语文A版一年级上册《学拼音一二》教案Word文件下载.docx
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教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。
让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，可教口诀：
"
大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o
o"
③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"
口形由大到小，声音由强到弱的变化。
（三）学习声调，带调读韵母。
1．介绍四个卡通人，出示卡通人卡片，并在下面对应也标上调号。
2．告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，用"
￣／∨＼"
四种符号表示。
3．老师范读领读，学生反复读。
注意讲清
一声：
起音高高一路平；
二声：
从中到高往上升；
三声：
先降然后再扬起；
四声：
从高降到最低层。
①学生读的时候要求边读边用手势画调号；
②注意跳读，即不总按四声顺序读。
可用几张卡片随机抽读；
③个别小朋友，容易在区分四声时掉队，读不准记不清，老师要多给一些练习的机会，注意个别辅导，免得小朋友在韵母定调时跟不上。
（四）作业：
认读拼音卡片。
充分发挥插图作用，让学生整体观察
读时声音要大，要准确
学生读的时候要求边读边用手势画调号
板书
设计
aoe
教学反思
2-------2
e三个单韵母
e的四个声调，能正确读出带调韵母
大虎山九年一贯制学校
一年组
（
（一）复习单韵母a
e及带声调的韵母。
复习声调：
二声：
三声：
四声：
③个别小朋友，容易在区分四声时掉队，读不准记不清，老师要多给一些练习的机会。
（二）学习儿歌《做早操》。
（复习巩固拼音）
1．教师范读、领读。
注意带a
e的音节发音时适当突出一些。
2．小朋友朗读课文。
强调读准字音。
3．认识生字"
大、马、鹅、河、天、好"
①方法可以是反复认读生字卡、组词、说句子，联系儿歌。
可采用小组学习的形式。
②可以把以前认识的字联系起来。
如"
大"
、"
小"
并通过实物让学生理解大、小。
4．朗读儿歌。
（三）书写韵母a
e。
1．认识"
四线三格"
知道这几个韵母都写在中格，中格要写满。
2．老师示范，并讲清笔顺。
a：
先写左半圆，再写竖右弯
o：
从左上起笔，一笔写成
e：
从里边写起，一笔写成
3．学生书写要求课内完成，教师及时反馈。
注意个别辅导，免得小朋友在韵母定调时跟不上。
强调读准字音,多读几遍，熟读成诵
i
u
ü
1．学会i
三个单韵母，能在四线中正确书写。
2．学会i
的四个声调，能正确读出带调韵母。
3．读儿歌，并认识6个生字。
学会i
三个单韵母
的四个声调，能正确读出带调韵母
大虎山九年一贯制学校
（二）学会i
三个单韵母。
1．引导学生借助图认识i
从整体入手，请小朋友们观察画面，把看到的内容表述出来，天上有很多乌云，燕子飞得很低，小蚂蚁正在搬家，乌龟待在一旁看它们搬家，它的背上渗出了小水珠。
2．教师将韵母发音相同的图片放在一起，一边出示图片，一边出示相关的韵母"
根据图片读名称，燕子、蚂蚁、大树、乌龟、下雨。
还可以补充一些材料：
汽车、小路、绿色……
3．由词过渡到拼音，读韵母i
4．老师示范读、领读、指名读、小老师带读、分组读、开火车读，
①示范读的时候，教给学生一些简单的发音知识。
i上下牙齿要对齐，嘴角稍往两边咧。
u嘴巴突出，双唇收成小圆形，舌头后缩。
ü
双唇收成扁形小孔，舌头向前伸。
②注意：
，口形由大到小，发音由强到弱。
5．韵母回到词语。
如：
读i蚂蚁；
u乌龟；
下雨。
（四）学习带调读韵母。
四声的教学可以借助日常用语教，同时借助手势。
ī-衣-衣服的衣 í
-姨-阿姨的姨
ǐ-椅-椅子的椅 ì
-忆-回忆的忆
ū-房屋ú
-姓吴ǔ-中午ù
-大雾
ǖ-淤泥ǘ-小鱼ǚ-下雨ǜ-愉快
（五）复习巩固六个单韵母。
1．出示儿歌，帮助学生清楚地掌握六个单韵母的发音口形特点：
张大嘴巴a
a圆圆嘴巴o
o 扁扁嘴巴e
e 牙齿对齐i
像吹笛子ü
2、用卡片或多媒体巩固六个韵母的形。
（六）作业：
充分认识"
并让孩子说一说，怎么记i
示范读的时候，教给学生一些简单的发音知识。
这三个韵母的二声和三声是难点，教师要不厌其烦地示范，领读。
卡片练习时增加二声与三声的朗读次数。
i
uü
（一）复习6个单韵母。
准备6个单韵母卡及带声调的卡片，设计有趣的游戏进行复习。
（二）学习儿歌：
天要下雨了。
1．读课题：
天要下雨了，出示"
下、雨"
两个生字。
联系生活理解下雨。
下"
可与"
上"
联系起来认识和理解。
雨"
字怎么记？
可利用雨点来记忆。
2．范读课文，出示"
飞、蚂蚁、乌"
等生字。
联系课文学生字：
做"
飞"
的动作，学小燕子"
说说怎么记"
字；
怎么记"
蚂蚁"
，学生可能认识"
虫"
字。
反复认读生字卡，在游戏中巩固生字。
3．领读课文。
4．学生充分朗读感悟课文。
可指名读、带读、分小组读、配乐读。
5．联系生活实际理解"
潮乎乎"
6．小朋友有什么不懂的问题吗？
若学生提出燕子为什么贴着水面飞等可适当解释。
帮助学生了解一些常识性知识：
天要下雨时，燕子飞得低，蚂蚁搬家，乌龟背上潮乎乎的……
（三）认读生字卡，齐读课文。
（四）书写韵母i
1．老师示范。
书写i
，都占中格。
中的竖要同宽同高，ü
两点写在第二线上方。
2．学生书写，课内完成。
3．个别辅导，及时反馈。
（五）回读课文
联系生活理解下雨。
帮助学生了解一些常识性知识，知识面更宽一些。
书写要规范
i
i
u
yw
1
1．学会y
w两个声母和yi
wu
yu3个整体认读音节，能认清形、读准音，能在四线格中正确书写。
2．能读准y
w与单韵母a
o相拼的音节，巩固复凡yi
yu整体认读音节。
3．朗读儿歌，认识7个生字。
学会y
yu3个整体认读音节。
能读准y
o相拼音节。
挂图拼音卡片生字卡片
（一）创设情境，导入新课。
1．看图，听故事：
《狐狸与乌鸦》。
（不讲结果）
2．结合文中“乌鸦与狐狸”这个题目，引入“y
w”两个声母。
（二）声母y
w的教学。
1．y
w是声母，发音与i
u相似，但要轻短些。
2．yi
yu是整体认读音节，利用故事记忆：
大y妈妈疼爱自己的孩子i，大w妈妈保护自己的孩子小u，可怜的ü
受到大y妈妈的关爱，擦掉脸上的泪痕，即去掉两点，与它永远不分开，构成了yu。
3．y
w与韵母的拼读练习。
4．学生自己拼读，教师作重点辅导。
5．除书上的音节外，老师可根据情况补充练习。
（三）指导书写：
y
w。
（四）感悟短文。
1．自由读短文。
画出带有“y
w”的音节，点出不认识的字。
2．小组合作学习：
（1）互读短文；
（2）互教不认识的生字。
3．选择你喜欢的方式、你喜欢的听众读短文。
4．讨论交流：
乌鸦和狐狸后来怎么啦？
从儿歌中，你读懂了什么？
（五）认识7个生字
1．在小组内，你们学会了哪些字？
还有哪些字不认识？
（教师随机指导）
2．游戏：
巩固所学生字。
3．拾贝壳，彩虹桥（拼字游戏），猜谜语……
4．送回家（把字送回家中，再读文）
生动有趣的故事对儿童特别有吸引力，教学过程中，学生在轻松和谐的气氛中，拼音教学的难点被突破了。
改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习。
小鱼乌鸦
b
p
m
f
1．学会b
f
4个声母，读准音，认清形，并能规范书写。
2．练习拼读音节。
3．读短文，认识6个生字。
学会b
4个声母
练习拼读音节
声母卡片、小黑板、朗读带、生字卡片
前面我们已经学习了单韵母a
，今天我们要学习声母。
（二）学习声母b
f。
1．出示图，介绍图中小猫的一家，引出"
f"
四个声母。
学习声母b。
（1）读"
爸爸"
，引出声母b。
（2）教师范读b。
看图片，听录音念字母。
（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。
（4）教字形。
板书b。
让学生想想b的形状像什么。
参照写字本指导书写。
学习声母p。
婆"
，引出声母p。
（2）教师范读p。
读的时候注意：
把"
外婆"
的"
字读得轻短些就是p的音。
P是双唇音，读的时候双唇闭拢，然后让较强的气流冲开双唇。
板书p。
让学生想想p的形状像什么。
参照写字本指导书写。
学习声母m。
用以上方法学习字母m。
读"
猫"
引出声母m。
字母m是双唇音。
发音方法是：
双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带振动。
学习声母f。
用以上方法学习声母f。
福"
引出声母f。
字母f是唇齿音。
下嘴唇接触上门齿，气流从窄缝中磨擦出来，要读得轻短。
2．拼读练习。
b-a-ba p-a m-a f-a
b-o-bo p-o m-o f-o
b-i-bi p-i m-i
b-u-bu p-u m-u f-u
（1）教师出示卡片，讲授拼读方法：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师范读，学生跟读。
（3）指名读，同桌互读。
（4）开火车读。
范读时让学生看口形，学会发音。
上下唇紧闭，让较弱的气流冲开双唇。
读时，及时发现问题，及时纠正。
板
书
设
计
b-a-ba p-a m-a f-a
b-o-bo p-o m-o f-o
b-i-bib-op-im-i
b-u-bu p-u m-u f-u
d
t
n
l
1．学会d
l
4个声母，读准音，认清形，并能规范地书写。
3．读儿歌，认识7个生字。
学会d
4个声母，读准音
读儿歌，认识7个生字
卡片四线格小黑板
前面小朋友在拼音乐园里认识了b
这四个声母娃娃，今天，老师还要带大家认识几个声母娃娃。
（二）学习声母d
l。
1．出示课文插图，大家看图上的小朋友在干什么？
（在跳绳）
2．你玩过跳绳吗？
是怎样玩的呢？
3．有一首儿歌，就把小朋友跳绳高高兴兴的情景写出来了（出示儿歌）教师范读，学生跟读。
学习声母d。
（1）由"
队"
引出声母"
d"
（2）教师范读d。
d是舌尖音。
舌尖顶住上牙床，突然放开，不吐气。
板书d。
让学生想想d的形状像什么。
学习声母t。
跳"
引出声母t。
（2）教师范读t。
t是舌尖音，读的时候舌尖抵住上牙床，突然放开，要吐气。
板书t。
让学生想想t的形状像什么。
学习声母n。
用以上方法学习声母n。
闹"
引出声母n。
字母n是鼻音。
发音时舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔出来。
学习声母l。
用以上方法学习声母l。
来"
引出声母l。
字母l发音方法是：
舌尖顶住上牙床，让气流从舌头的两边出来，声带振动。
4．拼读练习。
（1）教师出示拼读卡片：
d-a-da
ta
na
la
d-e-de
te
ne
le
d-i-di
ti
ni
li
d-u-du
tu
nu
lu
n-ü
-nü
lü
（2）复习两拼法：
（3）教师范读，学生跟读。
（4）小组互读，"
小老师"
带读。
学生看图，激发学习兴趣
多读，培养朗读能力
想形状，记得牢
出示卡片，巩固学习情况。
d
l
d-a-da
d-e-de
d-u-du
tu
教学设计
4个声母，读准音，认清形，并能规范地书写
（一）复习。
1．出示卡片：
l，指名认读。
2．出示音节卡片，指名认读，全班认读。
（二）学习儿歌。
1．学生借助拼音自由拼读儿歌。
2．用"
○"
画出课后要求认识的字：
根朋友排队鱼闹。
3．提问：
你认识几个字，是怎么认识的？
4．小组合作学习，认字较多的同学把方法教给其余同学。
5．做游戏，巩固生字。
（1）找朋友：
教师把卡片分给小朋友，教师说：
×
，我的朋友在哪里？
拿生字卡片的小朋友回答说：
，你的朋友在这里。
（2）摘苹果。
6．学生有感情地朗读儿歌。
7．创设情景，练习说话：
小朋友们玩跳绳这么高兴，他们会说些什么呢？
（三）背诵儿歌。
1．教师范背。
2．指导学生背诵。
复习知识，以陈推新。
让学生在玩中学，
加深印象。
培养学生的背诵能力。
d-i-di
d-u-du
lun-ü
g
k
h
1．学会声母g
h，能认清形、读准音，并会书写。
2．学会这个声母与单韵母a
u相拼，与u
a和u
o的连拼，练习拼读音节。
3．熟读儿歌，认识七个生字。
学会声母g
教学挂图词语卡片、
（一）出示挂图，说图意。
问：
图上画了什么？
（联系生活实践说一说）。
（二）读儿歌，学g
h，认读生字。
1．黄花、黄瓜有什么联系，请小朋友看儿歌。
（出示儿歌）
2．老师带读，生跟读。
3．谁来说儿歌的题目是什么？
认读“瓜”和“花”。
4．认识3个新朋友：
“g”就藏在“guā”瓜里，师板书，讲解发音方法，跟老师读，生互读，开火车读；
“h”就藏在“huā”花里面。
（方法同g
）；
“k”藏在“kāi”开里（方法同g）。
5．自由读儿歌，圈出音节中有“g
h”的字。
6．你找了哪些字？
小朋友们上台指出并带读。
7．教师随机带学生认读“后”、“护”。
8．认读“结、是、娃”三个字。
（三）熟读儿歌。
1．自由读，同桌互读。
2．这首儿歌有几句？
指名分句读。
3．跟好朋友读并表演，起立齐读自由表演。
（四）写拼音字母。
从孩子们熟悉的字或感兴趣的字的音节中引出声母，意在更贴近他们的生活。
黄瓜huanggua黄花hua
g
熟读儿歌，认识七个生字
（一）抽读字母卡片。
g k h 和 a e u o
（二）学习两拼音节。
1．出示音节：
ga
ka
ha
ge
ke
he
gu
ku
hu。
2、谁来说说两拼音的方法是什么？
（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
（三）学习三拼音节。
1．板书：
g—u—gu。
学生读后在“u”的后边填写“a”，成为下面的板书：
g-u-a-gua。
2．讲解：
这叫做三拼音节，“g”叫做声母，“u”叫做介母，“a”叫做韵母，读时要先读“g”再读“u”，紧连着读“a”，要由慢到快，连成一个音节。
3．师范读，学生学读。
4．演示三拼连读的教具。
（左、右手分持三张字母卡片，相对猛一推，一下拼出“瓜”的音节）5．教儿歌：
声轻、介短、韵母响，三音连读很顺当。
（四）巩固三拼连读。
1．板书。
2.学生练习读。
（可加上声调）
3．游戏练读：
把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班同学练习直呼。
学生甲 学生乙 学生丙 集体
g
u o
guo
复习巩固知识。
三拼连读是拼音的重点、难点，此处用多种方式的教学来力争达到突破。
guo
一年级语文第周
j
q
x
1.学会j
x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。
2.学习ǜ上两点的省略规则。
复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。
学会j
x三个声母，认准字形，发音正确
练习三拼音
.拼音音节卡片
一、看图学习j的音、形、书写。
老师板书：
j
1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？
（学生答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。
）
学生领读。
集体学读
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