雨花二年级下册全册教案Word文档下载推荐.docx

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1．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

课文插图动画；

春天景物道具。

一、谈话，激趣导入

同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。

问：

春姑娘找到了什么？

二、品读，品味佳句

1．出示“害羞”一词。

2．读4－7自然段，体会排比句特点。

3．看读，体会感情。

Xkb1

教师读课文，学生看表情、听声音。

学习课文，要把课文读正确、流利有感情。

三、欣赏，自主表达

1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。

2．教师将准备的道具摆在教室里。

3．引读。

师：

春天来了！

生：

我们……，我们……，我们……，我们……。

她在……，生：

在……；

在……。

四、拓展，升华情感

1．启发谈话：

说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。

要求：

可以一边读文一边联系生活发表见解。

2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。

（准备画布，集体创作）

1、找春天

小草——眉毛

野花——眼睛

嫩芽——音符

春天（小姑娘）小溪——琴声

柳枝、风筝

喜鹊、杜鹃

桃花、杏花

2、古诗两首第1课时

引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。

1．会认2个生字，会写3个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力；

在语境中整体认读，自主识字、

本课2个生字的生字卡片。

一、朗读导入、自主识字

1. 

小朋友，去年春天，我们学过两首描写春天的古诗，你们还记得吗？

2. 

今天我们又要学两首描写春天的古诗，谁会读？

（出示“我会读”图标）。

⒊看来，我们要先认识了生字，才能读好。

同学们，我们一起来看生字卡片，拼一拼，读一读，看谁能把这些字读正确。

⒋下面我们来开火车，看同学们能不能读得又快又准。

二、朗读感悟识字写字

⒈我们先来学习第一首，谁想读给大家听听？

⒉小朋友，你从他们的朗读中听到了什么？

⒊同学们，让我们把这首诗多读几遍，一边读一边想诗句的意思。

⒋我们读了这么多遍了，谁能把这首诗的意思说一说，可以一个同学说，也可以几个伙伴一起说，互相补充。

⒌这首诗写得真美呀，同学们，我们再一起来读读，让我们在朗读中表达出我们的感受！

⒍（出示“读读背背”图标）小朋友，我们一起来试着背一背吧，你准行的！

⒎板书：

“枯、荣”。

这两个字藏着小秘密，你发现了吗？

⒏指导写“枯、荣”：

写“枯、荣”这两个字时候，要注意“枯”写得左窄右宽，“荣”要写得上短下长。

⒐提醒怎么记住“烧”字，写时要注意什么。

⒑谁知道这首诗的诗人是谁？

谁还知道得更多？

⒒补充小结。

2、古诗两首

草唐白居易

离离/原上草，一岁/一枯荣。

野火/烧不尽，春风/吹又生。

2、古诗两首第2课时

让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象。

1．会认5个生字，会写6个字。

想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3．有背诵古诗的兴趣。

在反复朗读中发现和感悟

本课5个生字的生字卡片。

一、朗读感悟随文识字写字

⒈上节课我们学了生字和第一首古诗，老师先检查一下大家还认不认识这些生字。

⒉小朋友们把生字掌握得很好，《草》这首古诗还会背吗？

⒊我们这节课要学习第二首古诗，请大家一起读第二首古诗的题目。

⒋大家还记得写《小池》的南宋诗人杨万里吗？

这首诗也是杨万里写的。

比一比，看和我们在第一课里看到的春天有没有不同？

⒌同学们真会观察，我们来读读课文，来感受感受这春末的美好景色。

⒍这首诗为我们描绘了一幅图画，这是诗人住在新市徐公店时看到的，大家再自由朗读这首诗，然后把你看到的图画给我们描绘描绘。

⒎小朋友们，你们喜爱这图画吗？

⒏小朋友们，我们再美美地把这首诗读一读，好吗？

9．我们来做个游戏，老师发五张字卡给你们，宿、徐、篱、疏、未，老师读一个字，你们在桌上摆一个字，

10．同学们真能干，都摆对了。

下面我们来看看这节课要写哪些字。

（出示图标“我会写”）我们把这课要写的字写好！

同学们，你们认为哪些字不好写？

⒑师边讲解边范写。

⒒同学们，我们自己观察“追、徐、菜、店、宿”，说说书写时我们应该注意什么。

⒓写完字的同学试着把这首诗背一背吧。

二、扩展练习

⒈扩展练习：

（出示“我会编”）我们分组来编个追蝴蝶的故事吧！

⒉展示

（出示“展示台”）

宿新市徐公店宋杨万里

篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未成阴。

儿童急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。

3、笋芽儿第1课时

本课要求会认的字较多，读音难点也较多。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

观察插图，激发兴趣

教师准备一笋芽儿。

一、情境导入

1．小朋友，让我们一起来到春天的山冈上，听听春天的声音吧！

（播放春雨声、雷声及小鸟叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢？

⒉（出示带拼音字卡：

笋芽儿）谁会读？

⒊请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。

把它的模样说给小伙伴听。

⒋（出示笋芽儿实物）同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。

二、朗读感悟

⒈下面让我们来读读笋芽儿的故事吧！

翻开书第8页，自由读，不认识的字借助拼音读准。

⒉课文读完了，小朋友，和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？

笋芽儿表现怎样？

3．你们愿意怎样读这篇课文？

⒋好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？

老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？

（指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意读谁跟读）

⒌刚才，我们是合作读书，现在，我们来给大家展示一下！

3、笋芽儿

春雨姑娘

唤醒笋芽儿

雷公公

3、笋芽儿第2课时

在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。

1．会认14个生字，会写9个字。

2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操

积累运用

词语、句子小黑板。

一、识字写字

⒈在美好的春光里，笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，她已经努力长成了一株健壮的竹子。

笋芽儿多高兴啊，它想和我们小朋友做个有趣的游戏呢！

谁能准确地读出它们肚子里的字，它们就会露出笑脸来，小朋友，我们一起试着读一读吧！

（唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰）

⒉下面我们用字卡开火车识字。

⒊小朋友，我们再比一比，看谁能正确流利地读出下面一段话。

（课件展示：

带认读字的一段话（认读字用红色标出）老师把印的发给学生。

4．这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字，我们现在看着老师这里的生字卡片，再来读一遍吧！

二、词句积累朗读欣赏

⒈这篇课文描述春天的句子真美呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”

⒉可以抄在写字本的后面，还可以把你们喜欢的词语抄写下来。

⒊同学们，下面我们分小组轮读，在朗读课文中我们一定也会为笋芽儿自豪，一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。

⒋让我们在春天的乐曲声中一齐把课文美读一遍吧！

（播放春天的声音，音乐。

）

三、指导写字

⒈（出示本课要写的字词）小朋友，你们发现今天写的与以前我们写的有什么不同吗？

⒊对，咱们写词语的时候要注意词语要连在一块写，可不能把它们拆散了。

小朋友，这可要记清楚哦！

沉睡的笋芽儿——钻出了地面——“我要长大”——长成竹子

（春光多美）（健壮）

4、小鹿的玫瑰花第1课时

在阅读教学中启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。

初读课文，读准字音，读通句子，识记生字，细读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。

玫瑰花、生字词卡片

一、揭示课题

1、学习“玫瑰”两字。

小朋友们看，老师给你们带来了什么礼物？

认真地看老师怎么写“玫瑰”这两个字，这两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰，你们发现了什么？

2、揭题。

二、初读课文，识记生字，整体感知

1、自由读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。

2、巩固识字

3、整体感知课文内容。

要求读准字音，读通句子。

边听边想：

你都知道了什么？

三、学习课文

1、崭新而又迷人的春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这丛玫瑰都给小鹿带来了什么呢？

请同学们小声读1、2自然段。

2、一份汗水一份收获，让我们高兴地读读这两段话，共同来当当小鹿吧。

3、时间一天天的过去了，花骨朵渐渐地长大了……小鹿躺在床上养伤，来到门前看不到一朵玫瑰。

听到这儿，你有什么感觉？

你心里想什么？

4、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句话。

（抓住重点词语指导朗读以下3句话体会小鹿焦急、失望的心情。

（1）、他只能静静地躺在床上养病。

——焦急、无奈

（2）、一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。

——焦急、盼望

（3）、呀！

门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。

——惊奇、失望

5、引读4-8自然段

6、同学们，读到这，你有什么问题吗？

7、读读书，讨论讨论，相信你们能得到答案。

8、小结

四、总结拓展

4、小鹿的玫瑰花

4、小鹿的玫瑰花第2课时

在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。

学写生字，积累词句，分角色排演课本剧，完成课后练习。

体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。

动物头饰、游戏材料

一、激趣导入

上节课我们进行了朗读课文和认记生字的比赛，这节课我们来比赛看谁演得好。

二、分组准备

鼓励在表演课文的基础上要有创意。

1、各小组分配角色，进行练习。

2、在小组表演，大家一起商量怎样改进。

三、比赛表演

1、一个组演，其他组认真观看。

2、在教师的引导下评议，注意语言、情节创新的地方。

四、比赛写字

1、引导观察要写的字。

提醒注意的地方，如：

“骨”的第三笔是“横折”，不要写成“横”、“竖”两笔。

“浇”的右上角没有一点。

“谢”字中间的“身”，第二撇不出头，三个部件都要写得窄些。

“渐”字中间的“车”的横变成了“提”。

“微”字中间的一短横别忘了写。

2、学生练写。

教师提醒写字姿势。

3、展示学生所写的字。

4、评议，奖励。

五、巩固生字、新词，完成课后练习

1、做摘果子游戏：

老师在黑板上画一棵果树，把果子形状的生字、词语卡片贴在树上。

2、指名学生摘“果子”，领大家读生字、词语。

3、完成课后练习“我会读”。

鼓励学生用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”练习说话。

4、小鹿的玫瑰花

花美

白栽？

大家欣赏——没有白栽！

花香

语文园地一第1课时

学生根据“泡泡”的提示自主发现，并按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，以调动他们发现的兴趣。

1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。

培养观察表达能力。

2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；

读背诗句；

用词填空，学会积累语言。

自主发现、培养创新

简笔画图片

一、我的发现

1．创设情境，导入新课。

仔细观察，你发现了什么？

2．观察比较，发现朋友。

3．观察联想，练说句子。

（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。

（2）先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。

4．联系经验，拓展交流。

谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。

二、日积月累

1．读读认认。

（1）游戏激趣。

①组成“读读认认”自学小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。

②小组商量怎样抢答汇报学习结果。

（2）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。

教师随机指导。

（3）做快乐传达游戏。

2．读读背背。

（点击课件，春姑娘话白）祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。

比谁采得多。

（1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。

（2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

（3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。

（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。

（4）用自己最喜欢的方式背诗句。

（5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

3．我会填。

同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？

（1）读词：

春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。

（2）请同学们讨论填空。

（3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。

齐读词语。

语文园地一

燕子的尾巴像……；

银杏叶像……；

蘑菇像……

（怎么样）的什么

语文园地一第2课时

“说”是重点，说好了，写几句话就容易了。

能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

创设情境，自由交谈

组织学生参加“找春天”的实践活动。

一、口语交际

1．创设情景，走进春天。

（1）播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。

（2）从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？

把你听明白的意思悄悄告诉同桌。

2．回顾春景，感受春天。

导语：

春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。

让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。

（1）播放春景图和录像片断。

（2）先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。

小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。

要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。

（如：

在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。

在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。

在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。

我发现春天里太阳暖洋洋的。

我发现春天的小草浅绿浅绿的。

我发现……）

3．自由交谈，赞美春天。

和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？

引导学生说出自己的想法、希望。

如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。

春天里的发现（口语交际）

说听自由交谈

语文园地一第3课时

“宽带网”是本册课本“语文园地”中新开辟的一个栏目，借用“宽带”这个网络新名词，新颖有趣，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文素养。

能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

展示、交流、拓展

师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）

一、展示台

1．赞美春天。

写写，画画，配画。

春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。

请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。

2．分组练习。

（1）喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。

（2）喜欢书法的同学，练写书法作品。

（3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。

（4）喜欢画画的描绘春天的图画。

（5）喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。

3．诗配画游戏。

请画画的同学将作品摆在教师中间。

写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。

诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。

4．唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》。

五、宽带网，拓展学习

课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。

其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。

1．阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。

2．介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？

3．朗读十二月对花：

（一问一答）

正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。

4．交流收集与本课内容有关的资料。

（1）网站。

如春笋网站。

（2）描写春天的古诗。

如《春夜喜雨）《春晓））（咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

（3）歌唱春天歌曲。

如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

泉水第1课时

先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上，感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本节课的重难点。

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

讲授法、导读法

生字卡片。

收集有关泉水的资料

一、导入

你见过泉水吗？

你见到的泉水是什么样的？

丁冬的泉水多么美妙呀！

但是你们知道泉水是从哪来的吗？

（板书课题）

二、初读感知，自主识字

1、范读课文：

边听边想泉水从哪来？

最后又到哪去了？

2、师巡回指导。

3、出示生词认读。

　一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

　出示：

哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：

“唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”

6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字

1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、范写，重点指导：

出示骨、鹃、股、脆：

读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

4、学生练习，把字写规范、美观。

四作业：

1默写生字词语　　　

2练习朗读课文。

泉水第2课时

利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

读读、练练、写写

一、复习导入

1、复习生字词：

今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。

那我们来读读课文吧。

你们想怎么读呢？

谁当一回小老师？

来分配一下吧

二、读议课文感悟

1、快速读第一自然段

①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

②先自己练习一下吧。

教师巡回指导。

③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？

④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？

轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。

①你读懂了什么？

泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？

②想象：

欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？

会遇见谁，说了些什么？

3、自由读六、七自然段，练习填空。

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。

他们互相问候：

（）。

他们互相约定（）。

三、总结：

1、读完了课文，你喜欢泉水吗？

为什么？

我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么？

2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来。

3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

师巡回指导

四、作业：

1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？

写一写。

雷锋叔叔你在哪里第1课时

认识课文中的12个生字，会写12个字。

会认12个生字，会写12个字。

朗读

生字卡片、图片、收集雷锋的资料

一、导入：

1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

4今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你