＿＿＿＿和母亲的＿＿＿。

2.第一段中的“不迟疑〞与第二段中的哪两句话相照应？

答：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

3.第二段中加点字“屏〞读＿＿＿＿，意思是＿＿＿＿＿根据文意，第二段中与“拂拭〞词义一样的两个词语是＿＿＿＿

4“拂拭一切〞的目的是＿＿＿＿＿〔用原文中的语句答复〕

5.第二段，为什么说母亲爱的是“我的自身〞？

〔用原文中的语句答复〕

答：