部标道德与法治一年级下册全册教案Word格式文档下载.docx
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教学反思：
2、我们有精神
教学目的:
1、如何让孩子知道怎么样才显得有精神。
2、如何让孩子知道有精神才是好的。
3、如何让孩子做一个每天都有精神的学生。
重点：
1、如何让孩子知道怎么样才显得有精神。
难点：
如何让孩子做一个每天都有精神的学生。
教具：
小鼓、小红花
这样真精神。
1、PPT播放课文插图：
看看图中的孩子升国旗时怎么站的？
2、他们走路的时候又是怎么走的？
3、他们的精神风貌是怎么样的？
4、唱歌时真精神！
5、读书时真精神！
6、上课答复问题真精神！
7、还有哪些样子也有精神？
多媒体播放文中故事《谁精神？
》
有精神才好。
（1）、有精神，身体好。
（2）、有精神，相貌好。
我们每天有精神。
请同学们展示一下我们组的精神劲！
（1）探讨：
怎样才能都有精神呢？
（2）：
引导学生说说怎么解决这些困难，如何使自己变得快乐起来。
3、我不拖拉
“等一下”及“还没完”
生活中的小拖拉，时常会说“等一下”。
凡事都要“等一下”多少时间溜走啦！
等一下……
生活中的下拖拉，做事总是“还没完”。
三心二意做不完，改改这个坏习惯！
我还没做完……
拖拉一下没关系吗？
学生A：
拖拉两分钟没关系。
学生B：
两分钟可以写十个字，还可以……
学生C：
有一次……
学生D：
有一次，我和爸爸去坐火车，因为晚到了五分钟，火车开走了，我们没坐上那趟火车。
多媒体播放故事《拖拉鸟》
和拖拉说再见。
Ppt演示。
瞧瞧课文中的小明是怎么和“拖拉”说再见的？
我还有和“拖拉”说再见的方法……
4不做“小马虎”
生活中的“小马虎”
课件演示：
1、我的铲子呢？
2、哎！
又漏做了一道题。
3、有一次，我也马虎了……
动画视频：
为什么会马虎呢？
我遗忘了检查……
当时我太心急了……
昨天的作业虽然简洁，但我做的时候太大意了，结果，错了好几道题……
播放动画《小马虎添费事》
探讨：
怎样才能不马虎？
同学沟通。
不马虎的方法有很多。
我的方法是……
5、风儿轻轻吹
1.感受风的存在，理解有关风的学问。
2.探究风的制造方法。
3.通过好玩的活动理解风的作用和影响。
4.乐于参及有意义的探究活动。
活动打算：
1.理解有关风的作用和危害的相关学问，搜集有关资料。
2.打算制作风车、着陆伞的有关材料。
主题活动过程
在教师的指导下，走进生活，情景导入
，利用生活情景切入探讨主题，激发学生的探究爱好。
一、挂图：
风中的风光。
问：
图上（或录象中）是什么样的天气？
你是怎样看出来的？
[学生说说自己看到的刮风时的情景]
2.引出探究课题：
师：
关于风，你有什么问题？
今日，我们来探讨一下。
教师提问：
风儿在哪里？
[学生思索，试答]
我们到校园里去找找风好吗？
二、找寻风
组织学生充分视察及风有验春风的特征，以及风给大自然的美丽景象。
1.小组活动
2.沟通汇报：
[学生沟通自己找寻风的方法和找寻的结果]
1.教师提问：
你有方法制造一些风吗？
和小组同学说说吧！
3.学生探讨试验制造风的方法。
[全班沟通汇报]
三、教师总结：
风儿是无处不在的，它有时让我们兴奋，有时给我们带来费事。
但是只要我们理解了风，相识了风的特点，就可以利用它的优点，防范它的危害了.
6、
春天种养花草
主题目的：
1.理解春天里花朵的有关学问。
2.尝试用种植、视察等方法进展探究活动。
3.乐于通过自己的行动来美化环境。
学生打算：
1.理解花的相关学问，搜集有关资料。
2.尝试自己种养一棵花。
第一课时
展示图片，情景导入
利用春天花朵竟相开放的图片切入探讨主题，激发学生的探究爱好。
1.教师出示图片。
同学们上课前让我们先一起来观赏一段美丽的风景吧。
[师生共同观看录象]
观看了这些图片你有什么感受？
[学生谈感受]
那么，今日我们就来一起相识花朵，理解花朵吧！
2.出示课题：
花儿朵朵竟相开
二、相识美丽的花朵
激发学生对花的爱好，使学生乐于理解有关花朵的更多学问，即使学生学到学问，又对学生浸透爱惜花草树木的意识。
这么多美丽的花朵你都相识哪些？
出示图片：
各种花朵[学生观看指出自己相识的花朵的名称]
同学们，相识的花可真不少，那你们有什么发觉吗？
在春天，你还见过哪些花？
[学生自由答复]
教师小结。
课堂检测：
学生谈自己的发觉
第二课时
活动过程
爱惜花和草
指导学生将种植过程中自己的发觉及感受真实地记录下来，从而引导学生在花儿开放时体验、共享胜利的快乐。
小挚友谁家里种过花啊？
都是怎么种的什么花？
怎么种植的？
[学生自由发言]
让我们看看书中的小挚友是怎样养花的？
[学生视察图片]
学生同位两个边视察图片，边互相说说种养一棵花儿的过程。
[学生汇报]
花草面前要当心。
教师指导学生留意视察照看花儿。
但是，和花草树木在一起，还要留意……
学生自由发言。
课堂检测:
通过这节课的学习，你有什么收获？
7得意的动物
一、谈话导入。
二、“我喜爱的动物”
“我喜爱马，因为我属马”
“我喜爱……”
“我喜爱我家的小狗点点……”
“什么尾巴像剪刀，在南方过冬……”
形式：
学生自由组合分组，自己选择自己喜爱的方式沟通。
三、我和我的动物挚友。
“我每天都和院里的小猫玩，给它吃的。
它一看到我，就跑过来对我喵喵叫，像是在和我说话……”
“这是我心爱的小马驹……”
“我和我的动物挚友也有一个小故事……”
四、怎样才是真喜爱
分组探讨。
五、别让自己受损害
学生评一评：
1、怎么样和动物相处？
2、和动物相处要留意什么？
3、假如受伤了怎么办？
课堂小结：
8、大自然，谢谢您
大自然的礼物。
地里种出的稻谷，变成香甜的米饭。
春蚕吐出的丝，织成美丽的丝绸。
我们住的房屋，是用泥沙、钢材和木材建成的。
我们吃的水果，是大自然中的种子、阳光、空气、水和土壤，以及人们的辛勤劳作的结晶。
大自然会给勤劳的人们丰厚的回报。
我还发觉了……
学生探讨。
大自然中的快乐。
在大自然里，我们感受到很多的快乐。
PPT演示课文图画，学生自由发言。
教师点评。
课后延长：
我听到大自然说……
9我和我的家
1.让学生体会家庭生活的华蜜，培育他们爱家、爱父母的情感。
2.使学生知道父母的一些根本状况。
1.歌曲《不再费事好妈妈》《好爸爸、坏爸爸》玩具兔。
2.
2.每人打算一张全家福的照片、纸、笔。
3.
活动时间：
2课时
4.主题活动过程：
一、导入新课介绍自己的家
人人都有一个家，同学们理解自己的家吗？
来向大家介绍一下你的家吧！
教师先向同学介绍自己的全家福照片。
二、创建气氛，通过教师的讲解激发学生介绍自己家庭的爱好，同时为学生示范如何介绍自己的家人。
小挚友们，这是教师的全家福照片，我特别情愿把我的家人介绍给你们相识。
我很爱我的家人，和他们在一起我觉得自己很华蜜也很快乐。
你情愿把你华蜜的家庭成员介绍给大家吗？
[学生介绍自己的家庭成员3—5人]
在小挚友们刚刚介绍家庭成员时应当先把长辈放在前面，然后再介绍晚辈。
通过刚刚的介绍，我们相识了一些小挚友的家庭成员，知道了我们都有一个华蜜的家。
下面请同学们在四人小组或前后位之间互相介绍自己的全家福照片。
[学生之间沟通，并互相相识家庭成员]
小挚友们，你们情愿把自己家人的状况说给大家听听吗？
那就请你把家人的状况给大家介绍介绍。
[学生介绍自己的家人的状况3—5人]
如今我们就请情愿介绍的同学带上他的照片来向我们大家介绍他的家人的情
况。
三、我身上有家人的“影子”。
家庭状况我知道：
我的脾气有点急，像我的爷爷。
我做事很细致，像爸爸。
我的眼睛像妈妈。
……
[学生互相说说自己理解的状况，比比谁知道的多。
]
家人的故事
教师：
我们都有个华蜜的家庭，爸爸妈妈，爷爷奶奶为了我们的安康成长付出了很多，每个家庭成员为了全家的华蜜也共同努力。
通过引导学生理解家人的详细状况，来激发他们关爱家人的情感。
四、课堂总结
五、课堂检测：
通过这节课的学习，有什么收获？
教师总结：
同学们，家是我们成长的摇篮，我们的爷爷奶奶、妈妈用他们的爱培育我们强壮成长，你细致体会到他们的爱了吗？
奶奶的爱或许还藏在为你织的毛衣里，爸爸的爱或许还藏在给你辅导作业的身影里……专心去感受，你会发觉很多，很多。
六、课堂检测：
10家人的爱
一、家人的爱藏在哪里
上节课的时候，教师听了同学们的介绍，感觉到你们的家真华蜜啊！
今日，教师带来5个小挚友，他们正在讲自己家的故事呢„„
请小挚友们细致听小故事，听一听故事中发生了什么事情。
（出示课件，出现两个个小女孩和三个小男孩对大家说我们也有一个华蜜的家）[教师带着学生看图片]
小挚友们，看到这些图片，你有什么想给大家说的吗？
请同学们在小组内先互想说说
[学生小组探讨]
谁先来说说。
二、通过让学生谈自己家庭的华蜜故事，激发学生爱家庭，爱家人的情感
小挚友们在日常生活中也肯定感受到了家人对你的关爱，你们想不想给大家讲讲自己家的华蜜故事啊？
先请小挚友们，在小组内先讲一讲。
[学生在小组内互相讲故事]
那一个小组的小挚友情愿把故事讲给大家听听？
[学生讲故事]
小挚友们，我们在家庭中是最华蜜的，每一个人都在关切爱惜着我们，但是你们有没有想过怎样去关切爱惜自己的家人吗？
[同位俩互相说]
小挚友们，家人对我们这么好。
我们一起来唱一首歌送给家人好吗！
。
全班齐唱歌曲《相亲相爱一家人》
引导学生看课文插图。
让家人感受到我的爱
我的家庭资料本：
结合自己理解的家庭成员的状况，完成教科书第41页的内容。
下面请小挚友们在课本第七页“家庭生日簿”里填上自己家人的生日，拿出小剪刀把属于自己家人的属相剪下来，贴到生肖栏里
[学生动手操作]
四、课堂检测：
11、让我自己来整理
1.通过活动，培育学生酷爱整理的情感，
增加学生的自理意识和主人翁意识。
2.自己的事情自己做，不会做的学着做，不依靠父母，逐步养成良好的生活习惯。
3.学生懂得自己是家庭的一员，酷爱劳动也是爱父母的表现，学会一些劳动的学问和技能，逐步养成自己独立生活的实力。
4.理解常见的家务活动的平安事项，逐步驾驭一些劳动平安常识。
5.通过小组沟通、角色扮演、竞赛让学生体验到劳动的乐趣。
教师打算：
实物展台、家务劳动的图片
视察家庭中家务活都是怎样分担的。
教学过程
小雨和他的“小伙伴”
你还会做哪些事情？
[学生答复]
师小结。
二、练兵场
指导学生用自己喜爱的表演、探讨、当小教师等方式进展实际练习，在明白道理的同时，进步学生的自理实力。
教师设定操练工程：
依据实际状况
设置去做自自己的书包等活动。
依据孩子的爱好爱好自由选择小组。
请小挚友们在小组内探讨一下该怎样做，须要分工的进展分工。
[学生组内沟通]
请比拟能干的孩子担当小教师，指导和扶植别的孩子。
评比自理小能人，教师发给自理小能人小红花。
（在评比时，要留意到学生实力的差异，重在鼓励、进步。
对进步大的孩子也要进展适当的嘉奖。
）
请自理小能人讲讲自己的阅历和感受。
请进步大的孩子讲讲自己的感受。
[学生沟通，谈感受]
三、激情小结，拓展延长
激发学生学做家务事、自己事的志气和信念，促进儿童理论实力的开展。
12干点家务活
活动一：
“我做过的家务活”
Ppt演示“摘果子”擦桌子、扫地、倒垃圾、整理饭桌......
请学生起来互动此嬉戏环节
活动二：
“做点家务很不错”
小明：
我来折菜，让奶奶休息……
小红：
我第一次洗碗时，把衣服弄湿了，但是我很快乐，因为……
小青：
扫地也要讲方法……
做家务让我们懂脑筋、长本事，真不错！
会做的常常做，不会做的学着做！
活动三：
“再来学一招”
播放课文插图：
我来教你叠衣服。
播放视频，让学生跟做。
叠上衣：
伸伸手、抱一抱、弯弯腰
叠裤子：
排两队、变一队、弯弯腰
只要专心学，我们都可以学会。
活动四：
“这时怎么办”
“当我们要帮奶奶折菜时，奶奶说，不用你帮，你去看书吧……”
“当我们在洗衣服时，妈妈说，别这么奢侈水，算了，还是我来吧……”“当妈妈叫我去买醋时，我想看电视……”
有时会忘了做，怎么办呢？
13我想和你们一起玩
大家一起快乐多
请同学们细致看课文插图，看看小挚友们在干什么？
他们在讲什么故事呢？
“我和几个小挚友一起玩沙子……”
“星期天，我和李育林、王浩宇一起捉迷藏，我们都很快乐”
“小明教会了我折纸飞机……”
想一起玩怎么办
“有一次，我很想和高年级的同学打乒乓球，可是……”
小a说我打的不太好……
小b说我别挡着……
为什么玩不下去了
思索：
怎么才能玩下去？
看了课文插图，你明白了什么？
请孩子起来说说
课文小结：
14请帮我一下吧
教学目的：
克制依靠心理，学会宽容别人。
发觉同学的缺点能当面指出。
初步培育自己的问题自己解决的实力。
教学重点：
教学难点：
消退依靠心理，学会宽容别人。
教学过程：
一、谈话导入，提醒课题。
1.师：
小挚友，我们在学校里一起生活、学习。
你觉得快乐吗？
假如，你看到有位同学犯错误了，你会怎么办？
引出：
打小报告（板书）
2.假如，在学校里有人欺压你了，你又会怎么办？
3.你在哪些状况下，会去报告教师？
（教师随意板书）
二、看小品，明理
1.小品甲：
下课了，同学们在玩，丁丁无意中撞了小明一下，小明不问缘由，就跑去向教师报告，说丁丁打他，急得教师放下要修改的作业本，去处理这件事。
看完请学生说小明是怎么做的？
对不对？
为什么？
2.小品乙：
有一位家长在和教师交谈，冬冬总是插进来说话，使教师和家长都无法谈话。
看完请学生说冬冬这样做对吗？
3.教师小结
刚刚两位同学的做法，都是不对的，不仅把同学之间发生的一些小事夸张，还影响了教师办公。
所以我们“不要动不动就打小报告”（板书）
4.行为指导
假如你是他们，你会怎么做？
请你帮他们一下好吗？
板书：
请让我来扶植你
三、行为指导
刚刚我们同学说了好多事都要报告教师。
那我们如今再来想想，有哪些事我们可以不报告教师，让我们来自己解决？
1.看板书指导。
并贴上小红花。
2.指名表演。
（1）丁丁和同学吵架了，小明看见了，进展劝阻。
（2）教师在办公，冬冬看见了一件不文明的事，本想告知教师，但思索了一下就走过去劝阻。
（3）丁丁不当心碰翻了冬冬的铅笔盒，摔断了几只铅笔，冬冬宽恕了他。
四、表扬及嘉奖
1.夸夸我们班能主动扶植同学的学生。
2.夸夸能宽容别人的学生。
3.夸夸能自己的事自己想方法解决的学生。
五、总结、唱歌
今日这堂课，使你学到了什么本事？
是呀，只要我们都有一颗宽容别人的心，不依靠教师。
自己的事自己想方法解决，我们就会快快长大，变得更能干，这个世界也会变得更美丽。
15共享真快乐
一、教学目的：
（一）情感及看法：
1.体会及别人共享的快乐和自我满意感，情愿及别人共享。
2.实际参及合作，体验来自合作和共享的成就感。
3.明白共享也是献出关爱，互相扶植表达了一种生存的道德才智。
（二）行为及习惯：
1.大家共同共享自己全部的情境，组织学生绽开该活动。
2.熟识班集体环境，能利用班里同学间互相关切及扶植解决自己的问题。
（三）学问及技能：
1.可以清晰地表达自己的感受和见解，可以倾听别人的意见；
2.可以及别人同等地沟通及合作，共同完成“设计活动”；
3.理解人及人之间的互相依存关系，简洁理解当今人类社会的普遍问题，培育心中有别人的集体主义精神。
（四）过程及方法：
1.体验参及合作和共享的过程。
2.尝试用不同的方法进展探究活动。
二、教学重点、难点、关键：
2.明白共享也是献出关爱，互相扶植表达了一种生存的道德才智。
3.可以及别人同等地沟通及合作，共同完成“设计活动”。
4.理解人及人之间的互相依存关系，简洁理解当今人类社会的普遍问题，培育心中有别人的集体主义精神。
“共享阅读更好玩”
从我们的“共享日”中，体会到及别人共享的快乐和自我满意感，情愿及别人共享。
1.提议为班选择一个“共享日”。
导入：
课前大家都带了一两样自己最喜爱的东西来，我建议把今日定为我们的“共享日”。
请拿着你的“最爱”，跟好挚友一起共享你的快乐吧。
（板书：
共享的快乐）
2．组织学生把带回的物品进展分类。
3.提出问题，引发学生思索，组织探讨，解决问题：
“当别人观赏你带来的东西时，你有什么感受？
你观赏了别人的东西，有什么收获？
”1.由物品的主人扮演讲解员，向同学介绍自己带回的物品。
2.视察、观赏同学带来的物品。
3.分小组探讨：
当别人观赏你带来的东西时，你有什么感受？
共享的魔力
在“我们一起享用”中领悟和运用道德才智，感受到共享的快乐。
1.“分苹果”活动。
（每个学生的名字打在电脑里，随音乐随机出现，音乐停时屏幕上出现谁的名字，谁就时幸运者。
）幸运者的奖品是一个苹果。
2.看看“幸运者”或组里其他同学的反响。
3.假如这个同学把橘子分给别人，问问他为什么要分给别人。
假如这个同学自己吃了，问问他吃的时候的感觉及其别人的感觉。
4.引导体会：
好东西仅仅自己享用，并不肯定快乐，大家一起享用更快乐。
5.提出问题，引发学生思索，解决。
（1）.课件出示59页的图片。
（2）.组织学生思索探讨：
我们生活在一起，当遇到这些状况时，我们应当怎么做呢？
6.结合59页的事例，说说快乐拿出及人共享，就变成了两个快乐。
分组探讨：
别人口渴，同学遗忘带学惯用品，你看见了怎么办？
快乐的共享
进展“设计活动大赛”，体会小组合作学习中的共享乐趣。
小组成果展示沟通。
活动总结：
出示问题，思索探讨。
（1）.在设计活动中你最大的收获是什么？
（2）.你是怎样学习的？
（3）.在你们的作品中，哪些地方是从其他小组那里学习来的？
（4）.你们是怎样确定自己方案的主题的？
分组把自1.己贴好的集邮或图片内容讲给同学听。
2.把各自的想法互相沟通，综合形成新的想法。
3.小组先设计好方案，再合作搭建模型。
4.评出好的作品来展示。
他是“小气鬼”吗
故事配音朗读。
理解共享既是为别人，也是为自己。
1.听故事。
（教师播放图片，并配上音乐。
2.组织、安排学生扮演角色。
3.出示61页故事的图片，请同学们依据图画内容，想象盲人的想法和做法，添加讲解词。
理解学生在生活中遇到的困难和苦恼。
课堂小结：
16大家一起来
有人帮，不一样
嬉戏“瞎子摸象”。
通过这个嬉戏，让孩子们感受合作的重要。
生活中的合作
跳绳、背书、清扫卫生……
为啥合作不下去
小组探讨
教师小结:
小挚友，来合作，有分工，巧协作。
遇问题。
不抱怨，团结合作才快乐。
一起做做看
细致视察课文插图，感受合作的开心。
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