加法和减法二Word文档格式.docx
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2、思考：
9、8、7、6、5分别与几凑成十？
3、评选优胜者。
4、拍手游戏
三、小结：
通过做游戏你学会了什么？
四、作业：
写出得数是10的加法算式。
9加几
20以内的进位加法是学生今后学习百以内数和万以内数口算的基础，教学中要重视鼓励学生选择自己喜欢或习惯的方法进行计算，给学生留出思考的时间，不强求一致。
同时引导学生以“凑十法”为主要方法计算20以内数的进位加法。
、通过问题解决，让学生学会“9＋？
”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。
2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生的担出问题能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。
3、理解凑＋法的含义。
4、在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。
教学重点、难点：
理解凑＋法的含义
一、复习铺垫
．下面我们进行抢答比赛，看我先听到谁的声音，看算式直接说得数。
0+8=
0+5=（贴）
怎么算得都这么快呀？
有什么窍门吗？
哦！
都有数朋友10，十加几就得十几。
10+（）（贴）
2．老师说括号里是几，你来读题说得数。
括号里是3，生：
10+3=13
括号里是7，生：
10+7=17
3、9、2、4、6。
3．这道你还能找到10朋友吗？
9+1+5（指名算）
你是怎么算的？
9+1=10，10+5=15。
（指板书算式）
这道还能吗？
2+7+8=
6+7+3=
我们算的这么快，一直是10在帮我们的忙，看来数10真是我们的好朋友。
二、情境中引出新知
（出示）
、学生看图说图意
2、根据图意列式
3、解决问题（动手摆一摆）
4、小组交流
5、汇报结果（你们看，这道题又是找到好朋友10帮我们解决了问题，好朋友10是怎么找到的？
）
6、演示学生计算过程（多种方法）
小结：
观察黑板上的算式，有什么相同的地方？
生：
都是9+几，说的真好，我们今天学的就是9+几的算式。
（生：
都把后面的数分成1，1和9凑成10。
师：
为什么都要分成1和几呀？
见9想1凑成10
三、开放摆
．我们接着送爸爸妈妈一些水果，选两种他们爱吃的水果，一种选9个，另一种选的不能超过9个。
然后用今天学的方法算算一共送他们几个水果。
2．汇报（板书算式得数）
9+2=11
9+3=12
9+4=13
9+5=14
9+6=15
……….
四、找规律
观察：
9加2—9算式和得数，你发现了什么？
为什么得数的个位要比加的数少1，1哪去了？
（1）都是9+（）
（2）得数比10大（今天我们学的就是9+几的进位加法）出示课题
9+
=
．9+9还可以怎么算？
2．不管9在前还是在后，都是见9想1凑成10
五、解决生活实际问题。
有一座桥，旁边有这样一个标志，你知道什么意思吗？
在桥上不能超过15吨，如果超了会怎么样？
所以我们绝对不能超过标示牌上的数。
这三辆车，哪两辆能同时过桥呢？
9+8=17不行
9+4=13可以
8+4=12
今天9+几，10来帮忙了，8加几10能不能帮忙呢？
7+几呢，6+几呢？
10都能给我们帮忙，10真是我们的好朋友。
让我一起来谢谢好朋友数10。
板书：
进位加法
（9+几）
9+1=10
9+7=16
9+8=17
9+9=18
课后小结：
本节课学生积极性很高，他们通过自主探究，来解决今天的学习问题。
并通过动手摆来感悟“凑十法”的计算方法。
并解决生活中的实际问题。
流程图
8、7、6、加几
、学生能够根据9加几的计算方法，探索计算8、7、6加几的方法。
2、培养学生良好的学习习惯。
3、指导学生系统地掌握知识。
选择自己喜欢的计算方法，正确计算
一、导入：
、出示图片
2、学生观察图，说说你看到了什么？
学生说图意，你会列式吗？
3、你能够根据学过的方法计算吗？
二、学习新知，学生探索计算方法
、小组合作交流，怎样计算？
7+5
8+5
2、学生汇报交流结果
重点指导：
凑十法
3、学生说说你在计算中遇到的困难。
4、反馈：
5+6=
三、课堂练习：
、计算
8+6=
7+6=
6+6=
10
0
2、速算比赛
3、找朋友
学生连线
四、独立作业：
计算109页4、5题
五、课堂小结
说说本节课你学会了什么？
教学反思：
本节课学生积极性很高，他们根据9加几的计算方法，自主探索8、7、6加几的计算方法，进一步感悟“凑十法”的计算方法。
大多数学生在口算中，速度提高较快。
练习课
、巩固20以内的进位加法，渗透函数思想。
2、在进位加法的练习中菲加法算式的各部分名称的概念。
3、培养学生形成良好的观察习惯，看清数与运算符号，力求计算正确。
计算方法
这节课我们来上一节练习课，看谁能够做得最好？
二、课堂练习：
、看图列式计算：
出示图，学生说说图的意思，你会列式吗？
学生列式计算，说说你是怎样计算的？
2、计算：
6+
5
6
7
8
9
1
2
3
学生计算，教师巡视，指生说说你是怎样算的？
3、计算下面各题，说说你发现了什么？
7+4=
9+7=
6+5=
4+7=
6+8=
7+9=
学生说说发现了什么？
4、学生计算
加数
4
和
5、课间游戏
小组游戏：
出数列算式
6、游戏：
小鸽子送信
学生把自己手中的口算卡片送出去
三、课堂独立作业：
做111页的6题
四、课堂小结：
对学生的表现给与表扬。
在课堂练习中，通过进一步巩固凑十法，帮助学生口算20以内的进位加法，注重对后进生的算法训练，全班学生在做题时正确率较高。
、培养学生综合运用知识的能力，培养学生的观察习惯。
2、培养学生灵活运用知识的能力。
进位加法的计算方法
这节课我们上一节练习课。
二、课堂练习
做117页13题
2、在
里填上“+”或“-”
学生独立计算，对学生的练习给与指导
3、哪两个数相加分别得12、13、14？
把算式写出来。
你能写出得数是12的算式吗？
学生书写，发现规律。
学生继续写其他的算式
4、提出问题
出示图，学生观察图，说说图的意思。
你能提出问题吗？
例如：
小猴摘了8个桃子，树上还有5个桃子，树上原来有多少个桃子？
学生提出问题并解答
5、看图列式计算
学生观察图，列式计算
6、填未知数
三、课堂独立作业
做113页13、15题
四、课堂小结
说说你学会了什么？
本节课，学生对进位加法掌握的很好，在练习中，注重培养学生按规律写出算式，比如：
你能写出得数是12的算式吗？
大多数学生能够根据以前的学习按顺序书写。
整理与复习
、复习20以内的进位加法的计算方法，加强学生的整理能力。
2、培养学生的计算能力。
3、充分发挥学生的主动权，培养学生积极主动的学习的兴趣。
这节课我们来复习20以内数的进位加法。
二、复习
、学生拿出学具袋中的进位加法卡片，学生自己整理，小组合作进行整理。
教师参与学生的合作
2、学生说说自己的整理过程
3、请你观察你的整理结果，说说你发现了什么规律？
学生说一说
横着看：
竖着看：
斜着看：
4、你在做的时候应该怎样计算？
学生说计算方法。
用凑十法
、请你自己选择你喜欢的算式计算，在作业本上写一写。
2、学生计算
与家长做口算卡
五、课堂小结：
、系统的练习20以内的进位加法，巩固计算方法。
3、激发学生的学习兴趣。
一、导入
这节课我们来上一节练习课
、看图列式计算
说说图的意思，然后列式计算，说说你的计算方法。
2、开锁
连线
3、在
里填上“〉、〈或=”。
学生观察之后做一做，订正
4、填未知数
学生填一填，说说戏是怎样想的？
5、计算
6、说一说
0—（）=（）
做116页6、7、11
学生对计算掌握的较好。
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