部编版七年级语文上册 记叙文的顺序及其作用教师版Word文档格式.docx
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（A,使用范围错误，抑扬顿挫指声音高低曲折，十分和谐。
多用以形容悦耳的声音；
B,望文生义，沧海桑田指大海变成农田；
农田变成大海。
比喻人世间事物变化极大，或者变化较快；
C，使用对象错误，不耻下问意思是不以向地位低的人请教问题为耻。
）
3、下列句子没有语病的一项（）（3分）
A.《西游记》的作者是吴承恩的故居坐落在风光秀丽的淮安。
B.增强法律意识，提高自我保护能力，是青少年健康成长的需要。
C.在酷热的夏季，雪碧，娃哈哈，农夫山泉等矿泉水是深受考生喜爱的夏季饮品之一。
D.中国珠峰登山队之所以能成功登上珠峰，是因为全体队员不畏艰险，团结协作的精神。
B
A,主谓搭配不当，删去“的故居坐落在风光秀丽的淮安”；
C，归类不当，删去“雪碧，哇哈哈”；
D,动宾搭配不当，“是因为”后面加句子，删去“的精神”。
4、在横线上写一句话，使之与前后文构成结构一致，内容相关的排比句。
欣赏是一种学习，一种感悟，一种特别的收获；
欣赏是一封短短的家信，会让你想到故乡的亲切和温馨；
；
欣赏是一束淡淡的康乃磬，会让你享受生命的清雅和悠扬。
欣赏一个浅浅的微笑，会让你忘却生活的无奈与愁苦
欣赏一处小小的风景，会让你体会心灵的静谧与安宁
欣赏一缕红红的晚霞，会让你感悟自然的绚丽与美好
5.
北人食菱
北人生而不识菱①者，仕于南方，席上食菱，并壳入口。
或曰：
“食菱须去壳。
”其人自护其短，曰：
“我非不知，并壳者，欲以去热也。
”问者曰北土亦有此物否答曰前山后山何地不有夫菱生于水而曰土产此坐②强不知以为知也。
【注释】①菱：
俗称菱角，水生植物，果实可以吃。
②坐：
因为。
注释
1.识：
知道。
2.菱：
俗称菱角，形状像牛头，紫红色，水生植物，果实可以煮着吃。
性喜温暖和充足阳光，盛产于我国中部和南部。
果实有硬壳。
3.仕于：
（仕途）在……做官。
于，在。
4.去：
去除，去掉。
5.护：
掩饰。
6.坐：
因为，由于。
1、解释文中加点的词语。
（2分）
（1）或曰：
”
或（有的人、有人）
（2）其人自护其短
短（短处、缺点）
2、用“/”给文中划波浪线的文字断句。
（3分）
问者曰/北土亦有此物否/答曰/前山后山/何地不有/夫菱生于水而曰土产/此坐强不知以为知也（每断对一处得0.5分，“后山”和“何地”之间不断句不扣分）
3、用现代汉语翻译文中画横线的句子。
并壳者，欲以去热也。
译文：
我之所以连着壳一起吃，是想用它来驱除身上的热气。
4、本文给人多方面的启示，请你选择一个方面，用自己的话简要回答。
答：
①人人都有缺点，但不要掩饰缺点。
②人的知识是有限的，因此我们要虚心学习，不要不懂装懂。
③要听取他人的正确意见。
选择
奚同发
①音乐学院的最后一次考试，他整装而坐。
同学们的琴声从耳边飘过，那一刻，他眼里噙满泪水。
算算从6岁练琴至今近二十年，他从来没有真正喜欢过拉琴。
连他自己都想不明白，一个人竟然可以做一件自己不喜欢的事情这么久！
②上了音乐学院，他仍然是那种很规范的学生。
老师一再对他说，你的技术真不错，可小提琴是门艺术，仅仅靠技术是不够的。
他知道，主要是没感情。
虽然与一把琴相伴了这么多年，但他对琴真的缺乏感情。
③儿时练琴，是在父亲一次次强迫下开始的。
迄今为止，他都弄不明白为什么父亲要逼着他选择拉琴。
多年来，练琴似乎成了他与父亲之间的一次次智力较量。
他从来没有办法战胜父亲，比如说，为什么家里父亲在时就有电，父亲外出时就没了电。
直到考上音乐学院附小他才弄清楚，是父亲把门外的电闸关了。
他想趁父亲不在家看电视或打电脑游戏，根本不可能。
那时候，每天除了上学，几乎所有的时间都练了那该死的琴，就连做梦都是如此。
④也曾上台演出，也参加了全国比赛，也获得过掌声和鲜花，但这一切并不能让他因此而快乐起来。
一旦拉琴，一种从心底浸漫过来的忧郁，让他无法进入真正的音乐世界。
老师多次提示他，如果能够把这种感觉带入拉琴，一定会有不凡的表现。
但是他所有的情感只能存在于拉琴之前和拉琴之后，一旦握琴在手，弓弦相遇，就成了赶乐谱，一段接一段，直到把它们拉完。
起初见到他的教授们，一个个都对他充满了信心，这么小的年龄就有这么好的技术，完全可以调整过来。
直到他从附中考入音乐学院，这种情况依然没有改变，大家对此感到非常遗憾。
他成了学院里众所周知的“另类”。
不过，大家都在关注他，人们实在想看看，他到底会变成什么样子……
⑤终于站在老师们面前，这是他在音乐学院的最后一次拉琴，也是他毕业考试的最后一项——自选曲目。
当老师用目光示意他可以开始后，他的弓子一反常态地先是在琴弦上一碰，发出了很响的一震。
继而，徐徐进入，不久已是琴声四溢，灌满了音乐室的每个角落。
他从来没有这样放松地拉过琴，时而弓飞如雨，时而弦惊如泣。
揉弦、双音、拨奏，悦耳、辉煌、明亮、阴柔、奔跑，他完全进入了另一个世界。
暴雨狂风无奈无助，大开大合往来飞梭。
他的琴声，诉说着一个琴童的哀求与抗争……
⑥没有用什么名曲，也没有用现成的曲目，他拉的是自己的曲子，回忆的是自己多年来不愿学琴的痛苦历程。
起初，他只想随便拉一拉，这毕竟是他在学校里的最后一次考试——他已经考了多少次试啊！
没想到，他拉得停不下来，拉得那样忘情，泪飞如雨，就连在座的同学和老师也为之动容。
⑦直到最后一刻，他的右臂发麻，弓子脱手而出，琴弦上定格的是铿锵有力的一个回响——“咚”……
⑧音乐室内一片寂静。
继而，从老教授开始，掌声如潮。
学院最有身份的老教授鼓着掌站起来，身后立刻有两名学生扶住教授，三人一起慢慢走向他。
⑨“拉得太好了，这才是小提琴艺术。
孩子，你是这批毕业生中最优秀的一位。
”老教授这样说时，脸上写满了兴奋和喜悦。
见他无语，教授身边的同学提醒道：
“这就是说，你的毕业成绩是全校最优秀的，你可以毕业了。
”
⑩他的脸涨得通红，嘴张了半天说不出话来。
全场的掌声终于停下来，安静得甚至可以听到人们的呼吸声。
泪再一次流下来，牙咬着下唇哆嗦着，他突然双臂向空中一扬，身体像展翅飞翔的大鹏，声嘶力竭地喊了一声：
“我终于，可以不拉琴了……”
那声音拖得很长，在音乐室内不断地叠加传递回响。
（选自《意林》，有删改）
选文第③、④两段运用了哪种记叙顺序？
有什么作用？
_________________________________________________________________________________________
答案：
插叙。
①交代了“他”不喜欢拉琴的原因；
②写出了“他”虽然有好的技术，但并没有把感情融入拉琴；
③为下文“他”选择放弃拉琴作铺垫；
④突出文章中心。
【学科问题】
七年级学生应能在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
叙述中的叙事顺序主要是顺序、倒叙、插叙三种，学生应能够从整体上把握文章，理清文章写作内容，准确判断文章中的叙事顺序，并能够分析其作用，重点掌握插叙的作用。
刚上初中的学生容易混淆记叙文的写作顺序和叙事顺序，需要老师帮助理清相关的概念。
【学生问题】
1.学习风格：
略
2.先行知识分析：
（1）读文章还没形成从整体上把握文章的习惯；
（2）混淆写作顺序和叙事顺序，不了解叙事的顺序有什么；
（3）不了截叙事顺序的作用。
学习目标：
学会判断记叙文中的运用叙事顺序并分析其作用
目标分解：
1.了解记叙文三种主要的叙事顺序：
顺序、倒叙、插叙
2.熟记叙事顺序的作用。
3.通过文本分析，重点掌握插叙的作用。
4.总结优化，规范分析叙事顺序作用题型的答题。
教学过程：
常见记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种
（一）顺叙是指按照事件发生、发展的时间先后次序来叙述。
如：
五年级上册的《开国大典》一文中，按照事件发生到结束从早到晚的时间来对开国大典进行叙述。
又如七年级上册《散步》一文，按照一家散步的事情发展顺序进行叙述。
✧作用：
使叙述的事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。
（二）倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
如：
六年级下册《十六年前的回忆》为回忆文章，自写作时回忆十六年前作者父亲被害的事情。
作用：
能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平铺直叙和结构的单调。
示例：
每个人的心灵深处,都有属于自己的人生五味——酸甜苦辣咸,但那一次的苦,最使我幼小的心灵为之震颤,它让我从一个单纯的小女孩变成懂事的乖乖女.
我是一个留守儿童,爸妈都在北京打工,在我只有七岁的时候,把我寄养在爷爷、奶奶家.每当春节过后,当爸妈坐上去北京的汽车,我真想和他们一起走,可我不能这么做.那时候我也很想哭,可是想到爸妈也舍不得我,所以我总是把痛苦的泪水独自往自己的肚子里咽,我要让爸妈走得安心啊!
前年的那天,我实在控制不住情绪了,我的离别之情像火山一样爆发了.
那天,爸妈已经在收拾行李,即将起行.想到他们今天就要再一次离开我,我呆呆地站着望着他们,泪水在眼眶中打转.该死的汽车来了,他们向车门走去.看到他们就快上车了,我再也忍受不了了,我放声大哭,眼泪像喷发的泉水流湿我的衣襟。
……
（三）插叙是记叙文阅读中的一个难点和重点。
插叙是穿插在叙事中间，对过去或现在相关的人与事
做补充交代的部分，它可能不是文章的主体，但对补充交代故事的原因，故事人物的相关背景，塑造突出人物形象，丰富人物性格，突出文章主题有密切的关系，同时还可能在结构上为下文做铺垫；
在形式上使文章结构紧凑，曲折有致，富于变化。
我们先通过下面这篇文章来了解什么是插叙。
（可链接六下课文《凡卡》，学生自行判断文中运用
插叙的片段）
悠悠寸草心
日本一名牌大学毕业生应聘于一家大公司。
社长审视着他的脸，出乎意外地问：
“你替父母洗过澡擦过身吗?
“从来没有过。
”青年很老实地回答。
“那么，你替父母捶过背吗?
青年想了想：
“有过，那是我在读小学的时候，那次母亲还给了我10块钱。
在诸如此类的交谈中，社长只是安慰他别灰心，会有希望的。
青年临走时，社长突然对他说：
“明天这个时候，请你再来一次。
不过有个条件，刚才你说从来没有替父母擦过身，明天来这里之前，希望你一定要为父母擦一次。
能做到吗?
这是社长的吩咐，因此青年一口答应。
青年虽大学毕业，但家境贫寒。
他刚出生不久父亲便去世了，从此，母亲为人做佣拼命挣钱。
孩子渐渐长大，读书成绩优异，考进东京名牌大学。
学费虽令人生畏，但母亲毫无怨言，继续帮佣供他上学。
直至今日，母亲还去做佣，青年到家时母亲还没有回来。
母亲出门在外，脚一定很脏，他决定替母亲洗脚。
母亲回来后，见儿子要为他洗脚，感到很奇怪：
“脚，我还洗得动，我自己来洗吧。
”于是青年将自己必须替母亲洗脚的原委一说，母亲很理解，便按儿子的要求坐下，等儿子端来水盆，把脚伸进水盆里。
青年右手拿着毛巾，左手去握母亲的脚，他这才发现母亲的那双脚已经像木棒一样僵硬，他不由得搂着母亲的脚潸然泪下。
在读书时，他心安理得地花着母亲如期送来的零花钱，现在他才知道，那些钱是母亲的血汗钱。
第二天，青年如约去那家公司，对社长说：
“现在我才知道母亲为了我受了很大的苦，你使我明白了在学校没有学过的道理，谢谢社长。
如果不是你，我还从来没有握过母亲的脚，我只有母亲一个亲人，我要照顾好母亲，再不能让她受苦了。
社长点了点头，说：
“你明天到公司上班吧。
✧插叙的作用；
（1）对主要情节起补充衬托的作用.
（2）有时会起到解释说明的作用.
（3）使文章脉络清晰.结构完整
（4）推动情节发展,更好的突出人物的性格.
（5）突出主题.
（6）为下文作铺垫
补充：
补叙的含义：
补叙也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些简单的补充交代。
补叙的作用：
在叙事之后再补充叙述事件的结果等内容。
补叙只对情节中的人、事件作必要的补充说明。
注意：
插叙写的是相关的两件事，而倒叙和补叙都是同一件事。
温暖一生的假糖
余华
①下岗后，我开了一家糖果店。
②一天，一个花白头发的老太太来到我的店门前。
我一眼认出，她是我上小学的班主任刘老师，于是赶紧低下头，不想让她发现……
③那是三十年前的事了，那时，文化大革命已接近尾声。
一天早上，我很早就来到学校。
在教室外面的拐角处。
被划为“黑五类”的刘老师正蹲在地上，用手把窗下一堆被毛孩子们砸碎的玻璃片一块一块地往簸箕里捡。
④看到这里，我内心不由一阵辛酸。
突然间，我想到了一颗糖，那是前一天下午，小伙伴军军送给我的一颗糖一“奶油太妃”。
⑤我掏出太妃糖，走到刘老师身后，说：
“刘老师，您吃糖。
”刘老师缓缓地转过身子接过糖，她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没有说出来。
只等到我转身离去，才听见她的哽咽声：
“谢谢你，孩子。
⑥整整一天，我发现，刘老师总有意无意地向我投来凝视的目光，整整一天，我的心都感到快乐。
⑦到了傍晚，军军问我：
“我那块包在‘奶油太妃’里的肥皂泥你是吃了还是扔了?
”天哪!
夜里，我一个人躲在屋子里哭了很久，心里满是说不出的委屈。
⑧从那以后，我开始害怕刘老师那凝视的目光了……几十年过去了，我再也没颜面见刘老师，那颗假糖，成了我心中永远的痛。
⑨“我买两斤水果糖。
”花白头发的刘老师还是走了过来。
我迅速打量了她一眼——她真的老了，脸上已出现了老年斑，但她慈祥的笑容，使她显得那么和善。
万幸的是她没有认出我。
⑩突然间，我想到必须把事情的原委告诉她，这是一个乞求她宽恕的难得机会!
“刘老师!
”我禁不住叫了起来。
她惊异地看着我。
看着看着，她兴奋起来：
“你是小余吗?
你真是当年的小余吗?
”我含泪重重地点头。
她紧紧地抓住我的手不松开，突然，她像想起什么似的，抓了一把糖果塞给我。
说：
“来，你吃糖，你吃糖!
⑾捧着那把糖，我却不知所措。
老师呵呵地笑了起来：
“怎么，不好意思吃老师的糖?
你忘了?
老师还吃过你的糖呢!
我还记得那是一颗包装考究的‘太妃糖’!
⑿我语塞了。
刘老师接着说：
“我一直惦记着你。
那是我最困难的时候啊!
我一辈子也忘不了。
那不仅是一颗糖，它是一颗心，一颗最善良、最纯洁的童心啊!
只是，老师没有福气享受啊，就在你走后不久，那颗糖被专案组的人搜走了。
至今我还在后悔，当初，为什么不舍得早一点将它吃掉呢?
⒀说着说着，刘老师感伤地叹息起来。
而我却没有勇气揭开那颗假糖的秘密。
几十年的良心债，终于可以放下了，我感到了一种从未有过的解脱与轻松。
（摘自《杂文选刊》）
1．选文的记叙顺序是：
__________________
2，请用简洁的语言概括选文中心事件的大意。
3.选文第③至⑧段写了一件什么事?
在文中起什么作用
参考答案：
1.插叙。
2.“我”偶遇刘老师，因为她的一番话而放下了几十年的良心债。
3.“我”送给刘老师一颗糖，后来才知道那是一颗假糖。
补充交代了“我”50多年来一直愧疚自责不敢见刘老师的原因，为下文“我”了解事情真相而释怀的情感变化作铺垫。
答题规范
常考题型：
（1）文章/某段的记叙顺序是什么？
请简要分析其作用。
（2）请分析某段插叙了什么内容？
答题技巧：
（1）明确各个记叙顺序的作用
顺叙作用：
倒叙作用：
插叙作用：
塑造突出人物形象，丰富人物性格，突出文章主题有密切的关系；
在结构上为下文做铺垫；
（2）能够简单概括文章或文段的主要内容（什么怎么样）
答题基本格式：
（1）文章/某段用了XX记叙顺序，按照事情发展的先后顺序讲述了ｘｘ事，使叙述的事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。
（2）文章/某段用了XX记叙顺序，先写出ｘｘ结果，再交代前面ｘｘ事件，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平铺直叙和结构的单调。
（3）文章/某段用了XX记叙顺序，在叙述xx事件中，插入相关的xx事件，使文章（作用，根据课文情况而定）
不能让母亲知道的往事
（1）我是个乡下孩子。
母亲是土生土长的乡下人，没什么文化。
但没文化的母亲对孩子的爱并不会因为愚昧、不科学的原因比有文化的母亲少一分，只不过有的时候会以“特别”的形式表现出来而已。
（2）高三那年的一个周末，母亲第一次搭别人的车来到县城的一中，给我带来一盒营养液。
母亲说：
“听人家说，这东西补脑子，喝了它，准能考上大学。
”我嘟囔着：
“那么贵，又借钱了吧？
”母亲一笑：
“没有！
是用手镯换的。
”那只漂亮的银手镯是外祖母传给母亲的，是贫穷的母亲最贵重的东西了。
（3）母亲走后，我打开一小瓶营养液，慢慢地喝下了那浑浊的液体。
没想到我当天晚上便被送进医院。
原来母亲带来的那盒营养液是伪劣产品。
回到学校，我把它全扔了。
（4）当我接到大学录取通知书时，母亲欣慰道：
“那营养液还真不白喝呀，当初你爸还怕人家骗咱呢。
”我使劲地点着头。
⑸一个炎炎夏日，正读大学的我收到一个来自家里的包裹单。
我忽匆匆赶到邮局取邮包，未及打开那里三层外三层包裹得格外严实的小纸箱，一股浓浓的馊味已扑面而来。
屏着呼吸打开才发现里面装的是5个煮熟的鸡蛋，经过千里迢迢的邮途，早已变质发臭。
心里禁不住埋怨：
也不动动脑子，这么大的城市，什么样的鸡蛋吃不到?
大热天的，还那么老远从乡下寄，肯定要坏的。
⑹很快，母亲让邻居代写的信飞至。
原来，前些日子家乡正流行一种说法，说母亲买5个鸡蛋，煮熟了送给儿女吃，就能保儿女的平安。
母亲在信中还一再嘱咐，让我一定要一口气吃掉那5个熟鸡蛋……
⑺读信的那一刻，我的心暖融融的，仿佛母亲就站在面前，慈祥地看着我吃下了5个鸡蛋。
放暑假回家，母亲问我鸡蛋是否坏了，我笑着说：
“没有，我一口气都吃了。
”于是，我看到母亲一脸的幸福，阳光般灿烂。
⑻毕业后，我写信告诉母亲我交女朋友了。
母亲十分欢喜，很快寄来了一条红围巾。
当我拿给女友时，她不屑地说：
“多土啊，你看现在谁还围它?
”女友说得没错。
城里的女孩子，几乎没有一个围这种围巾的。
⑼后来，我跟女友的关系越来越淡，最后只得分手。
那日，我问她：
“那条红围巾呢?
”“那破玩意儿我早扔了，你要，我可以再给你买一条。
”我当然没有要一条。
只是心里充满悲哀，为母亲那条无辜的红围巾。
⑽后来，当我和妻恋爱时，我送她的第一件礼物，就是跟母亲那条一模一样的红围巾，并告诉她是母亲买的。
妻很珍惜。
⑾后来，母亲曾自豪地跟很多人说：
“一条红围巾，一下子就帮儿子拴住了一个好媳妇……”看着母亲那一脸的喜悦，我当然不能告诉母亲，这个媳妇不是用她那条红围巾给“拴住”的……
⑿不过这有什么关系呢，我只要知道母亲是爱我的，而我能给予母亲的最大安慰就是——让母亲知道正是这爱成就了儿子的人生幸福。
所以这三件事的真相我决定永远不告诉母亲。
1、从第一段看，全文采用怎样的记叙顺序？
2、第2---11段记叙的顺序又是什么？
请从文中找出标志性的词语。
3、能否将第1段移至第11段后？
移后整个片段就变成了顺叙，这样移效果好不好，为什么？
1.倒叙。
2.顺叙。
高三那年、接到大学通知书时、正读大学、毕业后、后来
3.不能。
原顺序采用倒叙的形式，结构上吸引读者阅读，同时避免了顺叙的平铺直叙，内容上更好的强调了母爱形式的特别，突出了母爱的深厚。
大年初一没下雪
去年三十傍晚，广州火车站突然静下来。
时间还早，我买了份报纸，走向车厢。
车厢里没人，我选了一个靠窗的位置坐下。
不知到了哪个小站，上来一个农民模样的人，牵着个小女孩，对着车票仔细核对座号，辨认清楚了，他们才坐下。
整个车厢其实没几个人，你想坐哪儿都行。
一看就知，他们是不常坐车的。
男人四五十岁的样子，灰黄的脸，很深的皱纹。
女孩的脸也是灰黄的，土头土脸的样子，他们坐在我对面。
男人坐下去时，半哈着腰，发出一声短促的笑声，好象说：
打搅了！
这一路肯定无聊透了，你别想找一个志同道合的在火车上玩牌了，我继续看我的书。
晚上，餐车送了一次面条，黏糊糊的，看着都没胃口。
我拿出上车前买的江南酱鸭，要了一瓶啤酒，准备凑合着吃一顿年夜饭。
我请对面的一起吃。
男人连摆着手，说不吃，不吃。
小女孩看着面包，咽了一下口水。
我递过去一块面包，又撕了一只大鸭翅，笑着说：
“吃吧，都过年了，客气啥！
”我又拿出花生米、凤爪几样下酒菜，索性喝个痛快。
我边吃边问：
“你们回家过年？
”“嗯„„不，小孩子没看过雪，带她去看雪。
”
“喔。
”我嘴里应着，心想中国还有这么浪漫的农民。
没怎么说话，饭很快吃完了，酒也喝光了。
男人主动收拾桌上的碎骨。
小女孩突然问我：
“叔叔，你看见过雪吗？
”我很舒适地斜倚在椅背上，笑着说：
“见过，白的，有的人说像糖，有的人说像盐„„”说着话，我想去洗手间，路过洗手池旁的过道，我看见那个男人抱着头，蹲在地上哭泣。
在男人断断续续的哭泣中，我听到那女孩的故事。
在她四岁时母亲去世了，九岁时她得了白血病，医生说今年可能是她最后一个春节了。
爸爸问她想要啥，她说只想看看雪，生长在广东偏僻的山区，她从来没有见过雪。
《济南的冬天》那篇文章激起了她看雪的愿望，在她的脑海中不断想象着真正冬天的模样。
这个一贫如洗的父亲在大年三十晚上和她一起坐火车准备看雪。
坐着这趟车去，坐着当晚的车回，再也没有多余的钱去住旅店和车上吃饭了。
临走前，他们听了天气预报，说杭州今夜有一场大雪。
我无法想象在这样一张灰黄皮肤的脸庞下有这样一颗细腻的心。
我走到座位旁，给小女孩耐心地讲起下雪时的种种趣事。
她那双黑眼睛就像在灰烬里的火星，一闪一闪的„„到站了，杭州很冷，风很大，却没有雪。
我拿了三百块钱给他，他死活不要。
我留了一堆食品给他们。
他们送我上了回家的中巴，在车旁拼命地摇着手。
在回乡的时候，最怕碰风雪天，而我希望今天赶快下雪，下得越大越好。
一天无雪，一夜无雪。
初三的晚上，一家人坐在火炉旁吃火锅，窗玻璃上响起了淅淅的声音。
我突然说了声：
“下雪了。
文中插入了一段“男人哭诉”的情节，用什么作用？
交
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