第一次抱母亲正式版Word文档格式.docx

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3、在多种形式的朗读中，提高学生的理解能力，感悟能力，语言表达能力。

4、体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。

教学重难点

从关键字词入手，通过朗读，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

第二课时教学设计

一、课前谈话

生活中有许多出乎我们意料的事情，这样的情况就叫做“没想到”。

二、导入新课

好，我们准备上课，好不好？

我请一位同学来读课题。

告诉我，为什么要把第一次读得这么清楚。

很好，我认同你的意见，我们一起来读课题：

《第一次抱母亲》

三、感悟母爱，品味轻与重

1、刚才说了，在我们意料之外的事情，就叫做没想到。

通过昨天的学习，我们知道了作者为什么要抱母亲，但作者这一抱，也抱出了几处没想到，请大家自己读课文1、2自然段，把它们找出来，读一读，体会一下。

2、交流：

（1）我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点摔倒。

（2）“我没想到我妈这么轻。

”

（3）“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

（4）母亲竟然这么轻，我心里很难过。

（为什么画这句话？

竟然）

3、其实文字都是会说话的。

再读一读，看看你都知道了什么？

（大屏幕出示四句话。

）

4、交流，适时板书：

轻重89斤100多斤力大无穷

5、我以为母亲很重，有（）多斤，没想到母亲很轻，只有（）斤；

我一直以为母亲（力大无穷），没想到她是（用80多斤的身体，去承受那么重的担子）。

6、同学们，我和母亲一起生活了几十年，竟然没有发现母亲的身体这么轻，我心里什么感觉？

（难过）（指导朗读“母亲竟然这么轻，我心里很难过。

”）

四、体会母爱真谛

1、这几十年来，作者为什么没有发现母亲这么轻呢？

请你们读读课文第2小节，相信你一定会找到问题的答案。

2、（出示句子）

在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。

这样年复一年，直到我们长大。

我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。

我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

3、自读作者说的一段话，边读边用笔画出令自己感受最深的一个句子，并在旁边写上自己的体会。

4、谈一谈令你感动的地方。

指名交流，相机指导朗读。

（1）教师引读：

孩子们，山路本身就比较难走，但母亲手里（还要拉着我），背上（背着妹妹），肩上（再挑一百多斤重的担子），就更不容易啦！

*春天，山岭之中一片葱绿，在我的记忆中，母亲总是——读

*夏天，烈日当空，骄阳似火，在我的记忆中，母亲总是——读

*秋天，枫林尽染时，在我的记忆中，母亲总是——读

*冬天，寒风呼啸，雪花纷飞，母亲冻得手脚冰冷，鼻尖通红，可是在我的记忆中，母亲总是——读

（2）小结：

多么伟大的一种坚持，多么无私的一份母爱呀！

！

（3）就这样“这样年复一年，直到我们长大。

（4）“长大后可以干活了，——————让她来挑”

（5）担子压在孩子的身上，疼在母亲的心头。

（6）除了文中的照顾孩子以外，母亲还要承担起哪些生活的重担？

（自己的父母，家里家外的农活）

5、是啊，面对生活的重担，母亲总是默默的承受，从不埋怨。

这样日复一日，年复一年，为孩子、为家庭无私奉献。

6、母亲最终的时候只有89斤，是那么的轻，她的身体是那样的孱弱，那她是凭借什么样的力量挑起这样的一副重担的呢？

对，这哪里是什么力大无穷，分明是母爱无边。

是的，这就是母亲，这就是母爱。

诗人说，有一种爱，是人间最伟大、最无私、最广阔、最厚重的爱，那就是母爱。

这就是我的母亲，这就是我们的母亲。

7、（播放音乐《母亲》）

正是凭借着这样的力量，母亲支撑起了生活的重担，现在，当你了解了母亲肩上的重担，当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。

来，再来投入的读一读这一段话。

（配乐齐读）

8、（年老年少对比，出示图片）

听着大家的朗读，我们的眼前也出现了一位含辛茹苦的母亲，她的双鬓渐渐沾满霜花，她的身躯倦得不再挺拔。

丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕。

这样的母亲不就是因我们做儿女的而病倒的吗？

这样的母亲又怎能不令人敬佩？

可是，母亲却说……？

9、（出示语句）母亲笑了笑说：

“提那些事干什么？

哪个母亲不是这样过来的？

”

这句话什么意思？

10、是啊！

哪个母亲不是这样的?

其实天底下所有的母亲都是一样的，不仅仅是作者的母亲，你们的母亲，我的母亲都是这样的。

正如孟郊在《游子吟》所说“慈母手中线，游子身上衣……”同学们，这时我们会自然而然地想起我们的母亲，想起母亲在生活中为我们做的点点滴滴的小事，就像《母亲》这首歌中所唱的——

播放《母亲》这首歌：

你入学的新书包有人给你拿

你雨中的花折伞有人给你打

你爱吃的（那）三鲜馅（他）给你包

你委屈的泪花有人给你擦

啊，这个人就是娘

啊，这个人就是妈

这个人给了我生命

给我一个家

……

11、你是否也想到了你的妈妈呢？

现在，谁能说一说，你妈妈在生活学习中都为你做了些什么呢？

12、课件出示：

选择一句或几句，说说你们的母亲为你做了什么？

清晨，________________________；

晚上，________________________；

当我生病时，母亲____________；

当我伤心时，母亲____________；

当我____时，母亲___________……

所有的母亲都是这样做的……多少个清晨当我们还在睡梦中的时候，母亲已经开始忙碌了，多少个中午我们的母亲急急忙忙地赶到学校接我们，多少个傍晚，妈妈工作了一天，她还要赶到菜场去为我们的食物忙碌着，多少个夜晚，妈妈劳累了一天，为我们检查作业，甚至晚上盖被子。

五、感恩母亲

同学们，此时此刻你最想对母亲做的是什么？

（亲亲母亲、抱抱母亲……）一起来看看这感人至深的画面。

1、出示抱母亲图，出示句子：

我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时侯母亲无数次抱我那样。

为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。

护士不忍离去，静静地站在边上看着。

母亲终于闭上眼睛。

我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。

可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来……

2、体会母亲流泪的原因。

师：

孩子们，你们觉得此时母亲眼角流下的是什么泪呢？

（激动、幸福、甜蜜、欣慰、知足……）（懂事、长大、孝顺……）

是呀，儿子终于长大了，懂事了，母亲怎能不高兴，不幸福呢？

3、练习写话，升华情感。

教师激情：

孩子们，爱需要表达，作者体会到母爱的伟大，并通过抱母亲入睡的方式回报母亲。

老师相信，你们也一定有千言万语要对母亲说。

你最想对自己的母亲说什么呢？

可以是对母亲想说的一句问候，可以是送给母亲的一句祝福，也可以是对母亲说的一句感谢……孩子们，拿出课前我们准备好的心愿卡，把你最想说的一句话写在上面吧！

4、学生写话，教师巡视指导。

5、指名交流，激情评价。

6、教师交流自己写给母亲的话。

7、教学小结。

孩子们，我想，随着你们一天天长大，你们肯定会读懂一个字——爱（板书）！

请永远不要忘记母亲的爱，也不要忘记去回报母亲的爱。

让我们好好地爱自己的母亲吧！

六、作业布置

爱的回报：

1、放学后，把自己的心愿卡悄悄放在妈妈的枕下，给妈妈一个意外的惊喜。

2、帮妈妈做一件力所能及的事，感谢妈妈。

七、板书设计

第一次抱母亲

重轻

100多斤89斤

力大无穷

（母爱无边）

第一次抱母亲（第二课时）

说课稿

说课人：

田丹宏

各位领导老师，大家下午好！

我今天说课的内容是：

第一次抱母亲（第二课时），下面我将从教材、教法、学法、教学程序和板书设计等五个方面进行说课：

说教材

1、教材简析

《第一次抱母亲》是苏教版小学语文教科书四年级下册第四单元的一篇课文，本单元的四篇课文都是围绕“爱”这一主题，歌颂了人间真情，教育学生要关心他人，懂得回报。

课文《第一次抱母亲》记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。

文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深地感恩之情。

2、教学目标：

根据新课程标准、教材单元编排意图及本课特点，我拟从知识、能力、情感三个维度来确定本课的教学目标：

知识目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累重点词语；

能力目标：

在多种形式的朗读中，提高学生的理解能力，感悟能力，语言表达能力；

情感目标：

感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

3、教学重点、难点：

重点：

抓住文中的关键词语和重点句子，体会母亲的艰辛、感悟母爱的伟大；

难点：

联系学生实际，激发学生对母爱的报答。

说教法

由于如今的孩子都是独生子女，家长不知不觉地溺爱，以使孩子们对父爱、母爱的认识变得淡化，从而，把握文本的情感有一定的难度，所以，为了使教学设计更贴近学生实际，为了更好地把握重点、突破难点，我主要采用了以下几种教学法：

情境教学法：

使用图画来展示情境、用音乐来渲染情境、用语言来描述情境，让学生在具体的情境中学习语文。

联想感悟法：

在文中几处较难理解的地方，让学生通过想象来理解母亲的艰辛。

如理解“哪个母亲不是这样过来的？

”这句话，引导学生联想到自己的母亲。

通过语言文字的描述，让学生在脑海中呈现出丰富的视像，将文本语言扎根在学生的内心世界中。

读悟教学法：

通过抓住重点词句，反复品读，读出意、读出味、读出情。

在本文的朗读方式上，采用个别读，分角色读和全班齐读等方式，帮助学生更快地进入情境，读中悟情。

说学法

所以，在上述教法的指导下，引导学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，从中有所感悟和思考，从本课中学有所得。

说教学程序：

本课时的教学，大致分为两个部分：

感悟母爱和感恩母爱：

（一）、感悟母爱

以作者第一次抱母亲的心情为切入点，引导学生品读课文，深入文本，感悟母亲对子女的关爱之情。

课堂伊始，首先请学生回忆作者第一次抱母亲时的感受，学生不难说出作者当时很难过、愧疚，顺势指导学生找出描写作者心情的句子，即“母亲竟然这么轻，我心里很难过。

”并体会“竟然”一词。

作者难过的是没想到的是，母亲竟然这么轻，而作者一直以为的是想到的是，母亲很重（力大无穷），那从哪些句子可以看出我一直以为母亲很重（力大无穷）呢？

让同学们自读第1-2节。

学生不难找出以下三处，即动作、语言和回忆这三处可看出作者一直以为母亲很重（力大无穷）。

其中，重点引导学生学习“在我记忆中”这段话，体会两个“总是”，比较两个“担子”，体会“年复一年”“翻山越岭”的不易。

对两个“总是”的理解时，我出示了相关的情境和图片，引导学生打开思路：

无论春秋和冬夏，无论酷暑和严寒，无论是什么重担，从中感受母亲“总是”那么力大无穷。

比较两个“担子”时：

引导学生透过文字表面去读懂文字背后的意思。

于是我设计了这样一个问题：

“母亲肩上挑的重担仅仅是那100多斤重的东西吗？

母亲的肩头还承受着什么样的‘担子’”？

来体会母亲的艰辛。

然后，指导学生配乐朗读“在我记忆中”这段以小诗的形式出现的话。

既符合了文本的情境，又激发起学生阅读的兴趣。

最后，分角色朗读1-2节，让学生在读中加深理解，瘦弱的母亲能承受那么重的担子，这并不是母亲的力大无穷，而是母亲对我们的关心，对我们的爱护，这就是母亲，这就是母爱。

也道出了作者内心难过的原因。

（二）感恩母爱

母亲为了这个家，曾经付出太多太多，面对护士动情地称赞：

“大妈，你真了不起。

”母亲则平淡地笑了笑说：

”引导学生思考：

母亲的这番话什么意思？

接着出示几幅情境，如：

清晨、晚上、生病、伤心等时候，引导学生联想自己的母亲，这样学生从实际出发，缩短与文本之间的距离。

母亲的言、行再次让我感动，使“我”内心震颤，此时“我”突发奇想：

好好抱一回母亲。

在音乐声中，用朗读带领学生走进“作者抱母亲入睡”这一情景，启发学生理解这泪水背后的含义，学生体会到这是幸福的泪水，感动的泪水，高兴的泪水……，通过“无数次”和“第一次”的比较，让学生认识到母亲给予我们的太多，而我们给予母亲的太少，学生自然想到孟郊的一句诗：

“谁言寸草心，报得三春晖？

”最后通过朗读，让那种浓浓母子之情充溢在学生心中。

赏析完全文后，为了让学生换位思考，我给学生留下了这样一道作业：

“母亲为我们付出了很多，回报母亲恩情的方式也很多。

作者用“抱母亲”的方式表达自己的爱母之情，大家想用什么方式表达你们对母亲的感恩之情呢？

”作业的设计面向全体学生，通过拓展实践，让学生表白内心，使他们的情感得以宣泄。

说板书设计

好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。

本节课的板书按照教学思路，通过轻重这两个字，即母亲身体之轻和肩上担负的责任之重形成鲜明的落差，勾勒出勤劳母亲的形象，感悟母爱；

通过孟郊的一句诗：

”让学生懂得回报母亲，感恩母亲。

以上是我对本节课的阐述，若有不当之处，请各位领导、老师批评指正。

谢谢！