新人教版部编本四年级语文上册教学计划总结三篇Word格式文档下载.docx

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全册共安排了8次习作，每个单元一个专题的习作。

每个语文园地由3——5个栏目组成。

第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。

其中3个是固定栏目：

“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。

另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次，“书写提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全册共安排了4次。

本册要求认识250字，会写250字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；

要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。

教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。

每组课文后不再安排“词语盘点”，只在全册书后面安排了“词语表”，要求书写的词语全部在书后的“词语表”出现。

三、教学目标。

1.认识250个汉字，正确书写250个汉字，养成主动识字的习惯。

书写规范、端正、整洁。

2.积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。

3.学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。

4.积累带“月”“明”等的成语。

5.记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。

6.熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。

在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。

注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。

7.在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。

使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。

8.写日记，使习作与生活紧密结合。

写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。

写作与综合性学习活动相结合。

开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；

有血有肉（内容具体）；

有声有色（生动）；

有条有理（结构清楚）。

教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。

四、教学重点。

1.在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。

2.在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。

3.大量阅读，丰富学生的文化素养。

4.在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。

5.写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；

五、教学难点。

1.指导学生练写读书笔记和课堂笔记，让其逐步学会精读、略读和浏览，掌握阅读的方法；

2.努力为学生的自主写作提供有利条件，有效利用现代技术教育手段，进行的整合与开发；

3.注意学法的引导，加强后进生的辅导，激发学生学习的兴趣，促进学生语文素养的整体提高。

六、教学措施。

1.关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题。

教师还要关注学生良好习惯的养成，创新意识的树立。

从关注过程的角度出发，就会容许学生在学习中出现错误，会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。

2.创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要调动学生的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学生，以情激情。

3.在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。

4.良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松，出现“回潮”。

5.注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的兴趣，提高写作水平。

6.引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。

7.在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。

8.引导学生完成课标规定的阅读量。

七、辅导计划

（一）优、中等生。

1.引导增加课外阅读量，拓宽知识面，学习摘抄自己喜爱的词句。

2.指导预习及自学，课堂回答有难度的问题；

负责在小组学习帮教其他同学；

每次练习比其他同学适当布置多点思考题。

3.鼓励多写话，把自己心里想说的话写下来，告诉老师和同学。

4.定期为班里出黑板报和雏鹰小报，学习自己选择版式、内容，发展思维和想象力。

（二）学困生

5.课堂上特别提示专心学习，留意给予机会在集体面前发言。

做练习前先指导读题、解题，待理解后才做，鼓励不怕困难，尽力而学。

6.作业有错面批面改，直至做对为止。

7.指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写，复习学过的知识，提高记忆，减少回生率。

8.有一点进步及时表扬，提高自信心和学习兴趣。

八、教学课时安排：

第1周开学第一课1.观潮2.走月亮

第2周3.现代诗二首4*、繁星口语交际：

我们与环境习作：

推荐一个好地方

第3周语文园地第一单元测试5.一个豆荚里的五粒豆

第4周6.蝙蝠和雷达7.呼风唤雨的世纪8*蝴蝶的家习作：

小小“动物园”

第5周语文园地国庆放假7天

第6周第二单元检测9.古诗三首10.爬山虎的脚

第7周11.蟋蟀的住宅口语交际：

爱护眼睛，保护视力习作：

写观察日记

第8周语文园地第三单元检测12.盘古开天地

第9周13.精卫填海14.普罗米修斯15*、女娲补天

第10周习作：

我和过一天语文园地快乐读书吧

第11周第四单元检测16.风筝17.麻雀习作例文：

爬天都峰

第12周习作例文：

小木船习作：

生活万花筒第五单元检测

第13周18.牛和鹅19.一只窝囊的大老虎20、陀螺

第14周口语交际：

安慰习作：

记一次游戏语文园地第六单元检测

第15周21.古诗三首：

出塞、凉州词、夏日绝句22.为中华之崛起而读书

第16周23*梅兰芳蓄须24*、延安，我把你追寻习作：

写信语文园地

第17周第七单元检测25.王戎不取道旁李26.西门豹治邺

第18周27*故事两则：

扁鹊治病、纪昌学射口语交际：

讲历史故事习作：

我的心儿怦怦跳

第19周语文园地第八单元检测综合复习

第20周综合复习期末检测

部编版四年级语文上册期末复习计划

一、学生学习情况分析

本班大部分学生学习处于中上游，两极分化严重，有3人是严重学困生，对字词掌握非常大差，而其他学生对字词掌握情况较好，从每次考试试卷分析看，但是独立阅读知识方面掌握得不太好，一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。

好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。

拓展性的练习更是无从下手，习作水平很差。

二、复习内容

1、汉语拼音

（1）学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。

（2）熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。

（3）掌握汉语拼音中声调及其变化。

2、字

（1）掌握本册生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

（2）正确区分同音字、形近字并能组成词语。

（3）按要求写字；

（4）选字填空;

（5）改正错别字；

（6）选择带点字的正确字义；

（7）按要求查字典等。

3、词语

（1）正确地读写学过的词，并注意积累词语。

（2）会联系上下文理解词语的意思。

（3）辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。

4、句子

（1）懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用词和关键词造句。

（2）背诵指定和自己喜欢的内容；

（3）按要求摘录词句（或摘录自己喜欢的词句）；

（4）按课文内容或积累·

运用中的“读读背背”填空；

（5）默写；

（6）补足词语；

（7）词语搭配；

（8）会修改病句；

（9）能辨别比喻、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。

语言感悟：

（１）联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思；

（２）按要求找出相关的词句、回答问题；

（3）理清课文的叙述顺序；

（4）领悟句子的表达特点；

（5）理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情；

（6）学会提出有思考价值的问题；

（7）联系生活实际谈感受等。

5、标点符号

能正确使用常用的九种标点符号：

逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

6、口语交际

选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。

7、习作

复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感；

复习写想象作文，能把想象的内容写具体。

三、复习目标

1、主动复习巩固本册要求学会的250个生字,会认的250个生字；

做到书写公整、规范，不写错别字，养成良好的写字习惯。

2、能主动积极地与别人进行交际，能认真耐心地听别人讲话，理解主要意思，并能转述，讨论交流能讲清楚自己的意思。

3、主动参与习作训练，弥补平时习作的不足，能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。

4、积极主动地参与语文实践活动，以达到课内外互补、相得益彰的效果。

四、复习重点

从学生角度来看，多注意差生，多帮助他们，从而提高及格率。

从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。

在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。

在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。

从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。

提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

五、复习难点

1、能对词语进行逻辑归类；

结合语境理解字、词；

会修改简单的病句。

2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；

发表自己的阅读见解或体会；

能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。

3、综合运用，补缺补漏。

六、奋斗目标

争取期末成绩平均分达到80分。

七、复习方法

单元复习法、归类复习法、期末总复习检测法、讲解法相结合。

八、复习时间

2019年12月24日—2020年1月9日

九、复习措施

1、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。

2、以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。

3、全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题。

4、学生自行进行复习，教师进行考前教育（仔细审题，认真答题，反复检查，独立完成）。

最后，我相信在我和同学们的共同努力下，一定会取得好的成绩。

部编人教版四年级上册语文教学总结

时间如流水般消逝，转眼间，一学期忙忙碌碌地过去了，回顾这一学期语文教学工作方面的点点滴滴，有很多的思考和感受，有苦也有甜，不管怎样，我始终不断地努力着，不断地进步着，现针对自己这一学期以来的教育教学工作的得与失，作总结如下：

一、整体把握教材，教学游刃有余。

本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

附录部分包括生字表

（一），要求会认的字;

生字表，要求会写的字;

词语表。

教材共八个专题。

它们依次是：

江流天地外，山色有无中。

为学患无疑，疑则有进。

处处留心皆学问。

神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。

我手写我心，彩笔绘生活。

童年啊！

是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

天下兴亡，匹夫有责。

时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

二、识字是学好语文的基础。

本册书一共有250个生字，所以识字也是教学中的一个非常重要的任务。

语文的学习有许多境界，但它们都有一个共同的起点，那就是牢固的语言基础知识。

《课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础知识的考查。

因此，教学中对学生进行基础知识的考察是重中之重，那就是在把话说得好之前先把话说得对，其中包括把音发准，把字写对，把句子写通顺，培养良好的语感。

三、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。

培养学生良好的学习习惯。

针对学生的实际情况和好胜心强的特点，实行小组竞争机制，评选出学习认真的好学生，奖以花朵、笑脸，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。

每天在早读和中午练字的时间里，安排两位学生当“小老师”负责早读和中午练字的情况。

一位安排读的内容，一位边读边在下面转着看，以免有些学生开小差。

以此培养学生的组织能力和朗读能力。

经过自己的不断努力，学生朗读能力提高了，课文读熟了，上课的热情自然就高涨了，同时也锻炼了学生的自我组织能力。

四、理解句子，为理解课文做准备。

学生能不能很好的理解课文，最关键是要理解句子。

本单元出现的句子有：

比喻句、拟人句、排比句、夸张句、反问句。

在教学句子的时候，要让学生充分地读，朗读、齐声读、默读等多种形式，学生通过停顿、重音、表情，表现出对句子的理解。

理解句子时，可以通过抓住关键词语、联系作者当时的心情、课文的中心思想等方法。

课后练习，经常出现让同学们照样子写句子，这时候就要学会观察这是一个什么句子，让后根据要求写出另外一个句子。

五、规范学生的书写习惯，提高书写质量。

发作业本时强调：

表扬优秀的，有进步的，鼓励作业差的学生向优秀学生学习。

这样，学生慢慢的开始对比了，开始竞争了，对老师作业上的批语重视了，书写习惯也逐步向好的方向发展了。

六.激发学生习作热情，热爱写作。

重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。

加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

重视习作中学生之间的合作与交流。

给学生提供展示写作才能的机会。

提高了学生的习作水平。

习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于350字的文从字顺的作文，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。

重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。

本册书作文与老教材有很大的区别。

主要体现在部编教材作文更加注重学生的创造力。

比如第五单元和第八单元习作都是已想象为主。

通过提供相关的词语或图画，让学生想象写作文。

一个学期的教学工作，很快就结束了。

它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声！

”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长；

作为教师，还要再进一步走进新课程，继续体验充实的生活，用心倾听花开的声音，享受这美好的人生！