浙江省温州市中考语文试题解析版Word下载.docx

1、（6）是选择题，“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”意思是军队首领可以被改变，但是男子汉（有志气人）志向是不能被改变。下面四个选项中C项“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”意思是：不怕浮云会遮住我视线，只因为如今我身在最高层。写自己高瞻远瞩，不畏奸邪理想人格。与题干句所倡导理想人格不符。其它三个选项都与题干句表达“坚守”意思一致。3.3.瓯越文学社组织大家去江心屿采风，同学们围绕以下几句诗议论纷纷。下列说法错误一项是（ ） A. 孟浩然、李白、杜甫都写过有关江心屿诗，江心屿真不愧为“诗之岛”。B. 江心屿成为诗人书写对象是从唐朝开始。它诗歌文化真是历史久远。C. 谢灵运在永嘉期间写了很多山水诗。永嘉

2、山水成就了谢灵运，使他成为山水诗鼻祖。D. 澄鲜阁名称就出自谢灵运诗句。温州还有一些古迹与他有关，如池上楼等。【答案】B【详解】B项错误比较明显。“江心屿成为诗人书写对象是从唐朝开始”是错误。谢灵运是南北朝时期杰出诗人，从南北朝时期江心屿就已经成为诗人书写对象了。二、阅读（一）相约小王子4.4.循着小王子星际之旅足迹，可以探寻他领悟爱历程。结合阅读积累，给下列三处分别选择相应一项A. 这就好比花儿一样。要是你喜欢一朵花儿，而她在一颗星星上。那你夜里看着天空，就会觉得很美。所有星星都像开满了花儿。B. 我还以为自己拥有是独一无二一朵花儿呢，可我有只是普普通通一朵玫瑰花罢了。C. 本质东西用眼是看

3、不见。正是我为我玫瑰花费时间，才使我玫瑰变得如此重要，我必须对我玫瑰负责【答案】BCA【详解】本题考查学生对课外阅读掌握情况，对名著了解。培养学生大语文观。以考促读。做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物特征。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物精彩片段反复阅读，从而形成自己阅读体验。死记硬背作者名字、书名及书中重要人物名字。此题考查是与小王子有关文学常识。此题考查很细致很深入，如果没有对名著认真阅读与总结，就无法正确全面地作答。跟着名家读鲁迅阅读下面鲁迅入门读本“前言”和“目录”，完成下面小题。前 言（1）世界上每一个国家总是以本民族经典作家来教育国民和后代。那么，中国有哪些最基本

4、、源泉性民族文化经典呢？比较一致意见，至少应有五大经典：论语、庄子、唐诗、红楼梦、鲁迅著作。鲁迅是和孔子、庄子、屈原、李白、杜甫、曹雪芹并肩而立民族文化高峰，以他们所创造文化经典，作为每一个中国国民精神发展“底子”，这是一项民族精神建设基本工程。（2）作为集中了“20世纪中国经验”思想家与文学家，鲁迅与我们又是最为贴近，许多人读鲁迅文章，都会感到他仿佛就是针对当下中国问题在发言，而又具有历史高度和深度；鲁迅是活在现实中国，每一个愿意并在思考和关注社会、人生、文学问题，具有中等文化程度青年和国民，都能够和他进行心灵对话与交流。 鲁迅入门读本鲁迅 原著 钱理群 编选导读（3）“鲁迅与青年”本身就是

5、一个讲不完话题。鲁迅无论在其生前还是去世后都对一代又一代青年产生巨大吸引力，这绝非偶然。这首先是因为鲁迅是一个“真人”，【A】他敢于说出别人不敢说、不愿说、不能说一切真实。鲁迅恰恰是在人们因为缺乏勇气和智慧而停止思考时，把思想探索进行到底，从不顾忌将会引出什么可怕结论。这里所表现，正是一种年轻人所向往大智大勇大丈夫气概。鲁迅追求“真”彻底性更表现在，【B】他从不向读者（包括年轻人）隐瞒自己内心矛盾、痛苦、迷惘、缺陷、不足与失误。他敢于面对自身局限，更无情地批判自己。他从不以真理化身自居，更拒绝充当“导师”，他将真实自我袒露在青年面前，和他们一起探讨与寻路，青年人可以向他倾诉一切，讨论、争辩一切

6、，他是青年人朋友。能够结识这样一位“真人”本真、真诚、真率智者，应该是人生之一大幸。（4）鲁迅同时是一位现代汉语文学语言大师，他语言以口语为基础，又融入古语、外来语、方言，将汉语表意、抒情功能发挥到极致，又极具个性与创造性。阅读鲁迅作品，不仅能够得到精神启迪以至震撼，还能得到语言熏陶与美享受。尽管初读时会有些困难，但坚持读下去，自会有自己发现和感悟，而且常读常新。流连于鲁迅所构建汉语精神家园，也是人生一大乐事。（5）正是出于这样两大基本信念：相信鲁迅其人其作品魅力，相信当代中国有理想、有追求青年，他们心是和鲁迅相通，我们将这本鲁迅入门读本奉献于诸位面前。（6）现在，请打开本书，走进鲁迅世界。钱

7、理群2012年2月4日目 录第一编 感受鲁迅：人之子与人之父 一、父亲与儿子 我家海婴 五猖会 我们现在怎样做父亲 二、儿时故乡蛊惑 阿长与山海经 社戏（节选） 我第一个师父 风筝 第二编 阅读鲁迅（一）：人动物鬼神 一、人与动物 兔和猫 鸭喜剧 狗猫鼠 二、人鬼神 无常 补天 铸剑 三、生命元素想象 死火 雪 秋夜 诗与画 鲁迅新诗与旧体诗选（八首） 看司徒乔君画第三编 阅读鲁迅（二）：睁了眼看一、睁了眼看 论睁了眼看 夜颂 灯下漫笔（节选） 中国人失掉自信力了吗二、另一种“看” 示众 孔乙己 药狂人日记 三、聪明人和傻子和奴才 聪明人和傻子和奴才 再论雷峰塔倒掉 第四编 阅读鲁迅（三）：生

8、命路 一、生命路 导师 补白（节选） 二、自己做主，说自己话 读书杂谈 作文秘诀 无声中国 （有删节）5. 阅读“前言”，下列不是钱理群选编鲁迅入门读本意图是（ ）A. 用鲁迅作品为青年精神发展打“底子”。B. 希望青年借助鲁迅作品更好地认识现实问题。C. 告诫青年不要把鲁迅当做人生导师。D. 引领青年走进鲁迅所构建汉语精神家园。6. 从下列备选作品中任选一篇，在第（3）段【A】【B】中选择一处，结合阅读体会，参考示例，完成阅读笔记。A.他敢于说出别人不敢说、不愿说、不能说一切真实。B.他从不向读者（包括年轻人）隐藏自己内心矛盾、痛苦、迷惘、不足和失误。备选作品：二十四孝图父亲病【示例】文中语

9、句：把思想探索进行到底，从不顾忌将会引出什么可怕结论。7. 鲁迅入门读本旨在引领青年走进鲁迅世界。请阅读“目录”，根据本书编排和选择文章篇目，探究编者怎样来达成这一目。【答案】5. C 6. 示例1；我选择二十四孝图，为A句作笔记。二十四孝图中，鲁迅先生犀利地写出“郭巨埋儿”等孝道故事背后人性冷漠。让人不寒而栗。在大家想当然流传着，并昏聩地灌输给儿童时，他语出惊人，说出了别人不想说、不愿意说、不敢说话，让我们感受到封建孝道虚伪性。示例2：我选择父亲病，为A句作笔记。父亲病，是少年鲁迅一段心路历程。他深爱他父亲，但他能真率地写出自己当时希望父亲快点咽气想法。他还回忆了在父亲临终前顺从旧习俗呼喊父

10、亲行为，这成了他一生心病。这也是世俗之人不愿说、不敢说，鲁迅却不加掩饰地说了出来。示例3我选择二十四孝图，为B句作笔记。二十四孝图中文字，读来触目惊心。文中真实地描述了儿时鲁迅担心父亲学郭巨埋儿心理，展现了小鲁迅内心恐惧和迷茫。这让我看清了封建孝道虚伪与不人道。示例4：我选择父亲病，为B句作笔记。少年时期鲁迅目睹父亲治病、去世过程，其间痛苦真是一言难尽啊。尤其是与庸医周旋无助和痛苦，让我仿佛看见了少年鲁迅单薄身影。而他写父亲去世时自己内心矛盾，凸显了痛苦深沉。7. 从“目录”看出，编者不仅精心编排了全书结构。也精心选择了相应篇目。先通过我们现在怎样做父亲阿长与山海经等篇目，让读者感受到一个富有

11、生活味、亲近感鲁迅；再通过“阅读鲁迅”三个板块作品，让读者了解到鲁迅如何看生活，看人生，看社会，看人性，看生命，让读者走近一位真实、深刻、敢于批判作家鲁迅。这样编排，由易到难，由感性到理性，符合青年读者阅读心理，能引导青年真正走近鲁迅世界。【5题详解】考查是对文段内容理解。文章第3段提到，“他从不以真理化身自居，更拒绝充当导师”，并不是作者告诫青年不要把鲁迅当作人生导师，因此答案选C项。【6题详解】考查学生参考题干所给示例，完成阅读笔记能力。二十四孝图中，主人公认为孝道背后故事毫无人性可言，体现了封建孝道虚伪性，主人公勇敢说出这一事实，表现了A句大意。此外，本文中儿时鲁迅担心也会被父亲埋掉，表

12、现了他内心痛苦与迷茫，这正与选项B内容相关联。在父亲病一文，鲁迅为了顺从旧习俗而耽误了给父亲治病，他在文中说出了自己一生遗憾，同时表现了他敢说勇气，这正与A句相关。而少年鲁迅看到自己父亲被庸医耽误病情，内心既无助又痛苦，这又与选项B内容相一致。可根据以上分析，完成阅读笔记。【7题详解】题干要求根据“目录”探究编者是如何用本书来引领青年走进鲁迅世界。通过仔细观察和思考，我们可以发现本书篇目安排是由浅入深，由易到难。先通过“感受鲁迅”板块，为大家展现一个富有生活气息鲁迅先生，然后再通过“阅读鲁迅先生”板块，让读者理解鲁迅先生是如何生活，看人生，看社会，看人性和看生命。总之，要理清篇目之间逻辑关系，

13、探究作者为何选取这些篇目和安排顺序原因。阅读下面“选文”和“导读”，完成下面小题。选文 导读聪明人和傻子和奴才 鲁迅奴才总不过是寻人诉苦。只要这样，也只能这样。有一日，他遇到一个聪明人。“先生！”他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。“你知道。我所过简直不是人生活。吃是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃，尚且只有一小碗”“这实在令人同情。”聪明人也惨然说。“可不是么！”他高兴了。“可是做工是昼夜无休息：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳，侍候主人耍钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭。”“唉唉”聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪

14、。我这样是敷衍不下去。我总得另外想法子。可是什么法子呢？”“我想，你总会好起来”“是么？但愿如此。可是我对先生诉了冤苦，又得你同情和慰安，已经舒坦得不少了。可见天理没有灭绝”但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。”他流着眼泪说，“你知道。我住简直比猪窠还不如。主人并不将我当人；他对他叭儿狗还要好到几万倍”“混帐！”那人大叫起来，使他吃惊了。那人是一个傻子。“先生，我住只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗。“你不会要你主人开一个窗么？“这怎么行？“那么，你带我去看去！傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。你干什么？”他大惊地说。“我给你打

15、开一个窗洞来。“这不行！主人要骂！“管他呢！”他仍然砸。“人来呀！强盗在毁咱们屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！”他哭嚷着，在地上团团地打滚。一群奴才都出来了，将傻子赶走。听到了喊声，慢慢地最后出来是主人。“有强盗要来毁咱们屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。”他恭敬而得胜地说。“你不错。”主人这样夸奖他。这一天就来了许多慰问人，聪明人也在内。“先生。这回因为我有功，主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来，实在是有先见之明。”他大有希望似高兴地说。“可不是么”聪明人也代为高兴似回答他。一九二五年十二月二十六日选自鲁迅全集第二卷野草开篇道出“奴才”本质。“似乎”二字颇耐寻味。 “那人”

16、真傻吗？此句可否写成“主人听到了喊声，走了出来”？“聪明人”“傻子”“奴才”便是鲁迅所发现三种类型形象，是社会上某一种人标本。8. 面对“奴才”诉苦，“聪明人”和“傻子”分别采用了怎样方式？请简要概括9. 联系上下文，关注“导读”，从用词和句式角度品析画线句子。10. 作家毕飞宇认为，闰土是鲁迅笔下众多“奴才”中一个。结合故乡，比较分析闰土和本文中“奴才”异同【以下故乡片段，供参考】他站住了，脸上现出欢喜和凄凉神情；动着嘴唇，却没有作声。他态度终于恭敬起来了，分明叫道：“老爷!“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱

17、，折了本；不去卖，又只能烂掉”11. 本文中，鲁迅为何要将“那人”称为“傻子”？借助“导读”，联系全文，阐述你理解。【答案】8. 聪明人采取方式是虚伪地表示同情，傻子采取方式是用行动帮助奴才。9. “慢慢地”“最后”写出主人听到了喊声但好毫不着急得样子；“主人”一词放在最后，突出了主人威严，凸显了主人很是笃定心理，说明主人深知奴才是不敢反抗，他对“奴才”“奴性”是极了解。10. 相同之处；他们都会诉苦，他们诉苦源于他们艰难生活，比如，闰土向“我”诉苦，文中奴才也不断地向聪明人和傻子诉苦，他们安于自己处境，不懂也不敢改变。例如，闰土终究恭敬地唤“我”为“老爷”；文中奴才发现傻子要砸墙，就惊恐不已

18、。不同之处；闰土只是一个麻木奴才，他只是苦于自己生活，将所谓希望寄托于香炉和烛台。而文中奴才，为了稳做奴才，他出卖帮助他傻子，向主人要功献媚，显得很丑恶。11. 正确理解文章中傻子“傻”，借助“导读”深入理解傻子“不傻”，由此推导鲁迅写作意图，并形成自己观点。示例1；从聪明人及奴才角度来看，“那人”确是傻。他不计后果帮助奴才。结果却遭到了奴才们驱赶，并被称为“强盗”。事实上他并不傻，他是一个真心帮助奴才人。“傻子”象征着那些用行动帮助他人、改变社会真诚勇敢者。鲁迅通过这个故事，揭露了现实荒诞；少数行动者正被多数“聪明人”和“奴才”冤枉和打击。鲁迅在作品中将这样人称之为“傻子”，透露着鲁迅对现实

19、深深悲哀和强烈批判，绝望中犹有希望。示例2.；“那人”其实并不傻，他真诚热心地用行动帮助奴才，但从聪明人和奴才角度看，这个人不计利害地去行动，结果却遭到了驱赶，确是一个傻子。故事中三个形象，隐喻了社会中三类人，一类是可怜又可恶“奴才”，一类是虚伪圆滑“聪明人”，一类就是“傻子”要用行动改变现实勇敢英雄形象。鲁迅通过这个故事揭露现实荒诞，表现了鲁迅对“傻子”被冤枉和打击愤怒，透露出他对现实悲观。【8题详解】这是典型对文本内容概括题。要注意题干“分别”和“概括”两个词语。要求考生从文中筛选和提取信息，并用简练语言概括出来。从37段可以看出聪明人采取方式是虚伪地表示同情。从1020段可以归纳出傻子采

20、取方式是用行动帮助奴才。【9题详解】品析句子。题干给出了分析方向，即从用词和句式角度来分析。此题比较新颖，通过导读互相补充来帮助学生分析文句。答此题需要结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中含义。能够根据语境推断词语含义。“听到了喊声，慢慢地最后出来是主人”中“慢慢地”“最后”写出主人听到了喊声但好毫不着急得样子。从句式角度分析，要考虑出来顺序问题，再结合导读“开篇道出奴才本质”一句思考。“主人”一词放在最后，突出了主人威严，说明主人深知奴才是不敢反抗，他懂得“奴才”“奴性”。【10题详解】比较分析闰土和本文中“奴才”异同。通过课文内外比较阅读，在思辨中更透彻地理解鲁迅笔下人物形象。相同

21、之处可从他们都会诉苦角度作答。闰土向“我”诉苦，文中奴才也不断地向聪明人和傻子诉苦。但只知道诉苦，不想改变。这就是鲁迅所说“哀其不幸，怒其不争”。不同之处：闰土只是一个麻木奴才，有封建思想和较强等级观念。而文中奴才，为了稳做奴才，他出卖帮助他傻子，向主人要功献媚。受尽苦难，却愚昧地忠实剥削者和压迫者。此人更显得可恨。【11题详解】考查对文章重要内容理解。题干问鲁迅为何要将“那人”称为“傻子”。要求借助“导读”，联系全文，阐述你理解。本篇文章展示了寓言式故事，塑造了三个不同形象，并且展示了他们对由于主子压迫而造成悲苦生活不同态度。隐喻了社会中三类人，一类是可怜又可恶“奴才”，一类是虚伪圆滑“聪明

22、人”，一类就是“傻子”要用行动改变现实勇敢英雄形象。作者目很明显，就是要揭露现实荒诞，表现了鲁迅对“傻子”被冤枉和打击愤怒，对现实深深悲哀和强烈批判。【点睛】小题3是人物性格分析题目。应该首先从人物语言、动作、心理、肖像和其它侧面描写中指出人物性格，然后结合文章内容进行分析，即列举文中反映该性格特征事例。注意主要性格和次要性格区分，要概括和文章主要情节相关和文章主旨行相关人物主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单回答性格特征。（三）走进古典诗文12.12.阅读下面古诗，完成小题。同州端午【唐】殷尧藩鹤发垂肩尺许长，离家三十五端阳。儿童见说深惊讶，却问何方是故乡。（选自

23、全唐诗）【注释】同州：今陕西省大荔县。殷尧藩：浙江嘉兴人。鹤发：白发。诗中“鹤发”与“儿童”前后对应，耐人寻味。结合全诗，从这个角度揣摩诗人情感。【答案】诗人长年漂泊异乡，又缝端午，乡愁满腹。“鹤发垂肩”，可见诗人历尽沧桑。他叙说乡愁，但儿童未韵世事，惊讶发问“何方故乡”，更触动了诗人心中无限苦痛。“鹤发”与“儿童”年龄跨度巨大，形象差异鲜明，形成对应，更让读者感受到了诗人心中深沉愁思和无法言说悲凉。【详解】揣摩诗人情感。题干已经给出“鹤发”与“儿童”前后对应，所以可以从这两点入手分析。“鹤发”指白发，诗歌这个意象大都流露出作者对时光飞逝感慨。本诗“鹤发”与“儿童”形成巨大年龄差异，更加深了作

24、者对岁月流逝感伤。也可看标题“同州端午”，可知作者漂泊异乡。综上所述，可以归纳为对家乡对家乡亲人思念，对韶光易逝感慨。阅读下面文言文，完成下面小题。柳 陌明祁彪佳出寓园，由南堤达豳圃，其北堤则丰庄所从入也。介于两堤之间，有若列屏者，得张灵墟书曰“柳陌”。堤旁间植桃柳，每至春日，落英缤纷，微飔偶过，红雨满游人衣裾，予以为不若数株垂柳，绿影依依，许渔父停桡碧阴，听黄鹂弄舌，更不失彭泽家风耳。此主人不字桃而字柳意也。若夫一堤之外，荇藻交横，竟川含绿，涛云耸忽，烟雨霏微，拨棹临流，无不率尔休畅矣。（选自古代小品文鉴赏辞典）【注释】豳圃：与文中“寓园”“丰庄”均为地点名称。落英缤纷：语出桃花源记，意在表

25、现桃花纷纷飘落美丽景象。桡：与下文“棹”都指船桨。 彭泽家风：指像陶渊明归隐后那样生活风貌。主人：作者自称。荇藻交横：13. 为下列句中加点词选择意思相同一项。（ ）（1）予以为不若数株垂柳（_）A.卿言多务，孰若孤（孙权劝学） B .若为佣耕，何富贵也（陈涉世家）（2）拨棹临流（_）A.故临崩寄臣以大事也（出师表） B .把酒临风（岳阳楼记）14. 文中多处借用前人佳句。参照注释，完成注释。15. 结合语境，说文解字，赏析语句，选择正确理解。（1）微飔偶过，红雨满游人衣裾（_）A.“飔”为形声字，形旁为“风”，其意为“风”。此句生动写出了风吹雨打，花瓣纷纷飘落，洒满游人衣襟情景。B.“飔”为

26、形声字，音同“思”。“飔”读音轻柔，传达出柔和细腻之感。此句生动表现微风吹拂，红花如雨一般飘落，撒满游人衣襟情景。（2）许渔父停桡碧阴，听黄鹂弄舌（_）A.“弄”有“演奏乐器”之义，写出了黄鹂鸣叫如乐音清脆，悦耳动听，惹人喜爱。B.“弄”有“戏耍”之义，写出了黄鹂在枝头吵吵闹闹，声音嘈杂，让人听了心生厌烦。16. 作者为什么将种着桃柳那条路取名“柳陌”？结合全文，加以分析。【答案】13. （1）. （1）A （2）. （2）B 14. 示例1；语出记承天寺夜游，意在借交错纵横水草表现堤外湖水清澈。示例2；语出记承天寺夜游，意在表现堤外水中水草纵横交错，柔美飘逸。15. （1）. （1）B （2

27、）. （2）A 16. 在作家看来，桃花“缤纷”不及垂柳“绿影依依”，绿树绿荫还可以让渔夫停舟小憩，这种景象，颇有“彭泽家风”，让作者很是自得。如此意境，轻松舒畅。作者取名“柳陌”，正是想表现自己与陶渊明心灵相通，寄托他闲适括谈人生志趣。【13题详解】考查文言词语义项。（1）选A“卿言多务，孰若孤”中“若”是“比得上”之意，与题干句意思一样。而选项B是“你”之意。（2）选项B“把酒临风”“临”是“面对”之意，与题干句意思一样。而而选项A是“将要”之意。【14题详解】题干要求参照注释，完成注释。注释要求解释“荇藻交横”这个词语，而注释是对“落英缤纷”解释：这种解释特点有二：一个是需要写出文字出处，一个是描述出景物特点。根据课内记承天寺夜游“藻荇交横”描述，可推断出堤外水中水草纵横交错，柔美飘逸样子。【15题详解】（1）此题在考查诗人炼字技巧。不但要分析出“飔”含义，还要理解其表达作用。根据原句“落英缤纷，微飔偶过”分析，用“微”修饰“飔”，那么可以推断风雨是轻柔，才可以展现红花如雨一般飘落，所以选B。（2）此题同样在考查