儿歌和歌谣在小学英语教学中的应用.docx
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儿歌和歌谣在小学英语教学中的应用
儿歌和歌谣在小学英语教学中的应用
对于孩子来说，学好英语的关键之一是提高孩子们英语学习的兴趣。
想要让孩子对英语
感兴趣，
最普遍、
最有效的方式就是在教学中引入歌曲或歌谣，
在这个过程中吸引孩子的注
意力，
提高他们的学习兴趣，
让他们积极参与到学习中来。
在教学中教师利用富有特色的英
语歌谣或儿童来教学
带给孩子们一个活泼愉快、宽松和谐的语言氛围
这可以使我们的教学
收到更佳的效果。
虽然教师不能把歌谣当作教学的惟一重点，但是我们不能否认，
“在儿童
英语教学中，儿歌和童谣起着不可或缺的作用”
。
一、英语儿歌的特点及种类
英语儿歌的主要特点
1
．语言浅显。
英语儿歌中使用的词汇主要是名词（动物、植物、食物、日常用品、交通工
具等）
、动词（走、跑、跳、爬等基本动作）
、形容词（颜色、形状、大小等）
，这些词反映
的事物及其属性比较具体，契合了儿童的思维特点。
同时，英语儿歌中简单句的大量使用，
容易为他们所接受和掌握。
2
．形象具体可感。
英语儿歌作品的语言着力于突出人和事物的形态感、色彩感和动作感。
使儿童念起来感到如临其境、如见其人、
如闻其声、
如触其物。
英语儿歌中的摹声和拟人表
现手法的运用，
增强了儿歌的形象性。
摹声：
摹声能引起幼儿的听觉直感，
唤起他对事物的
注意、想象和理解。
例如儿歌《
Animals
》
：
“
Cat
，
cat
，
cat
，
mlao
－
miao
－
miao
．
Dog
，
dog
，
dog
，
wang
－
wang
－
wang
．
”儿歌中的“
miao
”
、
“
wang
”等词的运用使孩子们产生身临其
境的感觉，
激发学习的情绪。
拟人：
拟人是儿童英语文学中使用最多、
深受喜爱的表现手法。
例如儿歌：
老虎
tiger
穿花袍，尾巴
tail
摇一摇，百兽之中它称王，
fox
见到赶快逃。
3
．音韵自然和谐。
儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使学生产生愉悦感。
例如
儿歌：
“
Nod your head
，
Yes
，
yes
，
yes
．
Shake your head
，
No
，
no
，
no
．
Raise your hand
，
One two three
．
Put your head down
！
Look at me
！
”音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏
边念儿歌边做动作，带给作品内在的乐感。
4
．富于动作感。
在英语儿歌作品中，富于动感的语言能有效地唤起孩子的注意。
例如
come
come
来来来，伸伸
arm
踢
leg
，小小
foot
跳一跳，天天锻炼
body
好。
英语儿歌大致可分为
1
．游戏歌。
游戏歌是配合游戏活动的儿歌，伴随游戏动作而吟唱。
如《
Ro11 the ball
》
：
“
Roll
，
roll
，
roll the ball
，
roll the ball to me
．
Roll it
，
roll it
，
roll it
，
roll the ball to me
．
”边念儿歌边滚球；
有的是配合身体游戏，
如
《
One little body
》
：
“
Tow little hands clap
，
clap
，
clap
．
Tow little feet
tap
，
tap
，
tap
．
Two little hands thumb
，
thumb
，
thumb
．
Tow little feet jump
，
jump
，
jump
．
One
little body turns around
．
One little body sits down
．
”边念儿歌边做身体动作。
2
．数数歌。
数数歌是一种着眼于培养学生数概念的儿歌，
帮助认识数字和掌握最基本的数的序列，
如
儿歌：
“
One
，
one
，
one
，
run
，
run
，
run
．
Two
，
two
，
two
，
go to the zoo
．
Three
，
three
，
three
，
swim in the sea
．
Four
，
four
，
four
，
stay at the shore
．
Five
，
five
，
five
，
find a behive
．
Six
，
six
，
six
，
pick up the sticks. seven
，
seven
，
seven
，
go to seven
－
eleven
．
Eight
，
eight
，
eight
，
stand by the gate
．
Nine
，
nine
，
nine
，
form a line
．
Ten
，
ten
，
ten
，
catch two
shen
．
”
同时
还可以插入歌曲进行练习，如《
Ten little Indian boys
》
让学生在唱的过程中学会数字单词。
3
．问答歌
以一问一答形式表达内容。
例如
What
’
s this?
What
’
s this?
Pen. Pen. Pen.
„„
4
．猜谜歌。
猜谜是富有游戏趣味的活动。
对于开发智力，提高辨别、联想能力大有裨益。
如：
“
What
’
中小学视频课程和学习资料大全
视频课程学习资料公开课找老师逛论坛
s this?
What
’
s this?
guess
，
guess
，
guess
．
Pen
，
Pen
．
This is a pen.
”
二、英语歌谣在小学英语教学中的作用
1
、给单词添上节奏的鼓锤
把富有节奏感、
韵律美和文化气息浓的英语歌谣运用到教学中去，
培养学生的学习兴趣；
如：
在教学一周七天中，
可用儿歌
，由于在教学中插入歌谣的教学
把过程变得轻松、愉快
更学习了知识
提高了孩子们学习英语的兴趣。
2
、让句子插上韵律的翅膀
如果我们把一些易混或不易记住的短句编成儿歌，会收到良好的效果。
例
在教学
"Where does it live?
"
这一句型时
可这样一首歌谣
" Where does a fish live?
In a river
。
Where does a panda live?
In a forest
。
„„
"
通过充满韵律的歌谣，再加上适当的动作后
他们
对句型的掌握程度明显增强了。
在教学中鼓励孩子大胆学、
唱、
做
可以减轻他们对句子记忆难的心理负担
而实际当他们
能唱这首歌谣时
他们的无意识记忆已把句子记牢了。
3
、用想像来装扮英语的天空
所有事物都不是一成不变的
一首英语歌谣也是如此。
当孩子们学会唱一首歌谣时
教师应
当鼓励他们大胆地用过去已学的相关词来替换原有的歌词。
例如
在教颜色单词时
鼓励他们
把其他的颜色也编进这首儿歌
让孩子们互相讨论
这样既巩固了以往所学知识、使他们受到
了成功的愉悦、减轻了学生的学习负担
又使学生通过想像脱离直接感知而达到提高思维能
力的目的。
三、如何进行英语儿歌教学
各种形式的英语儿歌需要通过有效的教学方法来加以实施。
让学生参与各种丰富多彩的
活动，在与人、物、环境、材料等的交互作用的过程中学习英语，发展听说的能力。
在英语
儿歌的教学中常用的方法有：
1
．情境教学法。
英语儿歌通过情境进行教学和操练，让幼儿能有兴趣地主动学习并学会迁移到不同的情
境中去。
教师可以从以下两方面创设情境。
首先是利用自然环境，
创设游戏情境。
丰富多彩的自然界是孩子们学习英语儿歌的活
“教
材”
。
例如，
教授英语儿歌
《
sky
》
天空
sky
云飘来，
云儿
cloud
去看海，
广阔的大海名叫
sea
，
要学大海的宽胸怀。
其次是利用角色扮演，创造模拟情境。
通过表情、
动作来理解和表达所学的内容。
如儿歌
《
Traffic lights
》
：
“
Red
，
yellow and green
，
the traffic lights are seen
．
Red Red Red
，
Red means
stop
．
Green Green Green
，
Green means go. Yellow Yellow Yellow
，
Yellow means wait
．
”
根据
儿歌内容还可以让学生分别扮演交通警察和汽车司机，以满足模仿的乐趣。
2
．多通道活动法。
运用多种感觉器官参与活动。
用耳听、用眼看、用鼻子闻、用手摸，让学生在这些过程
中学习英语儿歌。
如儿歌《
I
love
apple
》
：
“
Apple
round
，
apple
red
，
Apple
juicy
，
apple
sweet
．
Apple apple
，
I love you
．
Apple sweet I like to eat
．
”在学习这首儿歌时，教师可提供
红红的大苹果，让学生观察苹果的形状、颜色，尝一尝苹果的味道，画一画苹果的形状，学
生在动口、动手、动脑的综合性活动中获得了英语学习的经验。
3
．全身反应法。
“听──做动作”
是全身反应法的最明显的特征。
教授的语言多以祈使句为主。
这种方法
充分利用了孩子们活泼好动的特点，
在激发兴趣方面有一定的作用。
例如
“
Touch your head.
Touch your leg. Touch your foot and your shoulder
„„”让孩子们随着歌谣做动作，既复习身
体部位的单词，又培养他们愉快的学习情绪，提高学习的效率。
对于非母语的学习，如果光有课本内容配以单调的一教一学的形式，孩子很难从心底里
接受英语。
因此，除了课堂教授外，
更需要进行多种形式的练习作为学习的有力补充。
通过
chant
这种方式，学生对知识点更加记忆深刻。
不光能吸引孩子们的注意，而且能极大地引
发他们对英语的兴趣，为教师开展课内外英语活动提供了有效帮助。
教学中的
chant
是让孩
子熟练掌握英语、
对英语产生浓厚兴趣的好方法。
教学中将说与做以及唱与做结合起来，
让
英语教学拥有歌的旋律。
浅谈童谣、儿歌在英语教学中的运用
马克思说过
“音乐是人类第二语言”
。
节奏明快、旋律优美的英文歌曲，
既能引起学生的
兴趣、
调节课堂气氛，
又能加深记忆、
巩
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