初中物理滑轮教案Word下载.docx

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一、定滑轮

1．滑轮的位置固定不变。

2．不省力,可以改变力的方向。

3．使用定滑轮不省功。

二、动滑轮

1．滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动。

【篇二：

物理（人教版）《12.2滑轮》教案】

物理〔人教版〕《12.2滑轮》

教案

一、教学目标

1．知识与技能。

①认识定滑轮和动滑轮。

②知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。

③会根据要求使用和组装滑。

④了解其他简单机械〔轮轴、斜面等〕的一些应用。

2．过程和方法。

①经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、比照来研究问题的方法。

②经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

3．情感、态度和价值观。

①具关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。

②对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。

③具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

④具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。

⑤通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

二、教学重点

定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质。

三、教学难点

使用和组装滑轮组。

四、教学教具

多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺

教学过程

一、创设情境，引入课题

播放动画：

羊角锤拔铁钉，引导学生观察钉子称动距离，说明羊角锤在拔铁钉子的过程中，锤子柄移动的距离很大，但钉子移动的距离却很小，

用撬杆撬石头，同样是人压着撬杆向下移动的距离很大，撬杆撬石头移动的距离却很小。

设问：

如果我们要把大石头从一楼搬到到二楼，该项用什么方法呢？

引入新课：

第十二章简单

机械第2节滑轮

二、进行新课

1、滑轮

将滑轮发给学生〔两人一个〕，引导学生滑轮，并找出其结构特点，并归纳得出：

滑轮：

边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。

过渡：

如图的两个滑轮在使用上有什么不同呢?

国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。

货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。

2、定滑轮和动滑轮

〔1〕定滑轮

①定滑轮：

工作时，轴不随物体移动〔轴固定不动〕

的滑轮叫定滑轮。

②定滑轮的探究：

演示：

先用弹簧测力计称出物体的重，再用弹簧测力计通过定滑轮提升物体，并观察弹簧测力计的示数，改变物重和拉力的方向多做几次，分析归纳得出：

使用定滑轮不省力，也不省距离；

但可以改变力的方向。

③定滑轮的实质：

播放动画，分析得出：

定滑轮的实质是一个等臂杠杆

〔2〕动滑轮

①动滑轮：

工作时，轴随物体移动的滑轮叫动滑轮。

先用弹簧测力计称出物体的重，再用弹簧测力计通过动滑轮提升物体，并观察弹簧测力计的示数，改变物重和多做几次，分析归纳得出：

使用动滑轮可以省力，但要费距离；

且不能改变力的方向。

③动滑轮的实质：

动滑轮的实质是一个动力臂为阻力臂2

倍的杠杆，即使用动滑轮可以省一半力，

如下列图

①使用定滑轮的好处是改变用力的方向；

但是定滑不能省力。

②使用动滑轮的好处是省力；

但是动滑轮不能改变力的方向。

能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它

们即省力又方便呢？

能。

把它们组合成滑轮组。

3、滑轮组

定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。

〔2〕两种不同绕线方法

①绳子的起点不同：

图①图③绳子

的起点在定滑轮的挂钩上；

图②图④绳

子的起点在动滑轮的挂钩上。

②拉力的方向不同：

图①图③拉力

的方向向下；

而图②图④拉力的方向向

上。

③拉力的大小不同：

图①图②都是一个动滑轮和一个定滑轮，

但图②的拉力小于图①的

拉力。

图④的拉力小于图③。

进行演示

④拉力移动的距离不同：

图①图②都是一个动滑轮和一个定滑轮，但图②的拉力小于图①的拉力。

实验结果〔不计动滑轮重〕

〔2〕归纳结论

使用滑轮组时〔不计摩擦和动

滑轮重〕，动滑轮被几股绳子吊起，

所用力就是物重几分之一；

即

f＝１

ng

假设动滑轮重g动不能忽略，

则则所用力就是物重和动滑轮的

几分之一

f＝（gg动〕n

手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n倍，即〔s＝nh〕。

科学世界：

轮轴与斜面

简单机械还包括轮轴与斜面，轮轴由一个轴和一个大轮组成，斜面是大家经常接触的，下面是我们常见的轮轴与斜面的图例。

播放图片介绍一些常见轮轴和斜面。

三、课堂小结

１、定滑轮：

〔1〕使用特点：

可以改变力的方向，不省力也不费力；

不省距离也不费距离．

〔2〕实质：

是一个等臂杠杆．

2、动滑轮：

能省一半力，但不改变力的方向；

要多移动一倍距离．

动力臂是阻力臂二倍的杠杆．

〔2〕公式：

f＝g总／n＝〔g物＋g动滑轮〕／n〔不计滑轮摩擦〕s＝nh

四、布置作业

动手动脑学物理：

〔1〕〔3〕〔4〕

１

【篇三：

2013人教版八年级下册物理12.2《滑轮》优秀教案】

第2节滑轮

整体设计

“滑轮”是初中物理力学中一种比较重要的简单机械，它是在学生学习了杠杆后，对一些

变形的杠杆的进一步认识，对生活中现象的进一步观察和应用。

滑轮按使用情况可以分为定滑轮、动滑轮和滑轮组，它们的特点是本节课的重点。

学生对滑轮组的绕线及段数的判断不容易理解，这是本节课的难点。

根据新课标的要求，知识的形成过程和结果一样重要，本节课将以学生的探究实验为主，让学生通过实验探究总结出定滑轮和动滑轮的特点，而教师只是起到组织和引导的作用。

本节课设计的基本思路是：

以学生观察和实验为基础，通过提出问题、猜测、设计实验方

案、收集与处理数据、表达与交流、解释问题等过程，归纳得出定滑轮、动滑轮的工作特点。

通过物理建模的方法从理论上将滑轮抽象为杠杆，利用杠杆平衡条件分析滑轮的工作原理，然后再对已经测得的实验数据进行进一步分析解释，进一步理解滑轮的工作特点。

用杠杆的平衡条件去分析动滑轮省一半的力的原因时，“支点位置”的分析是一个难点，教学中不必

涉及动滑轮使用时支点随时间变化的问题。

在教学过程中，以自主、协作的实验探究为主线，培养学生实验探究的能力，充分发挥学生的主体地位，让学生通过亲自动手实验、交流、讨论等方式参与到教学中。

三维目标

知识与技能

1．认识定滑轮、动滑轮；

2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用；

3．会根据要求使用和组装滑轮组。

过程与方法

1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、比照来研究问题的方法；

2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

情感、态度与价值观

1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用，对实践中滑轮的工作特点具有好奇心；

2．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望；

3．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

教学重点

动滑轮、定滑轮及滑轮组的作用及特点。

教学难点

1．定滑轮及动滑轮的实质；

2．滑轮组省力情况的判断，根据要求组装滑轮组。

课时安排

1课时

教学准备

滑轮、铁架台、钩码、细线、弹簧测力计、刻度尺、多媒体课件。

导入新课

复习导入，

上节课，我们一起学习了杠杆这一种常用的简单机械，请大家一起回忆一下杠杆的种类以及各类杠杆的特点：

省力杠杆：

省力但费了距离。

费力杠杆：

费力却省了距离。

等臂杠杆：

不省力，也不省距离，可以改变力的方向。

今天，我们要一起学习另一种简单机械——滑轮。

漫画导入

让学生观察和欣赏下面的三幅漫画，“胖子”利用滑轮将重物吊到二楼，“瘦子”想帮助，

却把自己吊了上去。

学生活动：

观察思考，讨论交流。

想想为什么会出现这样的笑话？

其中蕴含着什么科学道理？

学生会带着“滑轮到底有什么作用”这一问题开始本节课的学习。

情景导入

多媒体投影展示生活中常见的使用滑轮的一些画面：

起重机吊臂上的滑轮、使用滑轮从井中提水、窗帘中的滑轮、升旗中的滑轮?

?

滑轮在我们的生活中应用很广泛，使用滑轮给我们的生活带来了哪些好处和方便呢？

滑轮的特点有哪些？

在实际应用中如何连接滑轮？

要想了解这些知识，需要学习本节课的内容。

引出课题：

滑轮。

推进新课

一、定滑轮和动滑轮

1．定滑轮和动滑轮的概念

教师活动：

生活中，人们常常使用滑轮来提升重物。

请你观察桌上摆放的滑轮，说出它的结构特点，想一想滑轮的这些结构在提升重物时有什么功能吗？

出示一个滑轮，让学生观察其结构，归纳：

滑轮就是边缘有槽、能绕轴心转动的轮子。

情景创设：

工人要装修三楼的房子，他们需要把货物从地面运到三楼。

工人甲在底楼地面，工人乙站在三楼。

他们都想利用一根绳子和一只滑轮将货物从地面运到三楼。

提出问题：

如果你是工人甲，，你该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？