六年级上册语文教案练习3专项复习修改病句有妙招苏教版.docx

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六年级上册语文教案练习3专项复习修改病句有妙招苏教版

小学语文苏教版2001课标版《练习3》专项复习

——修改病句有妙招

【学情分析】

句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。

想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。

如果一个句子文不从、字不顺，不合乎语法规范，那它就有毛病。

在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错误率较高的类型。

通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。

这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，提高“诊断和施治”的能力。

而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。

小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药”。

所以对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象，巩固修改病句的知识和技能。

【复习目标】

1.通过系统的学习，了解常见病句的类型。

2.掌握修改病句的方法和原则。

3.会使用常用修改符号准确修改各类病句，并修改自己的习作。

4.培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，提高表达能力及习作水平。

【重点难点】

1.寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。

2.培养学生告别病句，规范语言的意识。

【教学过程】

活动一：

激趣导入，揭示课题

1.谈话导入：

同学们，我们都知道如果人生病了，需看医生、吃药，把病治好。

那么，你们知道，在我们平时说话、写作当中，有些句子也会生病吗？

我们说，人生病时就成了病人，那句子生病了，叫什么呢？

（病句）

2.师解读何为病句。

3.修改病句的目的是什么？

预设：

（让句子更完整，表达更清楚、意思更明确）

4.揭示课题：

那这节课我们就一起来复习修改病句，——修改病句有妙招（齐读课题）。

设计意图：

【开门见山，让学生了解到这节复习课的目的，能够更快更好地投入课堂。

我在课题的“病”上加了一个删除符号，让学生一目了然，也让学生感觉有新意，激发他们学习的兴趣。

】

活动二：

创设情境，学习医术

板块一：

招聘启事，激发学生学习的欲望。

1.出示招聘信息。

病句医院将招聘一批技术过硬的专科医生以解燃眉之急。

2.举办病句医生训练营。

本期培训成绩优秀的，将直接聘为病句医院的专科医生。

设计意图：

【一般复习课学生会觉得枯燥，没有乐趣。

为了激发他们的学习兴趣，让他们更快更好地完成本课的复习目标，巩固和掌握修改病句的技能，因此我采用了他们喜闻乐见的方式——情境游戏进行教学，激发学生参与的欲望，以期达到复习效果】

板块二：

摸底测试，了解修改病句的步骤。

1.结合经验说一说修改病句的步骤？

（生交流分享，师板书）

2.老师出示梳理的修改步骤。

读：

读懂句子。

只有读懂句子的意思，才能理清关系。

找：

找准病因。

反复读后就得运用自己所学知识，根据症状进行分析，找出病因。

改：

对症下药。

对句子没有表达清楚的部分进行修改

查：

是否正确。

检查句子是否改通顺流畅，看看还有没有其它语病。

（板书：

步骤：

读、找、改、查）

3.学生交流分享从医掌握的第一个医学经验。

4.出示医学经验一：

修改病句掌握步骤很重要，一读，二看，三改，四查。

5.小结：

其实修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，才能对症下药，只有掌握好方法和技术，才能药到病除，妙手回春。

设计意图：

【根据学生认知规律，我先让学生回忆平时修改病句的步骤，在共同理清步骤的前提下，以最简单的表述方式来表达，更利于学生记忆，这样学生在接下来的修改病句环节中，更加能按部就班，循序渐进，水到渠成，从而达到学以致用。

】

板块三：

专题培训，掌握修改病句的方法。

培训课题一：

病句的类型

1.说说平时碰到的病句类型？

（小组讨论后分享）

2.小组交流平时观察到的句子的病因。

3.老师出示归类病因。

（出示8个症状）

（1）成分残缺

（2）搭配不当（3）词序颠倒（4）重复啰嗦

（5）前后矛盾 （6）指代不明（7）归类有误（8）不合事理

4.过渡：

句子生病各有症状，不知道同学们在实际操作中能准确判断这个病句属于哪个类型吗？

病句医院诊断室的专家们拟定了一套病句类型诊断题，请看具体要求（课件出示）

通关测试一：

火眼金睛

通关要求：

诊断下列病句的病因，请将正确答案的序号填到括号里，请完成通关测试一。

病症类型

①指代不明②词序颠倒 ③前后矛盾 ④成分残缺    

⑤搭配不当 ⑥归类有误 ⑦重复啰嗦⑧不合事理

（1）听说要进行作文竞赛，纷纷报名参加。

（）

（2）每天我们都要穿上校服和红领巾去学校。

（）

（3）我断定江森这次语文考试可能得96分。

（）

（4）在我要求下，爷爷给我讲起了过去战争年代的往事。

（）

（5）英语对我很感兴趣。

（）

（6）菜园里种着西红柿、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等蔬菜。

（）

（7）春天来了，桂花十里飘香。

（）

（8）小红和小英约好，明天到她家一起做功课。

（）

5.学生交流结果，并记录相关得分。

6.学生分享交流此环节训练掌握的医学经验。

（提醒学生：

病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，以上的分类主要是为了便于学习，利于掌握。

）

7.师出示医学经验二:

句子生病症状多，准确诊断是前提，对症下药方见效。

培训课题二：

手术的原则

1.过渡：

给病句归类不是目的，目的是要找到病因对症下药，给病句动手术。

那是不是只要能让病句变通顺，其他都可以不管呢？

预设：

（不能改变句子的原意，改动的地方要少……）

（板书：

原则：

改动少，原意留。

）

2.出示修改病句原则改动少，原意留。

3.好，按照惯例，病句医院培训机构委托我进行本关的过关测试，请同学们完成通关测试B。

通关测试B：

牛刀小试

判断题：

下面病句哪一种改法最正确，请在括号里打“√”。

病句

（1）：

成都的名胜古迹很多，杜甫草堂是唯一的一处。

①成都的名胜古迹很多，杜甫草堂是最美的一处。

（）

②成都的名胜古迹很多，杜甫草堂是其中的一处。

（）

③成都的名胜古迹很少，杜甫草堂是其中的一处。

（）

病句

（2）：

花园里，万紫千红的红花竞相开放。

①花园里，红花竞相开放，多美呀！

（    ）

②花园里真美！

各种各样的红花竞相开放。

（    ）

③花园里，万紫千红的鲜花竞相开放。

（    ）

4.请同学来分享交流步骤和理由。

（提醒学生汇报时，紧紧围绕步骤和原则说出判断理由。

）

5.学生分享交流此环节训练掌握的医学经验。

6.师出示医学经验三:

修改病句，遵循原则；改动少，原意留。

培训课题三：

手术的方法

1.学员们，谁来说说给病句动手术，我们通常会用到哪几种方法呢？

（相机板书：

增、删、调、换 ）PPT出示：

增（增添残缺成分，使句子完整）

删 （删去多余字词，使句子简洁）

调（调整字词顺序，使句子合乎规范）

换（对误用、搭配不当、指代不明的词语，进行改换）

原则：

无论使用哪种方法，都不能改变句子意思。

2.我们通常会用到一些特殊的修改符号，也就是我们的“手术刀”，谁愿意上来将这几把特殊的手术刀画下来。

（生板演修改符号）

3.现在，我们即将进行第三次通关考试，请看：

通关测试三：

妙手回春

通关规则：

根据诊断的病因，用修改符号修改下面的病句。

（1）听说要进行作文竞赛，纷纷报名参加。

（2）每天我们都要穿上校服和红领巾去学校。

（3）我断定江森这次语文考试可能得96分。

（4）在我的要求下，爷爷给我讲起了过去战争年代的往事。

（5）英语对我很感兴趣。

（6）菜园里种着西红柿、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等蔬菜。

（7）春天来了，桂花十里飘香。

（8）小红和小英约好，明天到她家一起做功课。

（提示学员：

小心使用手术刀，能吃药打针就好的，就绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样虽然病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。

）

4.指名逐句交流学生修改情况（师恰当点拨修改符号的运用）。

5.学生根据联系情况，分享注意事项及经验。

6.看看在这个部分训练中要积累的医学经验4是什么？

（出示）

掌握方法和技术，增删调换要熟练，“吃药打针”就能好，绝不动手“做手术”。

7.友情提示：

有时，修改病句时，没有要求我们用修改符号进行修改，而是在病句下方给出一条横线，你明白它的意思吗？

（是把修改好的句子写在横线上）所以我们在做题之前，也一定要仔细审题。

8.总结：

今天每位学员都能根据不同的病因，选择不同的手术刀进行手术，很快解决了病人的痛苦，也积累了丰富的修改病句的经验。

设计意图：

【在教学过程中，精选典型题例，精心设置了“火眼金睛”、“牛刀小试”、“妙手回春”三个通关测试，以学生为主体，引导学生运用学过的知识，归纳辨析病句的类型、修改的方法和原则，通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确，来帮助学生解决实际问题，形成解题能力。

期间，每通过一关，均让学生分享学习心得，采用医术经验积累的模式加以强调和记忆，既达到了效果，也突出了趣味性。

】

活动三：

实习评比，最后一搏

1.出示挑战规则：

经过三关培训，相信每位学员都能正确地修改病句了。

我们将要面对的是非常关键的总决赛，谁去谁留，答案即将揭晓。

希望本次决赛大家要超水平发挥，你们有信心获胜吗？

（有）好，请听决赛规则。

决赛规则：

请为以下这位病情复杂的“重症病人”诊断，并用恰当的手术刀——修改符号，修改下面的一段话。

下午放学后，我高高兴兴地快乐地跑回家。

由于跑得快，我的衣服湿透了汗水。

晚上，我和弟弟正在看电视，突然电闪雷鸣，弟弟吓得花容失色。

直笑他肚子太小了。

2.汇报交流

（教师融汇刚才所复习的步骤、方法、原则等）

3.最激动人心的时刻就要到了，请每位学员马上算出本次培训的总分，得分95以上的请举手，90分以上的请举手，恭喜你们被录取了！

没录取的也不要灰心，你们有机会接受第二期培训，加油！

设计意图：

【修改一段话，这是对学生修改病句的综合能力的一个考评，也通“实习挑战”这种方式来激发学生兴趣，积极参与，认真练习。

让学生知道不但要注意单个句子有没有语病，注意句子与句子之间有没有毛病，还要注意这段话中的思想内涵有没有毛病，根据这样的认知规律循序渐进，达到学以致用。

同时鼓励学生，孔子“弟子三千，贤者七十二”，也许这次没有全部掌握，但不要气馁，只要大家再经些磨练，技艺才会更加娴熟、更加炉火纯青，也就可以担任“专科医生”了。

】

活动四：

总结收获，巩固提高

1.学生分享收获：

同学们，今天我们一起复习了如何修改病句，成为了一名优秀的或是合格的医生，那谁能根据板书来谈谈你这节课的收获呢？

2.修改病句顺口溜：

感谢你们的积极分享，最后老师送给大家一则修改病句的顺口溜，我们来读一读。

修改病句有妙招　

一看成分残缺否，缺的成分要补全。

二看搭配当不当，不当之处改流畅。

三看意思重复否，重复词语要赶走。

四看用词当不当，恰当词语要换上。

五看句子矛盾处，去除矛盾要摆平。

六看词序倒不倒，词序位置要放好。

七看事理符不符，不符事物要铲除。

3.总结：

同学们，如果大家能坚持这样做，相信你一定可以成为一个出色的“专科医生”。

也希望同学们在今后的日常生活中，作文练习或写读书笔记中能告别病句，使用规范的语言。

设计意图：

【根据板书内容编写了修改病句的顺口溜，朗朗上口，便于学生记忆。

最后跟学生强调修改病句不是最终的目的，关键是我们自己要告别病句，规范语言。

】

五、板书设计

练习3——

修改病句有妙招

步骤原则方法

读留愿意增

找改动少删

改调

查换

【教学反思】

要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到