领袖气质Word格式.docx
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了一切信息以后，你所提出的意见就会站在一个新的起点上，站在团体的角度上
。
所以最后的发言在某种时候，因为掌握了更多的信息，见解也就更深入，更权
威。
如果你每一次的意见都是相对正确的，那么自然而然地在他人心中树立起权威形象。
重视身边的每一个人--从记住别人的名字开始！
你要让别人重视你，树立起你的权威形象，就必须要学会重视别人。
现代社会，生活节奏加快，交流增多，“Hi”一声就可以认识一个新的朋友。
也许对你来说，要记住每一张新面孔实在不是一件易事，于是，再次见面却想不起他人名字的尴尬场景便会常常发生在我们身上。
可是有谁意识到这其实是对他人的一种忽视和不尊重呢？
心理学家发现，当许多人坐在一起讨论某个问题时，如果在你发言中提到了多个同事的名字及他们说过的话时，那么，被提到的那几个同事就会对你的发言重视一些，也容易接受一些。
为什么一个称呼会引起这么大魔力呢？
那就是“被重视”这个因素在起作用。
所以，让我们从记住别人的姓名做起，
重视身边的每一个人。
才能得到其它人的重视和尊重。
从大局的利益出发
一个人待人处世如果只从自己的利益出发，那就不可能得到团体的认可，也更谈不上树立自己在他人心目中的权威形象了。
小胡在一家集团的市场部工作，每一个月初部门都会招集地区级主管开定价会议，可是不知道为什么，小胡提出的定价总得不到认可，甚至还遭到负责其它地区的同事的排斥，他觉得很苦恼。
后来，在一次偶然的机会里，另一个地区的主管对他吐苦水，让他找出了原由所在。
事情很简单，因为小胡所在的地区销售情况很好，而且竞争对手少，相对而言，就可以制定一个比较高的价格。
可是其它地区竞争对手的实力较强，市场的吞吐量又不是很大，销售价格如果定得高，便不可能完成销售目标。
小胡只考虑到自己所在地区的情况，没有从大局考虑，他所提议的定价自然得不到大家的认可。
其实这种情况常常在我们的生活和工作中发生。
因为人总是会自觉或不自觉的从自己的角度出发来考虑和处理工作，如果你学会设身处地的为他人着想，你就可以得到大家的信任。
果断的提出你的意见
如果你做到了以上几点，那么我相信，你已经取得了大家的信任与尊重。
但是如何来表现你的权威呢？
你平时成绩必须要做到自己心里有底，说话要坚决。
有些人，在工作中面对某些问题时，明明有自己的见解，却思前想后，犹犹豫豫，等到其它同事提出时才懊悔不已。
一次一次的错过，使得你失去了很多表现的机会。
第一章领袖不是天生的,而是后天培养的
培养孩子超凡的气质
（1）
但凡领袖人物，总有一种让人钦佩的气质，或大度、或宽容、或无私……气质是一种内在品格的外在表现，它往往是吸引追随者的首要因素。
1.气质是孩子个人色彩的表现
在生活中，我们可以看到，有的孩子活泼好动，反应灵活；
有的孩子安静稳重，反应缓慢；
有的孩子总是显得十分急躁，情绪明显表露于外；
而有的孩子则总是不动声色，情绪体验细腻而深刻。
这些心理特征方面的差异或相似，就表现为气质的异同。
气质是人格的心理特征之一。
气质是孩子心理活动的动力特征，是高级神经活动在孩子的行为中的表现，是情绪和活动发生的速度、强度、持久性、灵活性和指向性等动力方面特点的综合。
有着某种气质的孩子，常在不同的活动中显示同样性质的动力特点，而且他们的气质特征具有相当固定的性质。
例如，一个学生每逢考试总表现激动、等待朋友时总坐立不安、参加文体比赛前总沉不住气等。
在这种情况下，可以说这个学生具有情绪易激动的气质特征。
一般来说，气质是人的天性，无好坏之分。
每种气质既有其有利的一面，也有其有弊的一面。
有些孩子虽然灵敏活泼，但却会失于浮躁，学习不踏实，没耐力，行事马虎；
有些孩子虽然胆小、忧郁，但细心敏锐，见微知著，聪明过人。
每种气质都各有利弊，从整体来讲无孰好孰坏的评价。
气质在行为上给孩子涂上了个人色彩，但它不能决定孩子的社会价值。
一个孩子的活泼与稳重不能决定他为人处事的方向，任何一种气质类型的孩子既可以成为品德高尚、有益于社会的人，也有可能成长为道德败坏、有害于社会的人。
2.孩子有哪些气质类型
通常，人们把气质分为多血质、胆汁质、抑郁质和黏液质四种类型。
这四种气质类型就像春夏秋冬四季歌一样，有着各自韵律独特的曲调。
要培养孩子的超凡气质，首先要判断孩子的气质类型，根据孩子的气质特点来进行。
第一种气质：
多血质。
多血质的孩子具有与燕青相似的气质。
具有这种气质的孩子总是像春风一样，富有朝气。
这种气质的孩子乖巧伶俐，惹人喜爱。
他们的情绪丰富而外露，喜怒哀乐皆形于色，他们那副表情多变的脸折射出他们的内心世界。
活泼、好动、乐观、灵活是他们的优点，他们喜欢与人交往，有种“自来熟”的本事，但是交情浅淡。
这种气质的孩子语言表达能力强而且富有感染力，一件平淡无奇的小事也能被他们描述得精彩无比。
这种气质的孩子思维灵活，行动敏捷，对各种环境适应力强，教育可塑性也很强。
但是，这种气质的孩子的弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，容易见异思迁。
第二种气质：
胆汁质。
胆汁质的孩子具有与李逵相似的气质。
具有这种气质的孩子就像“夏天里的一团火”，有股火暴的脾气。
这种气质的孩子“点火就着”，脾气暴躁，经常暴跳如雷，但是，情绪又难以持久，整个心理活动都笼罩着迅速而突变的色彩。
这种气质的孩子精力旺盛，争强好胜，做事勇敢果断，为人热情直爽、朴实真诚、表里如一。
但是，这种气质的孩子思考问题常常是粗枝大叶、不求甚解，遇事欠思量，鲁莽冒失，常常感情用事，刚愎自用。
他们生性倔强，爱使性子，有股子“十头牛都拉不回来”的倔劲儿，同时，他们又生性好动，一刻也不能安静，仿佛永远有使不完的“能量”，只有等他睡下，整个家庭才会变得平静。
因此，这种孩子常常被称为是“顽童”或“倔童”。
第三种气质：
抑郁质。
抑郁质的孩子具有与林黛玉相似的气质。
这种气质的孩子给人以“秋风落叶”般无奈、忧伤的感觉。
这种气质的孩子情绪体验深刻、细腻而又持久，但心里多是消极抑郁，多愁善感，心事重重，给人以柔弱怯懦的感觉。
这种气质的孩子聪明而富有想象力，自制力强，不善于交际，却非常注意自己的内心世界。
由于孤僻离群，总显得软弱胆小、萎靡不振。
他们的行为举止缓慢而单调，虽然稳重踏实，却优柔寡断。
第四种气质：
黏液质。
黏液质的孩子具有与林冲相似的气质。
这种气质的孩子就像冬天一样缺乏生气，却“冰冷耐寒”。
这种气质的孩子安静稳重，沉默寡言。
他们喜欢深思，表情平淡，情绪不易外露，但是，他们的内心情绪体验却非常深刻，外表似乎给人“冷”的感觉，实际上内心火热，也被称为“暖水壶”。
这种气质的孩子自制力很强，不怕困难，忍耐力强，表现出内刚外柔的特点。
他们的思维灵活性略差，但考虑问题细致而周到，这往往能够弥补他们思维的不足。
这种孩子在接受知识方面比较慢，但根基却很扎实，他们平时总是四平八稳的，所以有时给人的感觉是“火烧眉毛也不着急”。
但是，这种气质的孩子行为主动性比较差，经常是父母让他们去做某事时才会去做，而并不是他们不想做。
四种气质的孩子显示了“四季”般的天性，但是，单纯属于这四种气质之一的孩子并不多，在生活中，大多数孩子兼备几种气质。
3.你的孩子属于哪种气质？
怎样来判定孩子的气质呢？
你需要综合考虑孩子以下几方面内容。
第一，规律性。
观察孩子的规律性，孩子的生活是否恪守某些规律。
一般来说，规律性高的孩子会准时上床睡觉，即使特殊情况下不能入睡，他们也会在那一刻上床。
而有些孩子却相反，到了应该睡觉的时候，他们不仅毫无睡意，就算勉强被哄上床，也会半天不能入睡，这类孩子的规律性就偏低了。
第二，活动量。
观察孩子的活动量，孩子是好运动还是喜欢安静。
如果你的孩子吃饭的时候总是安安静静地坐着，慢条斯理地把饭吃完，虽然他确实很认真地做这件“吃饭”的工作，但是慢吞吞的，甚至给人懒洋洋的感觉，让人不免替他着急，这类孩子的活动量就属于比较小的类型。
活动量大的孩子虽然有时吃饭也比较“慢”，但是情形却迥然不同。
他们一刻也静不下来，吃一口饭就想下去玩一会儿，挟一口菜就想四周跑跑，吃饭总是像打仗一样。
第三，趋避性。
观察孩子的趋避性，孩子对陌生事物是接纳还是排斥。
如果你的孩子一点也不害羞，还主动地和陌生人说话，他的趋避性就倾向于接纳；
如果孩子见到陌生人又躲又藏，或者一定要父母在边上，才肯与陌生人见面、说话，这样的孩子趋避性就倾向于排斥。
第四，反应强度。
观察孩子的反应强度，孩子对内外界反应是紧张还是缓和，是强还是弱。
如果不管你怎样责骂孩子，他只是抿紧嘴巴，任凭眼泪在眼眶里打转，一个人退到角落去伤心，也没有其他激烈的反应，那么你的孩子的反应强度就属于非常弱的类型。
如果你的孩子反应强度过激，那么当你责骂他时，他就有可能又哭又闹，或者索性赖在地上不起来，直到你妥协为止。
第五，情绪本质。
观察孩子的情绪本质，孩子所表现的快乐和不快乐、友善与不友善之间的比例如何。
如果你的孩子总是紧绷着脸，眉头紧锁，一副不友善、不开心的样子，哪怕他遇到了高兴的事情，也反应平平，那么，你的孩子情绪本质偏向于负。
事实上，有时候孩子并不是真的不快乐，只是他的情绪本质使然。
如果你的孩子一天到晚总是笑嘻嘻的，一点小事就高兴得不得了，那么，这样的孩子就属于情绪本质正向型。
第六，反应灵敏性。
观察孩子的反应灵敏性，孩子在感官方面，需要多少刺激才能产生反应。
如果你的孩子在觉得穿得过于暖和的时候，就马上要求脱下衣服，那么，他的反应比较敏感。
同样的情况，如果孩子浑然不觉，自顾自地做自己的事情，那么，孩子的反应灵敏度则显得迟钝一些。
第七，注意力。
观察孩子的注意力。
如果孩子在读书、写作业的时候，能够非常专心，哪怕父母在边上叫他几声，最初也得不到他的回应，那么就说明孩子的注意力就比较强。
相反，如果旁边的一丁点响声都能够让孩子分心，这样的孩子，注意力就比较弱。
第八，坚持度。
观察孩子的坚持度，看孩子对所做的事情是否能够坚持下去。
如果孩子在做事的时候，总是三分钟热度，纵然是自己所爱好的，也往往会感到厌烦，这样的孩子坚持度就比较弱。
而坚持度强的孩子做事往往能够坚持到底，结果没有出来绝对不会善罢甘休。
第九，适应度。
观察孩子的适应度，即观察孩子对新环境、新事物的适应能力如何。
适应度低的孩子往往经过很长时间也无法适应新的环境，无法认同新的规则等；
适应度高的孩子则会积极地去熟悉新的环境，主动熟悉新的规则，并把自己融入其中。
综合起来，你可以对照下表来分析孩子的气质类型，如果孩子属于某一种气质类型多一些，你就可以根据这种气质类型来培养孩子。
气质类型判定表
多血质胆汁质抑郁质黏液质
规律性弱弱强强
活动量大大小小
趋避性接纳接纳排斥排斥
反应强度强强弱弱
情绪本质正正负负
反应灵敏性强强弱弱
注意力弱弱强强
坚持度弱弱强强
适应度强弱弱强
4.塑造孩子高贵的气质
我们已经知道，气质具有天赋性，受先天遗传的影响很大，是孩子心理中较为稳定、变化较少的一种心理特征。
但是，气质并非是一成不变的，在后天环境的影响下，孩子的气质仍然具有一定的可塑性。
教育具有强大的力量，他可以塑造人，也可以改变人。
在气质教育中，我们不可能让孩子的气质类型改变，但是，我们可以让孩子现有的气质类型，向更积极、更健康的方向发展，显示出其气质的独特之美。
其实，气质教育重在克服与发扬，作为父母，你应该让孩子做气质的主人，不做气质的奴隶。
父母要学会分析孩子气质特征中的长处与短处，不能迁就孩子的气质弱点。
比如，不能因为胆汁质的孩子脾气不好，就容忍他的暴躁；
不能因为抑郁质孩子胆小，就处处护着孩子；
不能因为黏液质的孩子迟缓，就允许孩子磨蹭。
这些都是一种失败的气质教育，只会使孩子的气质向更消极的方面发展。
具体来说，父母应该根据自己孩子的气质类型，努力让孩子发扬自己的气质的积极特征，抑制消极特征。
第一，对于多血质型气质的孩子。
如果你的孩子属于多血质型气质，你应侧重于教育孩子做事更谨慎、谦虚，有耐力与毅力，以克服孩子容易轻率处事，疏忽大意，过高估计自己的毛病。
在孩子有优点的时候，父母不要当众表扬，如果孩子有缺点，父母要及时批评指正。
在孩子写作业的时候，父母要特别注意培养孩子认真细心的习惯，帮助孩子选择课外读物或课外活动项目，以避免孩子兴趣过于广泛而导致一事无成。
第二，对于胆汁质型气质的孩子。
如果你的孩子属于胆汁质型气质，你应该侧重于孩子自制能力和情感平衡性的教育，使孩子既能够保持行为主动、热情和敢于创造的精神，又能克服急躁、粗暴、易怒的弱点。
父母在与孩子说话的时候，应尽量放慢语速，放低语调，在孩子急着想做一件事情的时候，父母要劝其三思而行。
在日常生活中，父母可以讲一些冒失冲动、不计后果而造成失败的实例，让孩子了解到自己的毛病。
当孩子有什么过错时，父母不要当众批评孩子，应该在事后和风细雨地摆事实、讲道理，以培养孩子对于理智的控制力。
第三，对于抑郁质型气质的孩子。
如果你的孩子属于抑郁质型气质，你应该加强培养孩子的自信心、勇敢及乐观主义的教育，以发扬孩子温顺、细致、富于同情心、聪明、体验深刻等优点，努力克服孩子容易沮丧、自卑、消沉、孤僻懦弱和优柔寡断的缺点。
在日常生活中，父母要多发现孩子的优点和成功之处，并马上表扬孩子，让孩子获得成功的体验。
如果有条件，父母要多带孩子参加各种社交活动，并鼓励孩子自己独立承担某项家庭事务，鼓励孩子独立做事，并锻炼孩子的意志力。
第四，对于黏液质型气质的孩子。
如果你的孩子属于黏液质型气质，你应该着重培养孩子提高做事效率的能力和广泛的兴趣，让孩子既具有勤勉实在、坚毅理智的特点，又具有积极热情的人生态度。
在日常生活中，父母要多与孩子开展竞赛类活动，强化孩子的时间效率观念。
父母要多带孩子广泛接触自然界和社会实践活动，给孩子提供丰富的感官刺激，以激发孩子的热情和积极性。
培养孩子的超凡气质，要求父母做到不偏袒、不歧视孩子的气质弱点，正确引导孩子扬长避短，这样才能塑造孩子自己独特的气质，让孩子发挥自己的人格魅力。
法国作家罗曼·
罗兰说过：
“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。
”领袖最需要用自己的品格去感染他人，没有伟大的品格，就缺乏了吸引追随者的最基本的条件。
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1.学会做人比学会做学问更重要
春秋时代的吴起是我国历史上著名的军事家，他身为大将却总是与普通士兵同吃同住，卧不设席，行不骑马，亲自背送粮食，与士卒共担劳苦。
正是因为这样，军队将士一心，无往不胜。
一次，一位士兵生了毒疮，吴起作为大将，竟然亲自为他吮出脓血。
当这位士兵的母亲听到这一消息后，大哭不已。
人们不解地问她：
“你的孩子是个小兵，将军亲自为他吮疮，你还哭什么？
”
这位母亲说：
“我倒不是为这件事哭，过去，吴公也曾为孩子的父亲吮过脓血，结果，其父义无反顾地战死沙场。
今天，吴公又为我的儿子吮脓血，我就不知孩子将死在什么地方了，于是才哭！
这表明，吴起作为一位成功的将军，其成功之处主要在于人格的力量。
人格，或者说性格，在《中国大百科全书》（教育卷）中的定义是这样的：
“个人的心理面貌或心理格局，即一个人的一些意识倾向与各种稳定而独特的心理特征的总和。
NBA球员保罗·
加索尔说过：
“一个人的性格决定了他是不是可以当领袖。
如果你想成为一个球队的领袖，就一定要做到强硬些、再强硬些，无论是对自己还是对球队。
尤其当你是一个来自国外的球员的时候，你要比一般的美国球员做得更加坚决。
这不是一两天的事情，你要坚持几年一直这么做。
如果你做到了，时机差不多了，你觉得应该成为球队领袖，你就会达到这一点。
”加索尔还说：
“我知道自己是球队的领袖，所以我要有侵略性，我要给我的队友设定一个基调，让每个人都跟我一样。
我必须在球场上做出决定，我要更多地拿球，同时限制自己的失误，就这样慢慢地，我成为了球队的领袖。
实践和理论都表明，在人际关系复杂、竞争激烈的现代社会，孩子是否有成熟、稳定的情绪，能否坦然、从容地面对挫折和失败，是否有足够的魄力和勇气去迎接挑战。
如果一个人的性格开朗直爽，那么他就很容易被人接受，交往活动范围广泛，就有走向各种人生道路的可能性。
如果性格孤僻，他的交往活动就只会在狭窄的范围中，做任何事情都不愿同人们直接配合，结果往往是半途而废，不易走出多彩的人生之路。
从某个方面说性格是决定一个人成功的关键。
一句话，孩子的性格是否受人欢迎，人格是否健全，心理是否健康，是决定他的事业成败与生活是否美满的关键因素。
许多人不明白为人父母的责任，以为为人父母最主要的责任就是为孩子提供尽量优越的物质条件，让孩子上“最好”的学校，对孩子进行智力投资。
殊不知，这些并不是为人父母的最主要责任。
实际上，为人父母的最主要责任是帮助孩子接受一整套他们赖以立身处世的牢固的社会准则，教育孩子尊重他人，遵守法纪，让孩子懂得自身的价值，并对自己充满自信，努力去实现自身的价值。
教育实践家冯恩洪认为：
“我们的教育要教会孩子什么？
学会做人比学会做学问更重要，要引导孩子先学会做人，然后是做学问。
”冯先生一语道出了教育的实质是人格的教育。
孩子首先应该具备良好的性格和完整的人格。
2.母亲对孩子性格的影响
拿破仑·
波拿巴经常这样说：
“一个孩子行为举止的好坏完全取决于他的母亲。
”他把自己生活中的成就在很大程度上归功于母亲在家庭中对自己的意志力、自制力等方面的锻炼。
一位写拿破仑传记的作家说：
“除了母亲以外，几乎没有人能指挥得了他。
她总是通过诸如温柔、严厉而又极有分寸的方法，让他热爱、尊敬和服从自己。
从她这里，他学到了顺从的美德。
作曲家格雷特雷也认为，母亲作为品格的教育者是极为重要的，他把一位优秀的母亲刻画成“自然的杰作”。
格雷特雷的思想是深刻的。
因为优秀的母亲可以在理性的指导下，以温和的性情、善良和友好等内在的精神原则，营造一个快乐、如意和祥和的氛围。
哪怕穷得家徒四壁，只要有一个善良、温柔、乐观的母亲，从这个家庭中走出来的孩子仍然会有美好的品格。
当然，如果母亲本身是一个自私、懒惰和心灵丑恶的人，孩子的品格往往也是极其糟糕的。
诗人拜伦就是一个典型的例子。
拜伦是一位恣意妄为、刚愎自用、目中无人、睚眦必报、性格暴躁的人，而他这样的性格正是源于他的母亲。
自从拜伦出生后，他幼小的心灵就受到他那自以为是、目空一切、脾气火暴且任性固执的母亲的影响。
拜伦的母亲经常嘲笑儿子的生理缺陷，他们之间经常发生激烈的争吵。
在拜伦躲避母亲责打的时候，母亲经常拿着火钳或拨火棍向他猛掷过来。
在拜伦的《柴尔德·
哈洛德》一诗中，他说：
“是的，我的思想应该少一点野性，
我在黑暗中冥思苦想得太久，
大脑已形成了旋转不停的涡流，
就像湾流紧张过度。
当初年幼，心灵未被驯服，
生命的春天已被人毒害。
可见，母亲对孩子性格的影响是巨大的，正如前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《家庭教育学》一书中写道：
“孩子道德发展的源泉以及根部在于母亲的智慧、情感和内心的激情，人在自己的道德发展中变得如何，取决于有什么样的母亲。
3.父亲对孩子性格的影响
大部分教育家认为，母亲对于孩子的性格影响是巨大的，但是，这并不意味着父亲对孩子的性格就没有影响。
父亲是孩子从小就模仿和崇拜的对象。
父亲的一言一行、一举一动对于孩子的影响也是显而易见的。
作为父亲，通常具有独立、自信、果断、坚强，敢于冒险、敢于克服困难，积极进取、乐观开朗、宽容大度等性格特征，父亲的这些性格特征对于孩子的影响也是巨大的。
如果孩子经常跟父亲在一起，孩子就会在日常生活中学习和模仿父亲的行为方式和性格特点。
心理学家麦克·
闵尼曾经做过这样一个试验：
一天与父亲接触不少于2小时的孩子，和那些一个星期与父亲接触不到6个小时的孩子相比，他们的人际关系更融洽，性格更开放，并具有进取精神和冒险精神，更具有男子汉的气概。
同时，那些和父亲经常相处的孩子，容易从父亲那里获得与智力相关的一些性格，比如自制、好奇、自信等。
因此，作为父亲，应该关注孩子的性格发展。
我国教育家孔子说：
“其身正，不令则行；
其身不正，虽令不行。
”父亲要以身作则，平时注重自己的人格修养，给孩子树立良好的榜样。
同时，父亲要多与孩子做一些母亲很少做的事情，比如，鼓励孩子冒险和勇敢面对挫折等，以弥补母亲在教育孩子方面的不足，促进孩子性格全面发展。
4.培养孩子自立的性格
日本思想家福泽渝吉说：
“教育就是授人独立自尊之道，并开拓躬行实践之法。
”又如陶行知所说：
“让孩子出自己的力、流自己的汗、吃自己的饭才是英雄汉。
自立是对孩子终身发展非常重要的性格。
当孩子跨入校门时，随之而来的是需要独立面对校园里的事物，如果他无法独立地做一些事情，孩子就会在校园中受到他人的取笑和排挤。
正如美国权威儿童教育博士詹姆斯告诫父母的话一样：
“依赖本身就滋生懒惰、精神松懈、懒于独立思考、易为他人左右等弱点。
所以说，处处为孩子包办，这不是在帮助孩子，而是在坑害孩子。
美国前总统罗斯福非常注重培养孩子们的独立人格。
他有句名言：
“在儿子面前，我不是总统,只是父亲。
有一次，罗斯福20岁的大儿子詹姆斯去欧洲旅行，回来前，他买了一匹好马，这使他的回家盘缠几乎没有了。
于是，他打电报向父亲求援。
谁知，罗斯福回电话说：
“你和你的马游泳回来吧！
没办法，詹姆斯只好卖掉了马，赚路费回家。
罗斯福反对孩子们
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