多彩的美洲 第十一册第三课 教案Word格式文档下载.docx

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教学方法：

综合法、演唱法教学用具：

钢琴、录音机

教学过程：

教师活动

学生活动

一、组织教学

二、新课教学

1、基础训练（发声训练）

谈话引入

师：

同学们，老师得到一个消息，墨西哥教育部要组织一次国际少儿赛歌会，邀请中国小学生参加。

咱班同学想不想参加？

这么好的机会能错过吗？

可参加赛歌会，需要完成几个任务才有资格去。

你们有信心吗？

第一个任务，就是获得通行证（出示通行证）。

不过要获得通行证是有条件的，那就是必须完成通行证上规定的任务。

想不想知道通行证上规定了什么任务？

那好，各组派代表来选一张通行证。

请出示通行证上的任务：

各组齐心协力，比比哪组完成得又快又好。

（1）用轻柔的声音“wu”演唱551133/53-/

（2）用热情的声音“gu”演唱556543/42-/

（3）用跳跃的声音“du”演唱557722/42-/

（4）用跳跃的声音“lu”演唱565432/31-/

咱们每个组表现得都很好，大家顺利地获得了通行证。

下面我们要继续完成第二个任务，在公布第二个任务之前我们先了解一下墨西哥的风土人情。

2、学习歌曲

（1）简介墨西哥的风土人情

墨西哥是一个能歌善舞的民族，并且是美洲的文明古国，曾蕴育了玛雅、阿兹台克等古印第安文化。

玛利雅奇音乐和萨巴特奥舞蹈融合了西班牙和印第安音乐舞蹈的特色，成为墨西哥独特的民族艺术形式。

（放课件）咱们领略一下墨西哥民间艺人的表演。

（2）感受歌曲，熟悉旋律和节奏

第二个任务就是学唱准备参赛的歌曲《拉库卡拉查》，下面就请大家先欣赏一下。

（放音乐）你听到这段音乐后心情怎样？

刚才，同学们说出了自己的感受，那么，咱们能不能随着音乐用其他声音（运用肢体语言提示：

比如拍手、敲击等）再表现一下你的心情呢？

（放乐曲《拉》）

（3）帮助学生学唱《拉》

A、引入歌曲

同学们表现得非常棒。

咱们刚才已经听了几遍歌曲了，你们听出来没有？

歌曲中的人们在干什么？

对！

他们是在跳舞，跳的是墨西哥的一种民间舞蹈，叫拉库卡拉查。

为顺利完成任务，大家快学学吧。

B、生按节奏自读歌词。

在学唱之前，我们先熟悉一下歌词。

大家一起读，注意语速不快也不慢。

大家读得不错，谁能按歌曲的节奏读歌词？

生按节奏读歌词，师及时纠正错误之处。

（节奏难点）

C、随琴模唱

我们随琴一起用“du”来轻声哼唱一遍歌曲的旋律。

（师弹奏单旋律）

D、唱歌词，找出不太会的地方,师生共同参与学习

E、生跟范唱轻声唱

学会了吗？

我们一起来轻声唱一唱。

（4）学生自主处理歌曲

A、师布置任务，小组讨论练习怎样唱好这首歌曲

B、小组排练

C、小组展示

D、进行编创活动，表现歌曲

三、组织下课

指名说

齐唱

完整地聆听

齐读

小组学习

板书

设计

教后

反思

3、多彩的美洲（第2课时）课型：

能听辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相应的动作，激发学生动作设计方面的能力。

能积极参与音乐实践活动，能与同伴友好合作，并具有较强的竞争意识。

通过“化装舞会”这一音乐活动，让学生一学期的学习成果得到展示。

鼓励学生勇于参与实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力。

学生能正确听辨不同拍子的舞曲。

综合法、聆听法教学用具：

1、复习歌曲《拉库卡拉查》。

（1）随音乐伴奏演唱

（2）教师深入分析歌曲

讲解力度记号，换气记号、反复跳跃记号等

（3）有感情地演唱墨西哥歌曲《拉库卡拉查》

（4）再次为歌曲伴奏表演。

（5）交流、反馈、展示

（6）教师小结。

2、欣赏乐曲《化装舞会》

（1）让学生说说自己心目当中的化装舞会是什么样

子的。

（2）初步聆听乐曲，说感受。

（3）向学生介绍“探戈”舞曲的种类和节奏。

《化

装舞会》是一首著名的探戈舞曲，是阿根廷家喻户晓

的乐曲，被称为阿根廷的第二国歌。

（4）介绍“探戈”舞曲的节奏。

（5）再次分部分聆听。

（6）再听全曲。

让学生跟着敲打节奏。

3、举行化装舞会

（1）化装晚会将各自扮演哪些角色？

（2）怎样打扮自己呢？

用什么材料更能突出角色？

（3）纷纷上台表演。

聆听

仔细聆听

3、多彩的美洲（第3课时）课型：

通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。

通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发注意做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。

在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。

通过歌曲的演唱和演奏，引导学生更好的表现歌曲的情感。

1、欣赏乐曲

（1）初听乐曲：

同学们，我们的音乐快乐40分钟又要开始了，首先请你们来听听这首音乐的情绪是怎样的？

你感觉这段曲调是怎么样的？

速度是怎么样的？

（2）再听乐曲：

请你们来听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？

是几拍子的曲调？

四拍子的指挥图式怎么打？

（3）再听歌曲：

请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？

这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？

（4）学生用自制打击乐为歌曲伴奏：

2、学习歌曲：

（1）出示乐谱，老师用电子琴为学生演奏。

相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？

请来听听。

（2）边做指法边唱谱演唱曲调。

（3）分析曲调：

请你们看看这两行谱，都有什么特点？

你们有没有觉得那个地方比较困难的，你觉得要提醒大家的？

（4）吹奏曲调：

请同学们拿出竖笛，边唱旋律边做一次指法。

真不错，好，请大家吹奏一遍。

（5）出示课题。

师：

大家吹得真不错，这就是我们今天要学习的歌曲是什么？

是那个国家的民歌？

（6）欣赏歌曲，理解歌曲内容。

好，请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？

（欣赏歌曲演唱）

（7）简介歌曲：

《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。

它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

（8）学生填词演唱。

听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。

（9）教师演唱，学生评价老师。

大家唱的棒极了，听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来给老师当评委好吗？

（10）学生pk赛。

你们真是了不起的评委，看过超级女生的同学都知道，那里最流行的词语是什么？

好，现在就让我们来分组pk一次。

（11）学生再次演唱。

3、合奏歌曲。

（1）学习第二声部

A、出示第二声部曲谱。

让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与《红河谷》有和联系呢？

（教师吹奏第二声部）

B、边做指法边唱谱演唱曲调。

C、吹奏第二声部旋律。

D、进行合奏。

E、学生再合奏一次。

4、拓展延伸

（1）欣赏轻音乐版的《红河谷》，并与学生吹奏的《红河谷》进行比较。

《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了，有很多人都非常喜欢，因此，出现了很多种不同的版本，这节课我们学习的是最原始的版本，现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》，看看它与我们刚才吹奏的有什么不同？

演奏形式

速度

力度

情绪

合奏

稍慢

稍弱

深情、怀念

独奏

稍快

稍强

跳跃、欢快

（2）学生用稍快的速度吹奏乐曲。

口哨独奏形式利用其他声部的衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力，丰富音乐色彩。

同学们想一想，如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲?

会怎么样呢？

下面我们来体验一下。

5、欣赏改编成爵士乐的《红河谷》

刚才我们已经欣赏和吹奏了各种不同形式的《红河谷》，下面我们再来欣赏另一首器乐的《红河谷》，看看它又给你带来什么样的体验。

（1）说出属于是什么类型的音乐？

你们知道它是属于摇滚乐还是爵士乐？

（2）再次聆听

小结：

其实，在我们的生活中音乐是无处不在，为表现音乐增添色彩，相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。

自由表演

齐奏

集体学习

生表演

仔细听、指名说

红河谷、加拿大

3、多彩的美洲（第4课时）课型：

聆听《平原，我的心》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点，并能与聆听曲《化妆舞会》作对比分析。

结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。

乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。

有效聆听《平原，我的心》

《平原，我的心》与《化妆舞会》作对比分析

1、复习歌曲《红河谷》

（1）随教师琴唱《红河谷》。

（2）再次随琴唱复习歌曲《红河谷》，背唱歌词。

要求用舒展自然的声音有表情地歌唱。

（3）启发学生为《红河谷》配上简单的动作，边唱边演唱。

（4）全班齐表演。

（5）教师小结

2、新授

（1）完整聆听《平原，我的心》全曲。

（2）介绍音乐的作者。

（3）讲解歌曲的一些历史，并引导学生去感受歌曲。

（4）介绍音乐的风格与背景。

向学生介绍歌曲的音乐风格及背景，这是委内瑞拉最有代表性的歌曲之一，被誉为委内瑞拉“第二国歌“。

歌曲赞颂了委内瑞拉的美丽风光，抒发了热爱祖国家乡的感情。

（5）体会音乐所表达的意境。

（6）了解本曲。

（7）随音乐打拍子。

（8）学着哼唱本课主题音乐。

3、对比分析

（1）聆听乐曲《化妆舞会》

（2）对比分析《化妆舞会》和《平原，我的心》

（3）从风格、情绪分析

（4）分组讨论

（5）反馈总结

表演唱

齐演

齐打

集体讨论