职业道德修养第六章1.doc

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《高校教师职业道德修养》练习题及答案（第六章1）

一、单项选择题：

1、提高师德教育的实效性，应该把握的主要环节

A、全面性B、过程性C、深刻性D、长期性

2、教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是

A、依法执教B、教书育人C、爱岗敬业D、团结协作

3、人文关怀是一个平等互动的过程，每个人都可以成为关怀的

A、实体B、客体C、美体D、文体

4、争取建立新型的师生关系是

A、共感B、共情C、共和D、平等

5、教师面对利害道德主体应该作到的事情就是

A、权利B、权力C、利益D、义务

6、中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是

A、师生关系就是父子关系B、师生关系基本等同于父子关系

C、教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱

D、教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱

7、认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是

A、朱熹的观点B、王阳明的观点C、程颐的观点D、孟子的观点

8、良心可以以直觉、顿悟、预感等方式起作用，这是良心的

A、瞬时作用B、长期作用C、直觉作用D、理智作用

9、“教书”和“育人”的关系是

A、并列的B、相互联系、相互促进的辩证统一C、递进的D、互补的

10、制度在师德建设中的作用

A、确定作用B、支持作用C、互助作用D、协作作用

11、教师作为权利和义务主体的资格，这是

A、社会学上的人格B、伦理学上的人格C、心理学上的人格D、法律意义上的人格

12、高校教师教育学生的感情基础

A、爱工作B、爱学生C、爱学校D、爱教育事业

13、教师犹如露珠，滋润着吐艳的花朵，犹如泥土，无私地奉献养分。

这形象地说明了为人师表所具有

A、表率性B、律己性C、真实性D、平凡性和精神的高尚性

14、以下不属于教师个性品质健康性的提法是

A、仪表大方B、兴趣广泛C、意志坚强D、情绪健康

15、教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节。

指的是

A、他律B、自律C、内省D、慎独

16、言行一致，表里如一说明了为人师表

A、蕴含着真B、饱含着善C、体现着美D、蕴含着人道性

17、体现了教师追求真理、探索真理、捍卫真理的科学精神的优秀品质是

A、团结协作B、爱岗敬业C、为人师范表D、严谨治学

18、调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范是

A、廉洁从教B、依法执教C、爱岗敬业D、热爱学生

19、指教师要乐于从事教育事业，勤奋地进行工作。

体现了教师职业道德具有原则

A、人格示范B、乐教勤业C、教书育人D、以上答案都正确

20、人们自觉或不自觉地在他们阶级地位所依据的实际关系中吸取自己的道德观念，这说明了道德具有

A、相对独立性B、阶级性C、历史继承性D、共含性

二、多项选择题：

10题，每题2分，共20分

1、道德义务与非道德义务相比，具有一些明显的特质，主要表现在三个方面，即

A、道德义务的精神性B、道德义务的自觉性

C、道德义务的意志特征D、道德义务的阶级性

2、对学生爱之深、恨之切，说明教育爱缺乏

A、人道性B、广泛性C、纯洁性D、理智性

3、下面有关教育的论述，正确的是

A、教育是教育者根据一定社会的要求B、教育就是学校教育

C、教育是一项有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的社会活动

D、教育是对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动

4、教师仁慈的意义大体上可以概括为

A、职业自由感B、动机作用C、榜样效应D、心理健康功能

5、教师仁慈的特点包括

A、教师仁慈无处不在B、教师仁慈的教育性

C、教师仁慈的理性色彩D、教师仁慈的方法特性

6、下列哪些是1993年通过的《中华人民共和国教师法》规定的教师的义务

A、按时获得薪水和报酬B、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表C、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务

D、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

7、决定义务的主观因素主要有两个方面，即

A、先验理性B、道德认知C、客观世界D、客观存在

8、从心理结构上说，良心有三种主要的构成成份，即

A、激励B、认知C、情感D、意向

9、良心的三大主要特质是

A、内隐性B、神圣性C、基本性D、上层社会性

10、教师在批评做错事的学生时，训斥、谩骂、挖苦、歧视等行为属于教育中非人道性现象

A、心罚B、体罚C、变相体罚D、经济惩罚

三、判断题（对或错）：

20题。

每题1.5分，共30分

1、人的思想品德是在社会认识基础上，在主客体因素相互作用、相互协调和主体内在的思想矛盾转化的过程中产生、发展和变化的（）

2、在干部队伍建设中，高校要求有忠心、谋心、雄心和放心等“四心”领导干部（）

3、一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样（）

4、所谓师表美就是教师的外在形象之美（）

5、依法治教的主体就是各级行政机关（）

6、由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同（）

7、教师可以在"教书"实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策（）

8、伦理学与心理学对人格的解释是一样的（）

9、教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思（）

10、道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制（）

11、师德行为的选择仅仅受外部条件的制约（）

12、教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来（）

13、教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的（）

14、从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育（）

15、教师可以在"教书"实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策（）

16、教育对社会发展的作用，是通过促进生产力发展来实现（）

17、从理论上讲，教师是“太阳底下最光辉的职业”，但在新时期教师职业还远没有达到“受人羡慕和尊重”（）

18、加强师德建设，必须注重人文关怀，人文关怀就是人的全面发展（）

19、每个人既可以是人文关怀的主体，也可以成为关怀的实体（）

20、高校教师应具备社会代言人、知识传播者和学生成才引路人的三大角色（）

四、案例分析题：

2大题，每题设4小题，每小题2.5分，共20分

1、您的学生常常会因故而迟到，学生的叙述中也会包含许多信息，下面的案例中就因为自行车弄坏了，有四种不同的表述方式，请您运用倾听技术逐一分析，便具有针对性进行教育。

（１）“自行车相撞了”。

（２）“我撞了他的车”。

（３）“他撞了我的车”。

（４）“真晦气，自行车撞了”。

2、“没有惩罚的教育是不完整的教育”。

（１）该观点是否正确？

（２）现在的教师们为何害怕批评学生？

（３）面对学生犯错如何处理？

（４）批评惩罚的核心使什么？

第六章1

附参考答案

一、单项选择题

1、A2、B3、B4、C5、D6、C7、D8、C9、B10、A

11、D12、B13、D14、A15、B16、A17、D18、A19、B20、B

二、多项选择题

1、ABC2、D3、ACD4、ABCD5、BCD6、BCD7、AB8、BCD9、ABC

10、A

三、判断题

1、×2、√3、×4、×5、×6、√7、√8、×9、×10、√

11、×12、√13、×14、√15、√16、×17、√18、√19、×20√

四、案例分析题

1、

（1）该同学对事物能客观描述，可以进行公正公开分析教育；

（2）该同学本着态度负责，进行自我批评、自我归因，容易产生自卑心理，对此要注意方式方法，已鼓励为主；

（3）该同学归因有问题，并且具有攻击性，对此要注意场合，易冷处理，批评的话要赞扬地说；

（4）该同学属于宿命论者，认命倒霉，对此类同学，要多肯定多鼓励。

2、

（1）此句话是对的。

对学生只有表扬没有批评不仅是错误的，而且是危险的。

我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。

（2）惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。

（3）学生是在犯错误中长大的，面对学生犯错教师不必惊慌失措，而应该视其为成长的良机。

（4）无批评教育等于让学生在危险面前信马由缰，惩罚的核心是让学生对自己的过失负责。