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可利用作业的批语针对不同层次的学生征求对课堂教学的意见，使自己对教学方法和教材处理更加科学合理，更加有利学生主动接受性、新知识，提出新问题。
如，可以在中下等水平的学生作业里用批语征求意见：
doyouthinkthisunitisdifficultforyou?
whatdoyouthinkisthemostdifficultpoint?
或者what’syoursuggestiononhowtodealwiththenextunit?
坚持这样做一段时间后，学生会主动向教师反映上一个单元中还没有弄清的教学内容和在新课文预习的过程中遇到的问题。
这样，不仅师生交流感情也能促进学生求知,做到因材施教、教学相长。
高二英语教学心得
（2）：
高二英语备课组由六位青年教师组成，是一个团结、进取、务实、奉献的集体，充满朝气与活力。
本学期的教学工作已接近尾声。
回首这一学期，我们高二英语备课组全体老师与其他学科的老师一样，每天都奋战在教育第一线上，教材、学生与练习是我们每天必谈的话题。
本学期，我们认真完成了各项教学工作，并取得了一定的成绩，得到了校领导与其他同事的一致认可。
工作中，大家真正体味到了教学工作的苦与乐。
我们的教学生活是忙碌而又充实的。
在此，我就本学期的工作做一个简要的总结。
一、精诚团结，发扬团队精神，营造健康、活泼、和谐的合作氛围。
提倡多鼓励，明批评。
促课改，以批评促提高。
二、注重集体备课，提倡资源共享和相互交流，突出个性化教学。
组内教师按照分工分别制作相应单元的课件。
我们在制作课件之前通常先进行集体讨论与研究，对所作的课件也常加以不同程度的修改，添加一些具有自己教学特色的内容，使共性与个性达到完美的统一。
经常性地开展听课与评课活动，做到有形式、有内容、有提高。
三、协调组内教师做好各项教学常规工作。
备课充分，作业批改认真、仔细。
对集体性的错误能够进行集体性讲评。
能督促学生及时、认真的订正练习中的错误。
试卷讲评突出重点、难点。
在教学中充分体现学生的主体地位、教师的主导地位，鼓励学生积极参与各项课堂教学活动。
课余多下班辅导，帮助学生解答疑难。
积极开展提优补缺工作，努力做到因材施教。
认真出好每一份试卷。
对平时的教学经验与心得体会能加以及时总结，并能上升到理论高度四，把握好教材的深度与难度，在注重学生活动能力培养的同时，扎实抓好英语基础知识的积累。
我们向四十分钟要质量，尽量利用教材作例子，巩固基础知识。
与此同时，我们也进行了相应的练习，并在词汇、听力、任务型阅读等方面作了专题辅导和训练。
五、更新教学观念，丰富教学内容，提高学生学习英语的兴趣。
充分利用多媒体教学，让学生观看与课文有关的电影片断或欣赏歌曲和图画，深受学生喜爱。
这样既了解背景知识又达到了寓教于乐的效果六、组织听课，互相取长补短，优化课堂教学。
认真听课、评课，并进行了一系列的教学交流，收益非浅。
除此之外，本备课组还积极开展各项娱乐活动，丰富组内教师的业余生活，增进教师间的情感交流，增强组内凝聚力。
七、积极参加各类教师培训与学习，努力提高自身业务素质与科研水平。
通过备课组成员的共同努力，在历次考试中我校都取得了可喜的成绩。
期末考试我们将再接再厉，力争上游。
第二篇：
李京兵2014-1-20
这是我踏上清华园学校以来的第二个年头，好在有学校领导同事的帮助，已经使我很快的适应了这里的环境与工作。
由于工作环境的转变以及我还有所匮乏的教学经验，半学期教学中，我感触颇多。
在这里，就谈谈我这段时间的教学心得。
首先，了解学情，有的放矢。
无论是老师之于学生，还是学生之于老师，双方感觉都既陌生又新奇。
怎样尽快的了解学生，并使学生适应我的教学方式，是我面临的第一个问题。
就此，我从班主任那里得到了两个班上学期的考试成绩表，并分析学生层次，记忆学生名字。
在与学生有了一定接触以后，还从班主任那里咨询了部分学生的性格特点、学习态度等情况，以便我更好的了解学生。
而另一方面，我尽量在课后多与学生交流，走近学生，表明自己友善的心态。
对于教学中对学生的要求，我也会在课堂上反复重复，以加快学生对于老师教学方式的习惯。
然而谈到学情，我们自然而然就会给学生分出层次，如尖子生、中等生和待进生——层次并非“等级”，并不是说要将学生三六九等的区别对待，而是对学生的程度、梯度进行划分，便于老师开展辅差培优的工作。
尖子生具有较强的理解接受能力和一定的自学能力。
他们对教师的满堂灌肯定感到不满意，他们希望教师点拨指导，多给他们一些发问和练习的机会，多给一些自主学习的时间，也就是所谓的精讲多练。
同时，还要时时注意尖子生的成绩起伏及学习状态，伺时给予鼓励肯定，并帮助其发现改进不足之处。
中等生具有一定的学业基础，但他们缺少对知识的对比归纳和总结，即知识迁移能力有待提高。
他们对教师满堂灌多持欢迎的态度，并希望教师多讲语法，详细讲评练习。
而自己的处理作业的时候，却常常忽视对语境题干和篇章大意的理解，心态浮躁，粗心大意。
于是，更应该建议他们课后多练题，多提问，多动脑。
生基础薄弱，词汇量少，又缺少语法知识，而且学习态度不够端正，只喜欢听老师讲，却不愿意自己多读，多背。
其实，他们最大的学习障碍是词汇较少，最致命的弱点是不肯多读。
对这一群体学生，学单词、学造句、学翻译是很有效的提高办法。
于是，了解学情，正确处理教学目标与学生需要的关系，是搞好教学工作的前提，分层次布置练习，分层次要求和面批作业是让不同群体学生学有所得的关键。
第二，语法讲解，注重反复出现，归纳总结。
很多高中生在学习英语语法时，总是抱着“一口吃个大胖子”的希望来学习。
但是，这样的想法是极不合理的。
首先对于记忆这一关就不可能出现一蹴而就——很少有神童是可以过目不忘的，大多数人的记忆都还是依靠“反复出现，加深印象”的办法来实现的，对于语言学习更是这样。
同时，在我们的现行教材中，也充分地体现了这一特点：
比如，这个单元学习一个生词，后一个或几个单元就可能出现其派生词汇；
又比如，高一上学期就学习过强调句了，而在高二好几个单元的课文或练习中，都又出现了强调句，这就是知识的反复出现。
而我们老师教学，更应该注意好这个反复出现的环节，千万不能忽视它。
就拿强调句来说，高一第一次遇见这种句型的时候，相信每个老师都会把它作为重点，进行透彻的讲解，并一一举例练习。
而当高二再次出现同样句型的时候，是不是就略为带过，稍作提示就完了呢？
我想，这时也许是更应该强化巩固的时候了吧。
因为往往学生在第一次接触一个知识的时候，都觉得陌生，不易理解，而当第二次见面时，又觉得好像什么都“知道”了一样。
不过，这样的“知道”只是记忆中残存的一点印象，只是一知半解——尤其对于基础不很扎实的学生来说，也许第一次接触就没吃得透彻，所以此时更应该抓住他们似懂非懂的心理进行练习回顾。
当然再次重现，不需要像第一次见面那样全面见解——那样既花时间，学生也不耐烦。
所以要把握讲解的尺度，作好归纳总结的工作。
比如再讲强调句，那我认为首先要简单回忆itis/was...that/who...的基本结构，什么时候可以用who，这几个词在句子中不充当成分的内容。
然后，举一个简单的句子，让学生分别对它的主语、宾语、状语进行强调，换成强调句，进行练习。
而后，再用练习回顾强调句的特殊疑问句和一般疑问句的语序，以及not...until这样的特殊结构变为强调句的用法。
真正做到保证语法讲解有条理，不啰嗦，就练习归纳总结语法规则，帮助学生记忆。
第三，帮助学生找方法，取巧入门。
在与学生的接触交谈中，我发现很多学生对于自己的学习状态不清楚，更谈不上什么学习方法——反正老师教，他们学，课后做作业，从来没有去思考过为什么要这样学，怎样学更好这类问题。
于是，学习上盲目，没有目的性，加上懒惰思想的滋生，自控能差的特点成为学生学习就此搁浅的主要症结。
相反，如果我们老师能够走近学生，而不要高高在上的一味灌输知识，更多的站在学生角度，了解学生的思想思维，帮助他们找方法，找巧门，带着他们英语入门，也许更能带动他们学习的兴趣和热情。
对于英语语言学习，最大的拦路虎就是词汇、短语的记忆。
要谈记忆的方法，不仅抽象又乏味，那不妨尝试一下看似简单幼稚的记忆思维。
例如，pull和push这两个词很多学生到高二了还分不清，怎么办？
看啊，pull的“l”不像钩子吗？
就是钩过来，“拉”的意思咯，由此区别push的“推”。
又例如，beinchargeof和beinthechargeof，一个是“负责”，一个是“由?
?
负责”，要记忆怎么办？
对比啊，后者比前者多一个the，而后者的汉语意思比前者多一个“由”字，有被动的意味。
多一个单词，就多一个汉字，多一个意味，不是就好区别了吗？
再如，outofquestion和outofthequestion，怎么记？
我说“有the就有问题，没the就没问题”，可不是吗？
前者意为“没问题，办得到的”；
后者意为“不可能，办不到的”。
这样只看单词或短语的形来记忆它们的方法，看似笨拙幼稚，但是也许更能帮助一部分学生记忆，提高兴趣。
毕竟高中学生的思维模式还处于发展之中，而要让他们接受一些抽象的知识，何不将它们具体化呢？
以上，是我近期教学中的一些感触和想法，难免浅显片面。
但本着“一切为了学生；
为了学生的一切”的信念，我会在以后教学中悉心听取学生的反馈意见并虚心接受老教师的指导，以竭尽所能提高教学的质量，对学生的学习真正起到指导、帮助、影响的作用。
第三篇：
陈建兵
12014.7.8
哈达铺中学陈建兵
怀着最初的梦想迈进英语教学的工作门槛。
我是快乐的，因为英语是我的最爱；
我是幸运的，因为这一年多的教学生涯给予我丰厚的财富———明白了何为学问，这是我一直要追求的东西。
从教一年，对工作的认识、心态也在不知不觉中发生着变化，其中经历的酸甜苦辣让我明白了我可能做不到最好，但我要做到更好。
如何做好人类灵魂的工程师是我毕生要研究的学问。
“灵魂的工程师”赋予我们教师这样的责任：
教师不仅要教给学生课堂知识，而且最重要的是把握学生的心理，培养他们的学习观、人生观、价值观、世界观。
英语作为一门语言学科，人人都知道学好它的最简单最直接的方法，就是多说多听多写多练。
我认为，在有限的环境中，无论是什么样的学生，多读书都是最重要的。
所谓的“readingisalwaysbeneficial”说的就是这个道理。
只是对于不同的学生，授以不同的读法学法。
下面以不同的学生为例，谈谈高中英语教学心得。
1、成绩较好的学生
此类学生对英语的词、句、句法都有一定的认识，接受能力比较强，求（本站向您推荐）知欲也就更强，所以在巩固旧知识的基础上教以新知，以进一步激发他们的学习兴趣，可以采用“知识+习惯”即以知识讲解为主，以培养其总结习惯为辅。
另外，培养他们对新旧知识的总结习惯，以提高综合把握能力。
如：
对定语从句、名词性从句、状语从句、虚拟语气、倒装句等模块知识的整体把握以及了解他们之间的相互联系。
对于如何激发他们学英语的兴趣，我认为“读”尤其关键，教师引导他们读些适合其口味的文章，进一步培养他们的语感，并在此基础上提高他们对语言知识的把握能力。
2、成绩一般的学生
此类学生的学习基础和学习习惯都不算好，不善于读书，对英语不感兴趣，或者说对记忆单词不感兴趣。
单词记忆方法很简单，即：
①发音记词法，这是记忆单词最基
本的方法；
②联想记忆法，即词缀法。
在讲到agricultural时，可以联系很多与此同类构词（名词---形容词）的一些单词：
culture----culturalagriculture----agriculturalnation---nationalnature---naturalorigion---origional等等，这是在词汇量大的基础上可以采用的，此法不仅促进了学生词汇量的增加而且还了解了它们之间的联系；
既帮助学生巩固旧知识并又激发了他们联想记忆单词的兴趣。
③阅读记忆法，即回到一定的语言环境中，了解其用法，从而牢固掌握这些单词。
此方法是记住了单词后会灵活运用的关键。
然而大多学生缺少恒心，感觉单词记了忘，忘了记，记了又忘，慢慢就失去了兴趣，其实是他们没有把以上三种方法结合起来。
所以，我们老师的任务就是督促此类学生，引导他们养成重复记忆的习惯。
另外，为了激发学生学习英语的兴趣，可以每天让他们背一些读物，如：
与实际生活联系紧密、简单的有趣的小短文，慢慢培养他们这样的阅读习惯。
无论什么样的学生，都会在鼓励中进步的，所以在考试过后，哪怕学生没有进步，或者进步一分，甚至卷面比以前整洁，我们都要鼓励他们，这无形中增强了他们继续努力的信心。
当然在平时的学习中要对他们严格要求，即“尊重鼓励与严格要求”相结合。
第四篇：
高二英语教学计划
文章来源中国教育文摘好主要目的和任务是：
巩固、扩大基础知识；
培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；
发展智力，培养自学能力，高二英语教学计划。
而近几年来，高考的词汇量由最初的3400增加为现在的6800，而且还有继续增加的趋势，口语也将成为高考的内容之一；
现在对大学非英语专业的学生的外语要求也正越来越高，不但要求书面阅读能力和写作能力，也要求使用外语流利交流的能力。
这一切的快速发展都给中学英语教学提出了更高的要求。
一.所教班级学生现状分析:
本学期我所任教高二（5）（6）两个班级为理科，除少数学生外，大多数同学的学习态度已有好转，上课认真听讲，作业独立完成，学习方法越来越有效。
虽然他们的成绩还不拔尖，与其他有些学生的成绩还有距离，但他们在这一年的学习过程中，还是有着很大的进步，特别是那些已有将来明确目标的同学。
但也有极个别学生上课效率低，作业马虎、不交，课外时间全部放在休闲娱乐上，课堂上打瞌睡的现象时有发生。
还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力，害怕背诵、记忆，只满足于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环节，导致英语成绩提高缓慢。
高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。
因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的，教学工作计划《高二英语教学计划》。
下列目标应在本学期内达到：
发展智力，培养自学能力。
争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分排在我们前面的几个理科班的差距.三．本学期的教学内容及方法根据教学步骤完成模块5及模块6的教学内容，根据学生的实际情况对教材练习适当做出调整，删减。
让复杂问题简单化，使学生更容易掌握所学知识。
利用《英语周报》加大学生的阅读量。
提高阅读速度。
此外，在本学期的教学中，要狠抓基础及单词、句型及语法等，扎实基础知识，突击写作训练，为高考打下扎实的基础。
具体方法如下：
1、钻研并创造性地利用教材，灵活使用，发挥教材特点。
2、内容要求学生一定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础知识的掌握。
摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。
利用教材提高学生的基本功，坚持默写单词及重点句型。
3、本学期仍要坚持训练学生的听力和并开展任务型写作教学。
扎实写作常用句型的同时，要求向句群篇章背诵过渡，培养良好的学习习惯和写作基础。
本…文内容摘自中国教育文摘4、培养学生的阅读能力，并以这些材料为基础，扩充学生词汇量，做到每学完一篇课文，就进行词汇检测。
拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇。
在平时教学过程中不断扩大学生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而达到巩固扩充词汇的目的，做到经常督促、检测。
5、加大基础写作训练的力度，大力鼓励学生学以致用。
并要求学生背范文、教师精选的课文段落、写作必背句型，使学生熟悉英语的句式结构及习惯用法，从句到篇，从而写出完整的英语文章。
另外每周进行一篇的写作训练，鼓励运用背过的句型，提高学生的写作能力。
6、综合检查。
准备每一单元做一次练习，主要以结合当前教学内容为主要测试内容,间或分块测试，习题的训练在于精而不在于多。
在教学中尽量按照高考的知识体系有针对性地选择典型性题目。
针对共性问题进行精讲，让学生在书本中找到解决问题的源泉，学会思考、整理和归纳。
1．必修模块5、选修模块6教学内容，共十个单元。
每单元7-8课时每一单元一测验。
2．教材重组：
课时1：
newwords、warmingup、pre-reading课时2:
reading和comprehending课时3:
languagepoints课时4:
usinglanguage（listening,reading）课时5:
readingtask课时6:
translationandexercises课时7:
talkingandspeaking课时8:
好
第五篇：
高二英语教学总结
赵君芳
本期我带高二（11）、（12）两个班的英语教学工作。
这两个班都是平行班，学生差生较多。
如何能让两个班级学生克服自身的不足，如何提高我自身的教学水平和思想觉悟，是我这个学期以来的工作重点。
下面是本人一学期的教学工作总结：
一．目标明确，对学生进行必要的思想教育。
我将班级可以争取为及格的学生名单列了出来，对他们进行了必要的思想教育，树立了榜样，进行了鼓励，使他们信心倍增。
很多学生不是不想学，而是学不会。
因此，作为老师，首先应该给他们精神力量，鼓励他们战胜困难，取得进步。
二、给差生必要的帮助，进行辅差。
如果没有对他们进行必要的帮助，他们学习跟不上，意志力薄弱的学生就会失去信心了。
我除了自己定期地对他们进行辅导之外，主要还在于课堂的提问，课后作业的讲评，注重对他们进行面批，批完再让他们考一遍，直到掌握为止。
晚上经常检查学生背诵，批改个别学生作文到10：
30。
三、根据实际，统筹安排教学进度。
我发现在教新课的时候，大部分的差生都听不懂了，他们几乎是处于陪读的对象。
而中上水平的学生我如果以较快速度来上的话他们一样不可以听得懂。
如果不按照教学进度来上新课，课程时间又不够。
因此我灵活统筹安排，将部分较难的内容删去不讲，对重点和基础知识进行精讲精炼，让成绩好的学生能更加巩固所学知识，也让差生能够有所收获。
四、提高效率，使各个层次的学生都能有收获。
为了提高学生阅读理解和书面表达的能力，我在课堂上注重教给他们方法，而在课后让他们多练习，因为有了好的方法，也因为词汇的积累增多了，他们的阅读水平和写作能力也得到了一定的提高。
五．教学方面：
1、积极参加教研室组织的教研活动，进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。
然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。
平时做到周前备课。
备课时认真钻研新教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。
力求吃透教材，找准重点、难点。
2、备课
为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。
为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，制作教具。
复习阶段，我把每一单元的词语、重点内容用电脑打印，为的就是让学生有个清晰的复习印象。
3、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。
上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。
运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。
培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；
一般问题找中等生；
简单些的总是找学困生回答。
桌后，把对学困生叫到办公室进行面对面的辅导，课后及时反思，找出不足。
六、积极参加学校组织的各项活动。
本期本人的特色教案《adventureinliteratureandcinema》荣获陕西省一等奖；
教学设计《readingsteamboat》送省市参评；
制作的课件《passivevoice》送省上参评；
辅导学生写了研究性学习小论文。
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