智能控制技术专业人才培养方案Word文档格式.docx

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职业领域

职业岗位

初始岗位群

目标岗位群

发展岗位群

拓展岗位

智能设备服务

维修电工、仪器仪表装配人员、电气设备安装工

电气控制系统技术员

中控室操作维护员

智能控制系统技术员

智能产品设计师

技术总监

经理、副总、总经理

智能设备控制

技能初级技术员

工业工程师

设备工程师

生产工程师

部门主管

四、人才培养模式

根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等高等职业教育相关的政策文件，以服务区域发展和服务学生发展为原则，按照“工作过程系统化”的思想系统设计智能控制技术专业的课程体系，深化“工学结合”的人才培养模式。

依托智能控制技术实训基地，培养出智能控制技术工艺职业方向的技能管理人才。

建设互动、多赢、共享的“智慧云教育”，增加学习兴趣、减少学习难度；

校企联盟深入发展专业知识结构，与时俱进，细分不同的设备与管理模式；

不断加强师资力量，每门课程都有行业资深专家讲解；

产教融合、工学同步，以技能为导向重点培养实际操作能力。

将学员培养成行业内认可的专业技术管理人才。

通过实际工作岗位的任务驱动学习和职业素质熏陶，学院专任教师和企业兼职教师双师型的共同培养，让学生的专业认知能力，职业能力，综合素质能力，企业岗位能力递进式交替学习和工作。

使学生毕业时同时获得高等学历证书和职业资格证书，具备一技之长，成为企业急需的综合高素质技术管理综合性人才。

图1产教融合、工学同步人才培养模式

五、课程体系构建

（一）构建理念及思路

围绕智能控制技术专业人才培养目标和培养模式，以工作过程为导向、岗位技能培养为核心，首先通过行业调研，掌握最新职业能力要求及发展变化；

其次通过企业调研，在大量企业岗位（群）调研的基础上，归纳遴选智能控制技术专业岗位的典型工作任务，进而通过分析核心职业能力设置本专业的核心课程。

所以本专业按照“典型工作岗位”→“典型工作任务”→“典型职业能力”→“学习领域”的思路构建适应行业发展和满足企业要求的课程体系。

具体如下表2所示。

表2工作岗位-工作能力-课程设置对应一览表

典型工作岗位

典型工作任务

典型职业能力

课程

1.工业、设备、生产工程师

1-1智能自动化印刷机

1-1-1能规范地进行各种操作

1-1-2能准确选用锡膏

1-1-3能正确开刻印刷模板

1-1-4能熟练处理印刷品质异常

1-1-5能熟练对设备进行维护

1-1-6能正确根据产品进行编程

《表面贴装技术丛书之基础知识》

《表面贴装技术丛书之印刷与焊接》

《表面贴装技术丛书之AOI系列》

《表面贴装技术丛书之贴片机系列》

《现场管理—从入门到精通》

《品质管理—从入门到精通》

1-2智能自动化贴片机

1-2-1能规范地进行各种操作

1-2-2能准确安装元件与供料器

1-2-3能熟练处理贴片品质异常

1-2-4能熟练对设备进行维护

1-2-5能正确根据产品进行编程

1-3自动化回焊炉

1-3-1能规范地进行各种操作

1-3-2能准确测试炉温曲线

1-3-3能熟练处理焊接品质异常

1-3-4能熟练对设备进行维护

1-3-5能正确根据产品进行编程

1-4智能光学检测SPI与AOI

1-4-1能规范地进行各种操作

1-4-2能准确测试判定结果

1-4-3能熟练处理品质异常

1-4-4能熟练对设备进行维护

1-4-5能正确根据产品进行编程

2.电气控制系统技术员

2-1电气控制设备操作

2-1-1具备电子电气原理图及接线图识读能力

2-1-2具备电子电气线路分析装配能力

2-1-3具备电气CAD的应用能力

2-1-4具备电子技术基础知识、技能、工程的计算能力

《电路分析与应用》《电子技术基础》

《电气控制与PLC应用技术》

《电气工程制图与识图》

2-2电气控制系统的装配、调试

2-2-1具备继电器、PLC等电气控制柜的装配能力

2-2-2具备电气控制系统的运行、调试、维护与检修能力

2-2-3具备生产线的安装、调试能力

2-2-4具备传感器、调节器和执行器等设备使用能力

2-3电气控制系统维护、维修

2-3-1具备电子电路调试与应用能力

2-3-2具备安装维护供配电系统的能力

2-3-3具备各种电子仪器仪表操作能力

2-3-4具备新知识、新技能的学习能力和创新创业能力

3.中控室操作维护员

3-1过程控制系统运行与维护

3-1-1具备智能成套电气总装生产线岗位操作和生产管理能力

3-1-2具备对系统和设备运行数据进行采集、分析能力

3-1-3具备过程控制系统故障处理与维修的能力

3-1-4具备过程控制系统器件更换、设备保养、系统调试的能力

3-1-5具备过程控制系统参数设置、数据采集、运行值班（上位计算机的远程监控）能力

《智能仪表与传感器技术》

《自动控制理论》

《智能控制系统综合应用》

3-2计算机软件和硬件技术应用

3-2-1具备计算机软件和硬件技术应用能力

3-2-2具备对控制系统的硬件、软件和数据进行维护和维修能力

3-3数据采集与监控系统组态与编程

3-3-1具备数据采集的能力

3-3-2具备数据监控的能力

3-3-3具备编程能力

3-4智能成套电气总装等典型生产线岗位生产管理

3-4-1具备控制设备选型的能力

3-4-2具备控制设备构建的能力

3-4-3具备控制设备及系统集成能力

4.智能控制系统技术员

4-1智能控制系统的安装、调试、维护

4-1-1具备常见智能控制系统的安装能力

4-1-2具备常见智能控制系统的调试能力

4-1-3具备常见智能控制系统的维护能力

《单片机应用技术》

4-2智能控制设备和系统的分析

4-2-1具备对常见智能控制设备和系统的分析能力

4-3智能控制系统及设备的检测、性能分析

4-3-1具备智能控制系统及设备进行检测的能力

4-3-2具备智能控制系统及设备进行性能分析的能

4-4数据采集与监控系统组态与编程

4-4-1具备数据采集与监控系统组态与编程能力

4-4-2具备工业组态控制、软件编程与调试的能力

4-5智能控制设备选型、构建及系统集成

4-5-1具备智能控制设备选型的能力

4-5-2具备智能控制设备构建的能力

4-5-3具备智能控制设备及系统集成能力

4-5-4具备传感器、调节器和执行器等设备使用能力

5.智能产品设计师

5-1智能控制的产品的制作、调试、设计

5-1-1具备电子技术基础知识、技能、工程的计算能力

5-1-2熟练掌握各种电子仪器的使用

5-1-3具备电子产品整体方案设计能力

5-2智能控制的产品检测、性能分析

5-2-1具备工程图纸的识读、设计能力

5-2-2具备电子产品硬件设计与调试能力

5-2-3具备电子产品软件编程与调试能力

5-3智能控制的生产线岗位操作和生产管理

5-3-1具备智能控制生产线岗位操作的能力

5-3-2具备智能控制生产线生产管理能力

（二）课程结构设置

本专业将典型工作任务教学化处理，根据职业成长和认识递进规律进行重构，形成了行动体系的学习领域课程。

课程体系由通识教育平台、专业教育平台、拓展平台三个组成，各个学习领域与本专业的典型工作任务、行动领域的对应关系见下图2：

专业拓展课程

图2智能控制技术专业课程体系结构图

六、教学进程安排

（一）课程教学进程表

表3：

教学进程表

课程类别

序号

课程名称

学分

考核方式

总学时

教学时数

各学期周学时分配及考核方式

理论学时

实践学时

15周

17周

18周

通识教育平台

公共基础课程

入学教育、军训

查

前三周

思想道德修养与法律基础

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

试

高等数学

144

大学英语

计算机应用基础

体育与健康

108

职业生涯与就业指导

形势与政策

1-5学期每月一次讲座,第6学期自学

心理健康教育

第1学期必修课16课时，第2-5学期专题教育

职场安全与健康

第5学期讲座

创业与创新教育

第3学期讲座

大学生安全教育

第1学期讲座

小计

690

448

242

专业教育平台

专业基础课程

电路分析与应用

电气工程制图与识图

电子技术基础

智能仪表与传感器技术

企业课程1：

表面贴装技术丛书之基础知识

企业课程2：

现场管理与品质管理

432

252

180

专业核心课

电气控制与PLC应用技术

单片机应用技术

企业课程3：

表面贴装技术丛书之印刷与焊接

企业课程4：

表面贴装技术丛书之贴片机

企业课程5：

表面贴装技术丛书之AOI

小计

396

198

集中实践课程

认识实习

作

1周

电工电子技能实训

跟岗实习

可编程控制器PLC实训

智能控制系统综合训练

SMT入门实训

印刷机、回焊炉操作实训

3周

贴片机操作实训

4周

AOI操作实训

顶岗实习

576

6周

1020

拓展

平台14

素质拓展课程

马克思主义理论

第2—5学期选修

中国共产党党史

中国传统文化概论

茶艺基础

瑜珈

摄影基础

征信与金融基础知识概论

经典美剧赏析

计算机程序设计（VF）

职场沟通

创新思维训练

移动互联网时代的信息安全与防护

至少修4个学分

工业机器人技术

自动控制理论

微机原理与接口技术

嵌入式系统设计

C语言程序设计

智能控制理论

电气控制技术

计算机辅助设计与制造

自动检测技术

液压与气压传动

过程检测与控制技术

自动化专业英语

至少修10个学分

合计

143

2778

1138

1640

说明：

（1）第一学期周课时：

必修课25学时+选修课0学时=25学时

（2）第二学期周课时：

必修课22学时+选修课2学时=24学时

（3）第三学期周课时：

必修课20学时+选修课6学时=26学时

（4）第四学期周课时：

必修课10学时+选修课8学时=18学时

（二）教学运行表

表4教学运行表

学年

学期

周数

一

▲

〓

★

●

■

二

☑

三

※

▼

符号

〓理论及理实一体化教学●综合（课程）实训■认识实习★复习考试

☑跟岗实习※顶岗实习及毕业总结▲入学教育、军训▼毕业教育

七、实践教学表

表5实践教学课程一览表

修习

类别

实训/技能训练课程名称

实训目标

学时

考核

方式

按学期分配周数

第一学期

第二学期

第三学期

第四学期

第五学期

第六学期

必修

了解行业形势，适应行业要求

考查

初步达到初始岗位的能力要求

能正确识别和选用电气元件，初步掌握电工电子操作的一般步骤

项目考核

能够应用PLC完成实际控制系统的设计、安装和调试

智能控制系统综合实训

能够应用自动化生产工艺流程

SMT入门操作实训

能够正确认识元件、SMT入门操作

能够对回焊炉、印刷机进行操作、保养和分析

能够对贴片机进行操作、保养、判定和分析、编程以及对常见故障的处理

能够对AOI进行操作、保养和编程

培养企业岗位能力

八、学时学分分配表

表6学时学分分配表

分配情况

课程类型

课程门数

学时分配

分配

占总学分比例

理论

占总学

时比例

24.84%

28.67%

15.55%

16.78%

专业核心课程

14.25%

15.38%

36.72%

29.37%

拓展平台

2.16%

2.80%

6.48%

1238

100%

占总学时比例

41%

59%

九、主要课程说明

根据智能控制技术专业的典型就业岗位和人才培养的目标，主要课程如表7所示（其中核心课程用★标出）：

表7主要课程一览表

课程目标

项目

教学

方法

建议

考核内容

与方法

通过此课程的学习，让学生获得电工电子技术的基本理论、基本知识、基本技能和应用实例，并具备进行电工试验的基本技能，为学习专业知识和职业技能打下良好的基础；

同时培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生整体思维、融会贯通、学会学习的能力，提高学生的职业素养。

1.电路的基本定律与分析

2.正弦交流电路的基本定律与分析

3.三相交流电路的分析

4.暂态分析

理实一体化

1.闭卷考试

2.技能检测

3.小组评价

通过此课程的学习，让学生获得电气工程制图与识图的基本理论、基本知识、基本技能和应用实例，并具备进行制图基本技能，为学习专业知识和职业技能打下良好的基础；

1.电气工程制图的基本知识

2.AutoCAD制图

3.电子线路CAD绘制

★电气控制与PLC应用技术

通过本课程学习，培养学生掌握可编程控制器技术的基本知识和基本技能，能对简单的可编程控制系统进行程序设计、运行、调试与维护，满足生产现场可编程控制系统的应用需要；

培养学生的设计动手能力和分析解决实际工程问题的能力，进一步培养学生理论联系实际的工作作风，加深个理解可编程控制器的基本知识。

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