小学语文教师文化业务考核练习题Word文档下载推荐.docx
《小学语文教师文化业务考核练习题Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教师文化业务考核练习题Word文档下载推荐.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
huǒyà
nānrá
nwú
yà
ng
（）（）（）（）
5．把下面的词语补充完整。
水平如（）峰（）雄伟色彩（）（）
高不可（）盛气（）人千山（）碧
（）峰（）石日（）密切千（）百炼
（）峰突起粉身（）骨兴（）安（）
大（）无（）承（）启（）化（）为（）
扬（）避（）优（）劣（）若（）若（）
欢（）喜（）声（）击（）（）（）未卜
应（）不（）自（）不（）别具一（）
连（）不（）（）气（）人排（）倒（）
自（）自（）（）歌（）舞深（）厚（）
枝（）叶（）（）别（）逢南（）北（）
无边无（）美不（）收莫（）其妙
（）心独运随心所（）翻天（）地
（）赴后继（）山遍野盛气（）人
鳞次（）（）（）丝（）苟人声（）（）
繁荣（）（）（）肩接（）（）妙（）肖
龙兆（）（）热闹（）（）阡陌（）（）
五（）十（）工艺（）（）造型（）（）
无价（）（）（）不（）完（）归（）
（）无不（）负荆（）（）（）机（）算
自（）自（）同心（）（）（）（）勃勃
忐忑（）（）（）（）其数自（）自（）
（）（）茅芦迫（）及（）（）尔（）笑
（）料（）及无（）无（）（）手（）脚
非（）之想（）世闻名功（）名（）
南辕北（）各（）己见天衣无（）
6．词语练习。
（1）写出四个描写景物的四字词。
如：
花红柳绿
（2）在横线上填上一个表示“看”的合适的词，可以是一个字，也可以是两个字。
①人们乘舟荡漾在西湖上，（）着如画的美景，真是心旷神怡。
②我们（）着这些先烈的遗像，心中升起一股敬意。
③这里的书太多了，稍稍（）一下，也得花半天时间。
④老师走进教室，（）四周，笑着说：
“打扫得真干净。
”
⑤宇航员在天际遨游时，（）地球发出由衷的感叹。
⑥牡丹花翠鸟着水面去医院敌情。
（3）用“愿”字组五个词语，并选择填空。
愿：
、、、、
①他从小立下当飞行员的（）
②你们（）留在这里吗？
③这个马的工艺品是妈妈对我的美好（）
（4）用“望”组成词语填入下列句中，使合适。
①我们要立下远大志向，勤勤恳恳学好本领，决不辜负党和国家对青少年的（）。
②爸爸告诉我，他这次路过上海时，顺便（）了几个老朋友。
③把祖国建设成一个繁荣富强，文明民主的强国是全国人民共同的（）。
④要是我回家晚了，奶奶就要站在路口，向学校方向（）。
（5）先用“持”字组成四个词语，然后分别填在下面句子的括号里。
持
①请大家共同（）好会场的秩序。
②我们要注意（）环境卫生。
③我们要（）世界人民的正义斗争。
④冀中平原的人民利用地道（）了生产。
7．填反义词，组成成语。
弄（）成（）（）惊（）怪出（）入（）
争（）恐（）承（）启（）同（）共（）
欢（）喜（）虎（）蛇（）瞻（）顾（）
化（）为（）深（）浅（）（）辕（）辙
五（）四（）山（）地（）手（）眼（）
千（）百（）天（）地（）一（）二（）
头（）脚（）大（）无（）（）应（）合
口（）心（）出（）入（）大（）大（）
8．填字组成语并解释所填的字。
千山一（）：
各（）己见：
目之所（）：
翠色（）流：
兴国安（）：
日（）密切：
风（）雨顺置（）不理
目之所（）（）山遍野
（）山峻岭三年五（）
变化多（）奇花（）草
9．按要求写词语。
（1）写出四个含有两种动物的成语。
（2）写出四个含有寓言故事的成语。
（3）写出四个数字开头的成语。
4）描写人物神态的
（5）描写人物心理的
（6）描写人物动作的
（7）描写人物语言的
10．下面词语加点字有几种解释，在最恰当的解释下面画“~~~”。
（1）轻而易举：
①好办，不难。
②改变。
③交换。
④和气
（2）赞不绝口：
①走不通的。
②停，断。
③极，最。
④独一无二
（3）兴国安邦：
①装置，组合。
②安定。
③身体健康。
④没有危险
（4）风雪载途：
①用交通工具装。
②乃，于是。
③充满。
④年。
11．给带点的多义字选择正确的解释。
（1）小草的芽向地面透，这是一种不可抗拒的力量。
（）
（2）一亩田多收这么三五斗，谁都以为该透一透气了。
（3）果园里的苹果熟透了。
透：
①渗透，穿透。
②暗地里告诉。
③透彻。
④达到饱满的、充分的程度。
⑤稍稍松一口气。
闷：
（1）因空气不流通而引起的不舒服的感觉。
（2）心烦，不痛快。
（1）你要开朗些，不要整天闷闷不乐的。
（）
（2）大热的天，这屋子这么矮，窗子又小，太闷了。
倔：
（1）倔强，固执，顽强。
（2）言语粗直，态度不好。
（1）那个老爷爷真倔。
（2）他人很直爽，就是性情倔强。
重复：
（1）相同的东西又一次出现；
（2）又一次做相同的事情。
（1）这段话的意思跟前一段话重复了。
（2）老师把昨天班会上说的话又重复了一遍。
浅：
（1）从上到下或从外到里的距离小；
（2）程度不深；
（3）颜色淡薄；
（4）不久时间短
（1）这条裙子颜色太浅了。
（2）好久没有下雨，河水比以前浅了许多。
（3）我们相处的日子还很浅，彼此不太了解。
（4）《时间简史》是一部浅显而有趣的科普著作。
12．读下面的句子，写出加点的词的意思。
（1）A．仅仅为了十元钱，就发生了这场悲剧，难道不值得我们深思吗？
B．在整个过程中，你仅仅起到了一点点的作用。
仅仅：
（2）A．今天，我们与昆虫学家一起观察蚂蚁的生活。
B．离开了集体和社会，我们都不能生活下去。
生活：
13．请你填一填。
（1）“鼎”是结构，用音序查字法应查音序，音节；
用部首查字法应查部，再查画。
第六笔的笔画名称是。
（2）“精”应查部，再查画。
“精”在字典里的解释有：
①经提炼或挑选的；
②完美，最好；
③细；
④机灵心细；
⑤精通；
⑥精神，精力。
给下列词语中“精”选择正确的解释，把序号写在括号里。
精兵简政（）精益求精（）
精明能干（）精疲力竭（）
（3）“漫”字典里的度项有：
①水过满向外流。
②到处都是。
③广阔。
④不受约束；
随便。
“漫步”选第（）个义项，“大雾漫天”选第（）个义项，“海水渐渐漫上来”选取第（）个义项。
（4）“虚”部首是（），音序是（），“虚”可以组成词语：
（）、（）、（）。
14．选择题。
（1）下列带点字的注音全对的一组是（）。
①清幽（yōu）歼灭（qià
n）高兴（xì
ng）猜度（duó
）
②填没（mò
）影片（piān）荷花（hé
）切菜（qiè
③嗜好（hà
o）沦陷（lú
n）恶劣（lü
è
）的确（dí
④任性（rè
n）塞外（sà
i）悠扬（yōu）履行（lǚ）
（2）下列词语全对的一组是（）。
①胜气凌人调兵遣将穿流不息爱不释手
②显而易见滔滔不绝口若悬河对答如流
③阴谋鬼计没精打采斩钉截铁掩掩一息
④应接不暇平易进人波澜状阔拔地而地
（3）给带点字选择正确的解释，把序号写在括号里。
A、死去元知万事空。
①开始的，第一②为首的，居首位的③货币单位④原来，本来
B、匠心独运。
①制定策略，筹划②运动，运行③搬运，运输④运用
（4）下列词语按范围从大到小的顺序排列正确的一项是（）。
①印刷品课本书籍小学课本小学语文课本
②书籍印刷品课本小学语文课本小学课本
③课本书籍小学课本小学语文课本印刷品
④印刷品书籍课本小学课本小学语文课本
⑤小学语文课本小学课本课本书籍印刷品
（5）最适合填入空格处的一组词语是第（）组。
（）我是少先队的干部，（）我要处处以身作则。
（）我连自己都管不好自己，（）不能去管理别人。
（）遇到什么事，我们（）要冷静，不能冲动。
（）
对班级有利的事，我们（）要抢着去做。
①因为……所以……如果……就……不管……都……只要……就……
②因为……所以……如果……就……不管……都……只有……才……
③因为……所以……只要……就……不管……都……只要……就……
④因为……所以……如果……就……哪怕……也……只要……就……
（6）下列带点字读音完全相同的一组是（）
A、剥皮传播拨开颠簸波动
B、成绩继承大臣丞相路程
C、辽阔疗养嘹亮缭绕聊天
D、阻拦峰峦难处喃喃波澜壮阔
（7）与“笔、写字”的搭配方式完全相同的一组是（）
A、医生、病人B、船、运输C、教室、学生D、布、布匹
（8）下列各组词中，能完全搭配的一组是（）
A、精致——表演发展——生产发扬——传统发生——冲突
B、改善——生活改变——形象改正——错误改进——方法
C、老人——茁壮声音——沉闷感情——深厚儿童——健康
D、坚持——真理提高——成绩磨炼——意志珍惜——粮食
（9）下列词语加点字注意全对的是哪一组？
A、血泊（pò
）诡（wēi）计召（zhāo）集允诺（nuò
B、胶漆（qī）呐（nè
i）喊宪（xià
n）法花籽（zǐ）
C、潮湿（shī）璀（cuǐ）璨鏖（á
o）战巫（wū）峡
D、重荷（hé
）翎（lí
ng）毛酥（sū）软暖和（huo）
（10）下列词语全写对的是哪一组？
A．牵挂疲惫前仰后伏暖烘烘
B．包裹厉害功无不克毡笠儿
C．吓唬绚烂自作自受入场券
D．提词捐款海风呼啸水浒传
（11）下列词语中加点字解释全对的是哪一组？
A．赤（泛指红色）手空拳请勿（不要）自误饥寒交迫（强迫）
B．完（没有缺损）璧归赵神机（机器）妙算络绎不绝（断）
C．千钧（重量单位）一发朝夕（晚上）相外笑容（容易）满面
D．四通（有路达到）八达聚精会（集中）神兴高采（神情）烈
15．给下面读轻声的字画上横线。
走吧明白尾巴好不好木头蜘蛛我们桌子
哭着说意思打开站着床上家里爸爸清楚
16．句子练习。
（1）改成反问句
A．它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。
B．如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这么湿。
C．我们不能被困难吓倒。
D．人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。
E．碰到一点困难和挫折，不能灰心丧气。
F．张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
G．谁都不能否认中华民族是一个伟大的民族。
H．谁都说李娜是个三好学生。
I．如果我们现在不好好学习，将来就担当不起建设祖国的重任。
J．说出来的话必须算数。
（2）修改病句。
A．桂林是广西壮族自治区的一个风景。
B．今年春天，无数千千万万少先队员参加了植树活动。
C．妈妈做的饭，我非常觉得好吃。
D．听了老师的话，在场的每一个人和大家都受到了教育。
E．下雨了，五颜六色的红伞成了一道风景线。
F．邱少云不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心里。
G．他们完成了一次又一次艰巨任务。
H．我们要珍惜时间，不要把时间白白地、无缘无故地浪费掉。
I．孩子们欢呼雀跃，学校里十分安静。
J．在全县书法比赛中，获得了第一名的好成绩。
K．我忽然看到耀眼的闪电和巨大的雷声。
L．大家的眼睛都集中到主席台上了。
M．我们要运用和理解已经学过的常用词语。
（3）缩写句子
A．玻璃上的一只小蝴蝶正对着朝阳扇动着它那彩色的翅膀。
B．鹅毛般的雪花从彤云密布的天空中飘落下来。
C．翠鸟一动不动地注视着泛着微波的水面。
D．我国政府向东南亚灾区人民献上了一片爱心。
E．端庄典雅的居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解。
F．来中国游览的外宾称赞詹天佑留下的伟大工程。
G．这尊铜制的踏燕奔马体现了我国古代劳动人民卓越的创造才能。
（4）用关联词语合并成一句话
A．我们伟大的祖国土地辽阔。
我们伟大的祖国物产丰富。
B．中国已成为“世界贫水国”之一，有2/3的水源遭到污染，保护水资源迫在眉睫。
请你用“不仅……而且……”和“如果……就……”的句式各写一句话，说明保护水资源的重要性。
C．王红自己受点儿累。
王红不让大家受委屈。
D．这件事应该你做。
你要认认真真地把它做好。
E．李强朗读课文正确流利。
李强朗读课文富有感情。
F．今天不是小明值日，小明一早便到校打扫卫生。
（5）按要求写句子。
A．兴安岭多么会打扮自己呀：
青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
（仿写拟人句）
B．当四周很安静的时候，就会听到蟋蟀的叫声。
（改成拟人句）
C．小树随风摇摆。
（改为拟人句）
D．一群小鱼在清澈的溪水里游动。
（改写成拟人句）
E．这一池水真绿。
（改写为比喻句）
F．天空飘着朵朵白云。
（改写成比喻句）
（6）把下面句子运用的修辞方法填写在括号里。
A．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
B．山也呼，海也笑，高粱涨红了脸，谷子笑弯了腰。
C．群岭起伏是林海的波浪。
D．不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
E．爷爷走起路来，地皮被踏得忽闪忽闪的。
F．桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。
G．许多小树披着浓霜，一动不动地站在那里。
H．一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。
I．玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
J．桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了——它们都已经“家”化了。
K．山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。
L．索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子。
一、填空题。
（6分）
1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。
2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。
（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。
3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。
4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。
5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。
二、单选题。
根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。
（每个小题2分，共10分）
1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：
（C）
A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一
2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：
（C）
A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求
3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：
学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：
（B）
A、第一学段 B、第二学段C、第三学段 D、第四学段
4、阅读教学过程是：
（D）
A、学生与文本之间对话的过程。
B、学生与教师之间对话的过程。
C、教师与文本之间对话的过程。
D、学生、教师、文本之间对话的过程。
5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：
（A）
A、在各科教学活动以及日常生活中。
B、在口语交际课中
C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中
三、多选题。
（共10分）
1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：
（D）
①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。
④正确把握语文教育的特点。
A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③
2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：
（A）
①识字写字是阅读和写作的基础。
②1～2年级要多认少写。
③引导学生掌握基本的书写技能。
④初步感受汉字的形体美。
A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④
3、各个学段的阅读教学都要重视：
（B）
①朗读②分角色读。
③表演读。
④默读
A、①②③④B、①④C、②③D、③④
4、综合性学习的评价应着重于学生的：
（C）
①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神
A、①②③B、③④C、②④D、①②③④
5、学生作文修改的评价要：
（D）
①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法
A、①B、①③C、①③④D、①②③④
四、分析题（50分）
（一）课标与大纲对比分析。
（10分）
答：
首先，新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加，并将“会认”“会写”分开要求，明确了小学低段的识字教学是多认少写，可以避免字字要求“四会”，造成学生的学习负担过重。
这为尽早让学生开始阅读打下了一个基础。
并且提出了培养学生的认字兴趣，这在“大纲”中是没有的。
其次，在写字方面，大纲中有掌握“笔顺规则、间架结构”，“能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形”的明确要求，在音形意三方面的学习作了具体的布置，而“新课标”中作的要求是总体性的，“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；
能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
再者，新课标中提出了学生的自主识字“能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
”这在“大纲”中是没有的。
可以看出新课标对学生的自主学习能力有了明确的要求，给学生打下了扎实的，可持续发展的识字基础。
（二）案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（20分）
1、一位教师执教《太阳》时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后，安排了表演的环节。
教师假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳的时候，学生纷纷阻拦，说出“慢着！
”“等一等！
”“别射！
”而当教师问“为什么不能射？
”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好语言。
如此安排表演，你认为合适吗？
如果你是这位老师，你会怎么处理呢？
（10分）、
答:
首先值得肯定的是着为老师在教学中颇费心思,精心设计了教学环节。
他的本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳的作用。
但是学生的表达能力还没有达到老师的预想的程度，课堂上出现了冷场。
另外，既然已经学完了“关系密切”了，这个表演只是让学生来复述文中的内容，这种情景的意义性已经不大。
我想，把这个表演安排在教学“太阳与人类关系密切”的内容之前，这样学生有了学习的动力，带着问题去探究“为什么这第十个太阳不能射？
”比较合理。
2、一位教师在教学冀教版一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集元宵节的相关资料。
下面是开始上课时的一个片断：
（10分）
老师：
同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们收集恐龙的资料。
你们收集了吗？
生（齐答）：
收集了。
师：
请同学们展示交流搜集到的信息。
谁先来。
生（一男生）：
老师，我收集的是三角龙的资料。
接下来，这个男生手捧着搜集来一张张的资料，读起来。
刚读几句，遇到生字，读不下去了。
课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。
问题一：
你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗？
为什么？
问题二：
如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课，你会怎么处理呢？
明显是不合理的。
资料的收集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式，为老师和学生所欢迎，它是一种辅助的手段。
但是，上述案例中，课一开始就交流，学生在没有很好地了解课文的基础上，就像是一个个被架空了的高楼，立足不稳，不能很好地表述自己的观点是很正常的。
学生收集到的资料应该让学生自己展示给大家，这个分享的过程是一种成功的体验，学生重中体会成就感，能有力激发学生的学习兴趣。
这位老师在学生的表述出现困难的时候应该向他提供及时地帮助和鼓励，而不能越俎代庖。
像案例中的做法只能挫伤孩子的积极性。
我想，我会将这些资料的交流放在学生对恐龙的知识有了一定的了解之后进行。
如：
除了课文上的这些知识，你还有什么可以告诉大家的吗？
说说你收集到的情况吧！
我坚持学生收集的资料学生自己展示。
学生展示过程中有困难的，老师提供协助，并适时地鼓励，以激发孩子们收集资料的兴趣和信心
图片以及资料除了在课堂上给学生交流的空间，还会在班级上作展示。
让学生的成功体验在课后得以延续。
（三）问题分析及对策（20分）
1、时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：
老师说：
“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。
”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。
作为教师你对这一教学现象怎么看？
怎么办？
这种
升级会员 