浙江省温州市中考语文试题解析版Word下载.docx
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（6）是选择题，“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”意思是军队首领可以被改变，但是男子汉（有志气人）志向是不能被改变。
下面四个选项中C项“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”意思是：
不怕浮云会遮住我视线，只因为如今我身在最高层。
写自己高瞻远瞩，不畏奸邪理想人格。
与题干句所倡导理想人格不符。
其它三个选项都与题干句表达“坚守”意思一致。
3.3.瓯越文学社组织大家去江心屿采风，同学们围绕以下几句诗议论纷纷。
下列说法错误一项是（）
A.孟浩然、李白、杜甫都写过有关江心屿诗，江心屿真不愧为“诗之岛”。
B.江心屿成为诗人书写对象是从唐朝开始。
它诗歌文化真是历史久远。
C.谢灵运在永嘉期间写了很多山水诗。
永嘉山水成就了谢灵运，使他成为山水诗鼻祖。
D.澄鲜阁名称就出自谢灵运诗句。
温州还有一些古迹与他有关，如池上楼等。
【答案】B
【详解】B项错误比较明显。
“江心屿成为诗人书写对象是从唐朝开始”是错误。
谢灵运是南北朝时期杰出诗人，从南北朝时期江心屿就已经成为诗人书写对象了。
二、阅读
（一）相约《小王子》
4.4.循着小王子星际之旅足迹，可以探寻他领悟爱历程。
结合阅读积累，给下列三处分别选择相应一项
A.这就好比花儿一样。
要是你喜欢一朵花儿，而她在一颗星星上。
那你夜里看着天空，就会觉得很美。
所有星星都像开满了花儿。
B.我还以为自己拥有是独一无二一朵花儿呢，可我有只是普普通通一朵玫瑰花罢了。
C.本质东西用眼是看不见。
正是我为我玫瑰花费时间，才使我玫瑰变得如此重要，我必须对我玫瑰负责……
【答案】BCA
【详解】本题考查学生对课外阅读掌握情况，对名著了解。
培养学生大语文观。
以考促读。
做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物特征。
阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物精彩片段反复阅读，从而形成自己阅读体验。
死记硬背作者名字、书名及书中重要人物名字。
此题考查是与《小王子》有关文学常识。
此题考查很细致很深入，如果没有对名著认真阅读与总结，就无法正确全面地作答。
跟着名家读鲁迅
阅读下面《鲁迅入门读本》“前言”和“目录”，完成下面小题。
前言
（1）世界上每一个国家总是以本民族经典作家来教育国民和后代。
那么，中国有哪些最基本、源泉性民族文化经典呢？
比较一致意见，至少应有五大经典：
《论语》、《庄子》、唐诗、《红楼梦》、鲁迅著作。
鲁迅是和孔子、庄子、屈原、李白、杜甫、曹雪芹——并肩而立民族文化高峰，以他们所创造文化经典，作为每一个中国国民精神发展“底子”，这是一项民族精神建设基本工程。
（2）作为集中了“20世纪中国经验”思想家与文学家，鲁迅与我们又是最为贴近，许多人读鲁迅文章，都会感到他仿佛就是针对当下中国问题在发言，而又具有历史高度和深度；
鲁迅是活在现实中国，每一个愿意并在思考和关注社会、人生、文学问题，具有中等文化程度青年和国民，都能够和他进行心灵对话与交流。
《鲁迅入门读本》
鲁迅原著钱理群编选导读
（3）“鲁迅与青年”本身就是一个讲不完话题。
鲁迅无论在其生前还是去世后都对一代又一代青年产生巨大吸引力，这绝非偶然。
这首先是因为鲁迅是一个“真人”，【A】他敢于说出别人不敢说、不愿说、不能说一切真实。
鲁迅恰恰是在人们因为缺乏勇气和智慧而停止思考时，把思想探索进行到底，从不顾忌将会引出什么可怕结论。
这里所表现，正是一种年轻人所向往大智大勇大丈夫气概。
鲁迅追求“真”彻底性更表现在，【B】他从不向读者（包括年轻人）隐瞒自己内心矛盾、痛苦、迷惘、缺陷、不足与失误。
他敢于面对自身局限，更无情地批判自己。
他从不以真理化身自居，更拒绝充当“导师”，他将真实自我袒露在青年面前，和他们一起探讨与寻路，青年人可以向他倾诉一切，讨论、争辩一切，他是青年人朋友。
能够结识这样一位“真人”——本真、真诚、真率智者，应该是人生之一大幸。
（4）鲁迅同时是一位现代汉语文学语言大师，他语言以口语为基础，又融入古语、外来语、方言，将汉语表意、抒情功能发挥到极致，又极具个性与创造性。
阅读鲁迅作品，不仅能够得到精神启迪以至震撼，还能得到语言熏陶与美享受。
尽管初读时会有些困难，但坚持读下去，自会有自己发现和感悟，而且常读常新。
流连于鲁迅所构建汉语精神家园，也是人生一大乐事。
（5）正是出于这样两大基本信念：
相信鲁迅其人其作品魅力，相信当代中国有理想、有追求青年，他们心是和鲁迅相通，我们将这本《鲁迅入门读本》奉献于诸位面前。
（6）现在，请打开本书，走进鲁迅世界。
钱理群
2012年2月4日
目录
第一编感受鲁迅：
人之子与人之父
一、父亲与儿子
我家海婴
五猖会
我们现在怎样做父亲
二、儿时故乡蛊惑
阿长与《山海经》
社戏（节选）
我第一个师父
风筝
第二编阅读鲁迅
（一）：
人•动物•鬼•神
一、人与动物
兔和猫
鸭喜剧
狗•猫•鼠
二、人•鬼•神
无常
补天
铸剑
三、生命元素想象
死火
雪
秋夜
诗与画
鲁迅新诗与旧体诗选（八首）
看司徒乔君画
第三编阅读鲁迅
（二）：
睁了眼看
一、睁了眼看
论睁了眼看
夜颂
灯下漫笔（节选）
中国人失掉自信力了吗
二、另一种“看”
示众
孔乙己
药
狂人日记
三、聪明人和傻子和奴才
聪明人和傻子和奴才
再论雷峰塔倒掉
第四编阅读鲁迅（三）：
生命路
一、生命路
导师
补白（节选）
二、自己做主，说自己话
读书杂谈
作文秘诀
无声中国
（有删节）
5.阅读“前言”，下列不是钱理群选编《鲁迅入门读本》意图是（）
A.用鲁迅作品为青年精神发展打“底子”。
B.希望青年借助鲁迅作品更好地认识现实问题。
C.告诫青年不要把鲁迅当做人生导师。
D.引领青年走进鲁迅所构建汉语精神家园。
6.从下列备选作品中任选一篇，在第（3）段【A】【B】中选择一处，结合阅读体会，参考示例，完成阅读笔记。
A.他敢于说出别人不敢说、不愿说、不能说一切真实。
B.他从不向读者（包括年轻人）隐藏自己内心矛盾、痛苦、迷惘、不足和失误。
备选作品：
《二十四孝图》《父亲病》
【示例】文中语句：
把思想探索进行到底，从不顾忌将会引出什么可怕结论。
7.《鲁迅入门读本》旨在引领青年走进鲁迅世界。
请阅读“目录”，根据本书编排和选择文章篇目，探究编者怎样来达成这一目。
【答案】5.C6.示例1；
我选择《二十四孝图》，为A句作笔记。
《二十四孝图》中，鲁迅先生犀利地写出“郭巨埋儿”等孝道故事背后人性冷漠。
让人不寒而栗。
在大家想当然流传着，并昏聩地灌输给儿童时，他语出惊人，说出了别人不想说、不愿意说、不敢说话，让我们感受到封建孝道虚伪性。
示例2：
我选择《父亲病》，为A句作笔记。
《父亲病》，是少年鲁迅一段心路历程。
他深爱他父亲，但他能真率地写出自己当时希望父亲快点咽气想法。
他还回忆了在父亲临终前顺从旧习俗呼喊父亲行为，这成了他一生心病。
这也是世俗之人不愿说、不敢说，鲁迅却不加掩饰地说了出来。
示例3我选择《二十四孝图》，为B句作笔记。
《二十四孝图》中文字，读来触目惊心。
文中真实地描述了儿时鲁迅担心父亲学郭巨埋儿心理，展现了小鲁迅内心恐惧和迷茫。
这让我看清了封建孝道虚伪与不人道。
示例4：
我选择《父亲病》，为B句作笔记。
少年时期鲁迅目睹父亲治病、去世过程，其间痛苦真是一言难尽啊。
尤其是与庸医周旋无助和痛苦，让我仿佛看见了少年鲁迅单薄身影。
而他写父亲去世时自己内心矛盾，凸显了痛苦深沉。
7.从“目录”看出，编者不仅精心编排了全书结构。
也精心选择了相应篇目。
先通过《我们现在怎样做父亲》《阿长与山海经》等篇目，让读者感受到一个富有生活味、亲近感鲁迅；
再通过“阅读鲁迅”三个板块作品，让读者了解到鲁迅如何看生活，看人生，看社会，看人性，看生命，让读者走近一位真实、深刻、敢于批判作家鲁迅。
这样编排，由易到难，由感性到理性，符合青年读者阅读心理，能引导青年真正走近鲁迅世界。
【5题详解】
考查是对文段内容理解。
文章第3段提到，“他从不以真理化身自居，更拒绝充当‘导师’”，并不是作者告诫青年不要把鲁迅当作人生导师，因此答案选C项。
【6题详解】
考查学生参考题干所给示例，完成阅读笔记能力。
《二十四孝图》中，主人公认为孝道背后故事毫无人性可言，体现了封建孝道虚伪性，主人公勇敢说出这一事实，表现了A句大意。
此外，本文中儿时鲁迅担心也会被父亲埋掉，表现了他内心痛苦与迷茫，这正与选项B内容相关联。
在《父亲病》一文，鲁迅为了顺从旧习俗而耽误了给父亲治病，他在文中说出了自己一生遗憾，同时表现了他敢说勇气，这正与A句相关。
而少年鲁迅看到自己父亲被庸医耽误病情，内心既无助又痛苦，这又与选项B内容相一致。
可根据以上分析，完成阅读笔记。
【7题详解】
题干要求根据“目录”探究编者是如何用本书来引领青年走进鲁迅世界。
通过仔细观察和思考，我们可以发现本书篇目安排是由浅入深，由易到难。
先通过“感受鲁迅”板块，为大家展现一个富有生活气息鲁迅先生，然后再通过“阅读鲁迅先生”板块，让读者理解鲁迅先生是如何生活，看人生，看社会，看人性和看生命。
总之，要理清篇目之间逻辑关系，探究作者为何选取这些篇目和安排顺序原因。
◎阅读下面“选文”和“导读”，完成下面小题。
选文导读
聪明人和傻子和奴才鲁迅
奴才总不过是寻人诉苦。
只要这样，也只能这样。
有一日，他遇到一个聪明人。
“先生！
”他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。
“你知道。
我所过简直不是人生活。
吃是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃，尚且只有一小碗……”
“这实在令人同情。
”聪明人也惨然说。
“可不是么！
”他高兴了。
“可是做工是昼夜无休息：
清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。
半夜要煨银耳，侍候主人耍钱；
头钱从来没分，有时还挨皮鞭……。
”
“唉唉……”聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。
我这样是敷衍不下去。
我总得另外想法子。
可是什么法子呢？
……”
“我想，你总会好起来……”
“是么？
但愿如此。
可是我对先生诉了冤苦，又得你同情和慰安，已经舒坦得不少了。
可见天理没有灭绝……”
但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。
”他流着眼泪说，“你知道。
我住简直比猪窠还不如。
主人并不将我当人；
他对他叭儿狗还要好到几万倍……”
“混帐！
”那人大叫起来，使他吃惊了。
那人是一个傻子。
“先生，我住只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。
秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗……。
“你不会要你主人开一个窗么？
“这怎么行？
“那么，你带我去看去！
傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。
你干什么？
”他大惊地说。
“我给你打开一个窗洞来。
“这不行！
主人要骂！
“管他呢！
”他仍然砸。
“人来呀！
强盗在毁咱们屋子了！
快来呀！
迟一点可要打出窟窿来了！
……”他哭嚷着，在地上团团地打滚。
一群奴才都出来了，将傻子赶走。
听到了喊声，慢慢地最后出来是主人。
“有强盗要来毁咱们屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。
”他恭敬而得胜地说。
“你不错。
”主人这样夸奖他。
这一天就来了许多慰问人，聪明人也在内。
“先生。
这回因为我有功，主人夸奖了我了。
你先前说我总会好起来，实在是有先见之明……。
”他大有希望似高兴地说。
“可不是么……”聪明人也代为高兴似回答他。
一九二五年十二月二十六日
——选自《鲁迅全集》第二卷《野草》
开篇道出“奴才”本质。
“似乎”二字颇耐寻味。
“那人”真傻吗？
此句可否写成“主人听到了喊声，走了出来”？
“聪明人”“傻子”“奴才”便是鲁迅所发现三种类型形象，是社会上某一种人标本。
8.面对“奴才”诉苦，“聪明人”和“傻子”分别采用了怎样方式？
请简要概括
9.联系上下文，关注“导读”，从用词和句式角度品析画线句子。
10.作家毕飞宇认为，闰土是鲁迅笔下众多“奴才”中一个。
结合《故乡》，比较分析闰土和本文中“奴才”异同
【以下《故乡》片段，供参考】
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉神情；
动着嘴唇，却没有作声。
他态度终于恭敬起来了，分明叫道：
“老爷!
“非常难。
第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。
种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；
不去卖，又只能烂掉……”
11.本文中，鲁迅为何要将“那人”称为“傻子”？
借助“导读”，联系全文，阐述你理解。
【答案】8.聪明人采取方式是虚伪地表示同情，傻子采取方式是用行动帮助奴才。
9.“慢慢地”“最后”写出主人听到了喊声但好毫不着急得样子；
“主人”一词放在最后，突出了主人威严，凸显了主人很是笃定心理，说明主人深知奴才是不敢反抗，他对“奴才”“奴性”是极了解。
10.相同之处；
他们都会诉苦，他们诉苦源于他们艰难生活，比如，闰土向“我”诉苦，文中奴才也不断地向聪明人和傻子诉苦，他们安于自己处境，不懂也不敢改变。
例如，闰土终究恭敬地唤“我”为“老爷”；
文中奴才发现傻子要砸墙，就惊恐不已。
不同之处；
闰土只是一个麻木奴才，他只是苦于自己生活，将所谓希望寄托于香炉和烛台。
而文中奴才，为了稳做奴才，他出卖帮助他傻子，向主人要功献媚，显得很丑恶。
11.正确理解文章中傻子“傻”，借助“导读”深入理解傻子“不傻”，由此推导鲁迅写作意图，并形成自己观点。
示例1；
从聪明人及奴才角度来看，“那人”确是傻。
他不计后果帮助奴才。
结果却遭到了奴才们驱赶，并被称为“强盗”。
事实上他并不傻，他是一个真心帮助奴才人。
“傻子”象征着那些用行动帮助他人、改变社会真诚勇敢者。
鲁迅通过这个故事，揭露了现实荒诞；
少数行动者正被多数“聪明人”和“奴才”冤枉和打击。
鲁迅在作品中将这样人称之为“傻子”，透露着鲁迅对现实深深悲哀和强烈批判，绝望中犹有希望。
示例2.；
“那人”其实并不傻，他真诚热心地用行动帮助奴才，但从聪明人和奴才角度看，这个人不计利害地去行动，结果却遭到了驱赶，确是一个傻子。
故事中三个形象，隐喻了社会中三类人，一类是可怜又可恶“奴才”，一类是虚伪圆滑“聪明人”，一类就是“傻子”——要用行动改变现实勇敢英雄形象。
鲁迅通过这个故事揭露现实荒诞，表现了鲁迅对“傻子”被冤枉和打击愤怒，透露出他对现实悲观。
【8题详解】
这是典型对文本内容概括题。
要注意题干“分别”和“概括”两个词语。
要求考生从文中筛选和提取信息，并用简练语言概括出来。
从3—7段可以看出聪明人采取方式是虚伪地表示同情。
从10—20段可以归纳出傻子采取方式是用行动帮助奴才。
【9题详解】
品析句子。
题干给出了分析方向，即从用词和句式角度来分析。
此题比较新颖，通过导读互相补充来帮助学生分析文句。
答此题需要结合词句理解字义。
着重体会关键词在特定语境中含义。
能够根据语境推断词语含义。
“听到了喊声，慢慢地最后出来是主人”中“慢慢地”“最后”写出主人听到了喊声但好毫不着急得样子。
从句式角度分析，要考虑出来顺序问题，再结合导读“开篇道出‘奴才’本质”一句思考。
“主人”一词放在最后，突出了主人威严，说明主人深知奴才是不敢反抗，他懂得“奴才”“奴性”。
【10题详解】
比较分析闰土和本文中“奴才”异同。
通过课文内外比较阅读，在思辨中更透彻地理解鲁迅笔下人物形象。
相同之处可从他们都会诉苦角度作答。
闰土向“我”诉苦，文中奴才也不断地向聪明人和傻子诉苦。
但只知道诉苦，不想改变。
这就是鲁迅所说“哀其不幸，怒其不争”。
不同之处：
闰土只是一个麻木奴才，有封建思想和较强等级观念。
而文中奴才，为了稳做奴才，他出卖帮助他傻子，向主人要功献媚。
受尽苦难，却愚昧地忠实剥削者和压迫者。
此人更显得可恨。
【11题详解】
考查对文章重要内容理解。
题干问鲁迅为何要将“那人”称为“傻子”。
要求借助“导读”，联系全文，阐述你理解。
本篇文章展示了寓言式故事，塑造了三个不同形象，并且展示了他们对由于主子压迫而造成悲苦生活不同态度。
隐喻了社会中三类人，一类是可怜又可恶“奴才”，一类是虚伪圆滑“聪明人”，一类就是“傻子”——要用行动改变现实勇敢英雄形象。
作者目很明显，就是要揭露现实荒诞，表现了鲁迅对“傻子”被冤枉和打击愤怒，对现实深深悲哀和强烈批判。
【点睛】小题3是人物性格分析题目。
应该首先从人物语言、动作、心理、肖像和其它侧面描写中指出人物性格，然后结合文章内容进行分析，即列举文中反映该性格特征事例。
注意主要性格和次要性格区分，要概括和文章主要情节相关和文章主旨行相关人物主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单回答性格特征。
（三）走进古典诗文
12.12.阅读下面古诗，完成小题。
同州①端午
【唐】殷尧藩②
鹤发③垂肩尺许长，离家三十五端阳。
儿童见说深惊讶，却问何方是故乡。
（选自《全唐诗》）
【注释】①同州：
今陕西省大荔县。
②殷尧藩：
浙江嘉兴人。
③鹤发：
白发。
诗中“鹤发”与“儿童”前后对应，耐人寻味。
结合全诗，从这个角度揣摩诗人情感。
【答案】诗人长年漂泊异乡，又缝端午，乡愁满腹。
“鹤发垂肩”，可见诗人历尽沧桑。
他叙说乡愁，但儿童未韵世事，惊讶发问“何方故乡”，更触动了诗人心中无限苦痛。
“鹤发”与“儿童”年龄跨度巨大，形象差异鲜明，形成对应，更让读者感受到了诗人心中深沉愁思和无法言说悲凉。
【详解】揣摩诗人情感。
题干已经给出“鹤发”与“儿童”前后对应，所以可以从这两点入手分析。
“鹤发”指白发，诗歌这个意象大都流露出作者对时光飞逝感慨。
本诗“鹤发”与“儿童”形成巨大年龄差异，更加深了作者对岁月流逝感伤。
也可看标题“同州端午”，可知作者漂泊异乡。
综上所述，可以归纳为对家乡对家乡亲人思念，对韶光易逝感慨。
◎阅读下面文言文，完成下面小题。
柳陌
[明]祁彪佳
出寓园，由南堤达豳圃①，其北堤则丰庄所从入也。
介于两堤之间，有若列屏者，得张灵墟书曰“柳陌”。
堤旁间植桃柳，每至春日，落英缤纷②，微飔偶过，红雨满游人衣裾，予以为不若数株垂柳，绿影依依，许渔父停桡③碧阴，听黄鹂弄舌，更不失彭泽家风④耳。
此主人⑤不字桃而字柳意也。
若夫一堤之外，荇藻交横⑥，竟川含绿，涛云耸忽，烟雨霏微，拨棹临流，无不率尔休畅矣。
（选自《古代小品文鉴赏辞典》）
【注释】①豳圃：
与文中“寓园”“丰庄”均为地点名称。
②落英缤纷：
语出《桃花源记》，意在表现桃花纷纷飘落美丽景象。
③桡：
与下文“棹”都指船桨。
④彭泽家风：
指像陶渊明归隐后那样生活风貌。
⑤主人：
作者自称。
⑥荇藻交横：
13.为下列句中加点词选择意思相同一项。
（）
（1）予以为不若数株垂柳（___）
A.卿言多务，孰若孤（《孙权劝学》）B.若为佣耕，何富贵也（《陈涉世家》）
（2）拨棹临流（____）
A.故临崩寄臣以大事也（《出师表》）B.把酒临风（《岳阳楼记》）
14.文中多处借用前人佳句。
参照注释②，完成注释⑥。
15.结合语境，说文解字，赏析语句，选择正确理解。
（1）微飔偶过，红雨满游人衣裾（___）
A.“飔”为形声字，形旁为“风”，其意为“风”。
此句生动写出了风吹雨打，花瓣纷纷飘落，洒满游人衣襟情景。
B.“飔”为形声字，音同“思”。
“飔”读音轻柔，传达出柔和细腻之感。
此句生动表现微风吹拂，红花如雨一般飘落，撒满游人衣襟情景。
（2）许渔父停桡碧阴，听黄鹂弄舌（____）
A.“弄”有“演奏乐器”之义，写出了黄鹂鸣叫如乐音清脆，悦耳动听，惹人喜爱。
B.“弄”有“戏耍”之义，写出了黄鹂在枝头吵吵闹闹，声音嘈杂，让人听了心生厌烦。
16.作者为什么将种着桃柳那条路取名“柳陌”？
结合全文，加以分析。
【答案】13.
（1）.
（1）A
（2）.
（2）B
14.示例1；
语出《记承天寺夜游》，意在借交错纵横水草表现堤外湖水清澈。
示例2；
语出《记承天寺夜游》，意在表现堤外水中水草纵横交错，柔美飘逸。
15.
（1）.
（1）B
（2）.
（2）A
16.在作家看来，桃花“缤纷”不及垂柳“绿影依依”，绿树绿荫还可以让渔夫停舟小憩，这种景象，颇有“彭泽家风”，让作者很是自得。
如此意境，轻松舒畅。
作者取名“柳陌”，正是想表现自己与陶渊明心灵相通，寄托他闲适括谈人生志趣。
【13题详解】
考查文言词语义项。
（1）选A“卿言多务，孰若孤”中“若”是“比得上”之意，与题干句意思一样。
而选项B是“你”之意。
（2）选项B“把酒临风”“临”是“面对”之意，与题干句意思一样。
而而选项A是“将要”之意。
【14题详解】
题干要求参照注释②，完成注释⑥。
注释⑥要求解释“荇藻交横”这个词语，而注释②是对“落英缤纷”解释：
这种解释特点有二：
一个是需要写出文字出处，一个是描述出景物特点。
根据课内《记承天寺夜游》“藻荇交横”描述，可推断出堤外水中水草纵横交错，柔美飘逸样子。
【15题详解】
（1）此题在考查诗人炼字技巧。
不但要分析出“飔”含义，还要理解其表达作用。
根据原句“落英缤纷，微飔偶过”分析，用“微”修饰“飔”，那么可以推断风雨是轻柔，才可以展现红花如雨一般飘落，所以选B。
（2）此题同样在考查
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