四年级心理健康教案新版文档格式.docx
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费佳伟
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耿渤海
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高泽民
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王禹迪
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赵阳
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张洵
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李家兴
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张新园
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沐新智
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马超
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魏铭男
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陈学东
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宋奂潼
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杨帆
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王浩
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杨家顺
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李隆熙
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胡铭赫
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赵博文
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娄哲铭
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田博元
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李勃翰
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于恒懿
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张峻凯
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鲍巍元
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韩东雨
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周士霖
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李阳
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赵振伟
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王梦娇
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刘鑫
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崔紫宣
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将佳成
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杜平美慧
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常宇欣
23
李哲
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盛宇琪
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姜盈竹
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赵欣悦
25
魏鹳静
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关竹
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崔明悦
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付颖
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徐盈盈
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李涵
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徐俏
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王晨
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徐铭瑶
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韦宇桐
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赵明珠
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张微
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陈石龙
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王宏宇
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张秀涵
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王薇
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田嘉新
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张颖
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赵思萌
70
崔倩
35
石冰倩
71
王艳平
36
72
尹思文
授课进度表
时间
周次
计划进度
备注
—
第一课贵在参与
第二课好朋友
第三课真诚交往
第四课学会赞美别人
第五课朋友相处
第六课学会拒绝
第七课消除误会
第十二课烦恼跑哪儿去了
2011——2012学年度下学期
教学内容
第16课观察日记
第20课自我奖赏
第22课为迁移而学
第25课有志者事竟成
第27课当别人遇到困难时
第28课别人成功，我祝贺
第29课自始至终
第30课等明天
小学中年级（三四年级）心理健康教育课程目标
自我意识方面
Ø
能够初步认识自己的兴趣、优点及缺点。
认识到身体的变化，如身高、体重等。
悦纳自己，积极接受自己。
自我评价，接受同伴评价。
初步认识到自己在班集体中的地位。
认知方面
注意集中性较好，观察具有一定的深刻性、精确性。
能够使用意义记忆，会运用两三种常用记忆策略。
想像具有目的性，创造成分增多（相对低年级学生而言）
形象思维得到发展，概括能力达到形象——抽象水平。
具有联想能力，实现事物间的迁移。
情绪、情感方面
具有形象道德感，有爱憎意识。
有较强的理智感，能体验到学习中的苦与乐。
懂得如何愉悦情绪，使积极心境占主导。
了解简单的不良情绪疏导方式。
意志方面
学会自我激励，积极进取。
面对冲突，能作出较正确的选择。
勇敢但非冒险。
抵制诱惑的能力提高，具有一定自我约束能力。
克服困难的能力增强，能够正确对待学习、生活中的挫折、困难。
个性方面
学生助人，乐于奉献。
懂得与人分担忧愁，分享快乐，合群。
诚实
积极克服嫉妒、任性等不良性格特征。
勇于承担责任，具有责任心。
不过分强调自我，有适度的自尊。
学习方面
具有良好的学习习惯，会预习、听课、作业、复习、小结。
以教师表扬、父母夸奖、同学羡慕等精神奖励为学习动力。
有相对稳定的学习兴趣。
各科学习均衡发展，不偏科。
会运用学习策略，关心学习结果。
具有读、写、算等基本技能。
交往方面
喜欢与同学交往，是同伴团体中的一员。
具有团队精神，有集体荣誉感。
积极参与有组织的游戏活动。
初步具有交友的内在标准，友谊较稳定、持久。
具有非语言交往的技能。
学会原谅，促进人际关系和谐。
第一单元自我发展指导
第1课贵在参与
教学目标：
1、教育学生认识到团结的重要性，培养学生的集体荣誉感。
2、使学生懂得过程远比结果重要，增强参与意识。
教学重点：
1、教育学生认识到团结的重要性，培养学生的集体荣誉感。
教学难点：
使学生懂得过程远比结果重要，增强参与意识。
教学方法：
行为塑造法、讨论法、讲授法
教学准备：
图片，相关资料
教学过程：
一、活动设计
（一）教师结合图片，讲述故事，请学生认真看，认真听，动脑想。
（二）请学生在理解“心灵广场”的故事内容后，想一想并回答下面几个问题：
1、李蔚的腿受伤还没好，为什么还要参加运动会的比赛？
小结：
李蔚以集体荣誉为重，将个人的利益置于脑后。
2、李蔚为什么哭了？
李蔚觉得没有为班级争得第一名，丢了脸，心里很难过。
3、如果你是李蔚，你会去参加比赛吗？
为什么？
（由学生自由回答）
4、如果你是李蔚的同学们，如何劝李蔚？
（学生自由回答）
强调重要的是参与，只要参与了，就已经为班级争得了荣誉。
5、看了这个故事后，你有什么感受？
（请学生体验，强调集体荣誉）
6、想一想：
这一周内你为班级做了哪些事，请你写下来。
（由学生回忆并写出来）
二、实践指导
教师为学生创设情境，请学生讨论发言，并说出自己参加（不参加）的原因，请全班学生对一名学生的想法进行评论，从而得出“贵在参与”的主旨。
另外，要注意学生最初能力的差异，进行有针对性的引导。
督促学生写一篇日记，记下自己做过的有益于班集体的事，从而唤起学生的集体荣誉感。
教师应在课后检查此日记，并请班级同学互相交换彼此的日记，分享这种荣誉感。
三，教师总结；
班集体就是我们每一位同学的家，同学们在这个家庭中一起生活，一起成长，一起努力，为它争光。
第2课好朋友
1、让学生了解朋友的标准，使之树立正确的择友观。
2、引导学生认识到什么是真正的友谊。
1、让学生了解朋友的标准，使之树立正确的择友观。
引导学生认识到什么是真正的友谊。
讲授法、讨论法、自我汇报法、游戏法
漫画图片
一、活动设计
（一）教师结合图片为学生讲故事，请学生边认真听故事，边看，
边思考。
（二）在学生理解故事内容之后，请学生想一想并回条下面几个
问题：
1、张浩和王磊为什么能成为好朋友？
他们彼此互帮互助，有困难一起分担，共同进步，从而产
生了浓厚的友谊。
2、你有好朋友吗？
他（她）是谁？
他（她）的爱好是什么？
（请
学生根据自己的实际情况回答）
3、你认为一个好的朋友应该怎样，请填写表格。
要求学生根据自己对好朋友的标准填写表格。
教师请学生汇报自
己所填写的内容，并逐条记在黑板上，让全班学生归纳、总结，得出好朋友的几条主要标准。
（一）教师先说明活动进行方式
1、在小组中找到一个伙伴，2人成一小组。
2、决定谁是甲，谁是乙。
3、由甲开始先说出自己的优点及特质。
4、乙则认真倾听，并复述听到的甲的自述。
5、游戏进行2分钟，甲乙互换角色再作一次。
教师请学生自由发表活动心得，并补充说明：
专心倾听别的人谈
话是尊重他人的表现，肯定别人的优点可以帮助朋友建立自信，增进彼此的友谊。
（二）教师让学生根据问题反思一下自己，可请学生把自己的心
得及疑问写在纸条上，然后收集到一起，教师随机抽出几个在全班面前宣读，师生共同讨论解疑。
（三）教师可结合一些例子讲授几条交友准则，从而加深学生的
印象，也可令学生进行角色扮演体验其内涵。
游戏结束后，教师总结好朋友应具备的条件，并讲述交友时应注
意的问题。
三、教师总结。
第3课真诚交往
1、培养学生正直、诚实的良好性格。
2、使学生懂得真诚是赢得友谊的一个重要因素。
1、培养学生正直、诚实的良好性格。
角色扮演法、讲授法、讨论法
相关资料（汉朝的季布、周恩来）
（一）教师请两名学生根据图片内容进行角色扮演，表演“心录广场”的故事内容，同时请其他学生认真看和思考。
（二）学生理解了故事内容之后，教师请学生想一想并回答下面的问题：
1、韩冰为什么说书丢了？
她这样做好不好？
韩冰是一种自私心理在作怪，她怕朋友超过自己，因此欺骗了朋友。
她这样做违背了真诚交友的原则，是会失去朋友的。
2、孙菲是一个什么样的人？
为什么她要和韩冰一起看书？
孙菲是一个正直、诚实的人。
她想把自己的东西与朋友一起分享，坦诚相待。
3、如果你是韩冰，会怎样做？
（请学生自由回答）
4、如果你是孙菲，会怎样做？
（请学生写下自己的心得，强调与朋友相处要真诚相待）
（三）教师小结；
无论是与同学交往，还是同其他人交往，要真诚待人，不可弄虚作假，口是心非。
（一）自测题评分解释
（二）教师请学生把自己曾欺骗同学的情形以日记的形式写出来，要求写出真实情况，并写出自己内心的感受，在课下把日记交给被欺骗的同学，增进友谊。
（三）教师引导学生作出B的应对方式，教导学生学会宽容和谅解才能获得更多的友谊。
（四）教师请学生把自己亲身经历的真诚交往实例讲给同学们听，使大家产生情感共鸣。
三、教师总结
第4课学会赞美别人
1、使学生认识到赞美他人在交往中的重要作用。
2、使学生学会在交往中适时而恰当地赞美别人。
1、使学生认识到赞美他人在交往中的重要作用。
讲授法、讨论法、游戏法
图片相关资料
（一）教师结合图片为学生讲故事，同时请学生仔细听，认真看，动脑想。
（二）学生理解故事内容后，回答下面的问题：
1、王磊原来的数学成绩怎样？
后来呢？
他原来的数学成绩很差，后来直线上升。
2、王磊为什么能获奖？
因为老师的表扬激发了他学习数学的兴趣，增强了他的学习自信心。
3、你在生活中经常赞美别人吗？
是如何赞美的？
（可由学生自由回答，并请全体学生讨论发言的学生的赞美方式恰当与否，教师予以指导）
4、你听到过别人对你的赞美吗？
你是如何对待他人对你的赞美的？
（可由学生自由回答，全体学生评价对待他人赞美方式的优劣，教师予以指导）
5、看了这个故事后，你有什么想法？
今后你应该怎样做？
（三）教师小结：
强调学会赞美他人。
（一）请学生讨论“赞美”与“恭维”的区别。
教师强调赞美是真诚而又切合实际的，而恭维是虚情假意的，而且常常夸大其词。
（二）教师组织同桌之间的赞美游戏，要求有感情地赞美，并请全体学生评价他们的赞美方式恰当与不妥之处，选出赞美得最好的一组。
（三）教师说明“签名赞美”游戏的规则：
以全班学生为对象，将内心的欣赏与善意，以合宜的赞美写出来，学生将纸条当场送给对方。
学生一起分享活动后的感受，教师归纳。
第5课朋友相处
1、培养学生形成正确的交往态度。
2、使学生掌握基本的交往技能，提高交往能力。
1、培养学生形成正确的交往态度。
使学生掌握基本的交往技能，提高交往能力。
讲授法、角色扮演法、讨论法、自我测验法、游戏法
图片资料
（一）请两名学生根据图片的内容进行角色扮演，其他学和认真观看，动脑思考。
1、王磊遇到难题时，张浩是怎样做的？
王磊遇到难题时，张浩并没有立刻告诉他答案，而是积极鼓励他思考，独立解题，使他既掌握了知识，又体验到成功的喜悦，这才是朋友应该做的。
2、王磊最后解出难题了吗？
他有什么样的反应？
王磊独立思考后终于攻克了难题，他十分感激张浩的帮助。
3、看了这个故事后，你有什么感受？
（请学生根据自身体验写出感受）
4、你曾经帮助过你的朋友吗？
当时你是如何想的？
（请学生自由发言）
5、如果朋友有难，我会——
尽我最大所能，帮他摆脱困境。
6、如果我的朋友考试考砸了，我会——
安慰并鼓励他再接再厉，并帮助他补习功课，解答疑问。
7、你曾经被你的朋友帮助过吗？
有什么感受？
请学生在班级学生面前讲述曾被帮助过的事例，全班学生分享感受。
（三）教师小结
（一）教师帮助学生分析选择后的交往态度
（二）教师向学生讲解“互帮互助”游戏的规则和要求，两人一组，之后交换角色，请学生体验帮助与被帮助的内心感受，然后分享感受。
（三）教师请学生发挥想象，自设情节，表演小品《两人发生矛盾之后》，要求学生把握剧情设计，如发生了什么矛盾，及如何处理这个矛盾等。
分几组表演之后，请全体学生评价哪组表演得好，矛盾处理得较为恰当，总结感受。
（四）教师请学生在纸上写出自己的缺点与优点，署名之后，将低条收集起来，逐张在全体学生面前宣读，请同学评价是否写得恰当，并给予补充。
同时叮嘱学生，针对自己的缺点，向其他做得好的同学学习。
第6课学会拒绝
1、使学生认识到在人际交往中每个人都有拒绝的权利。
2、学会拒绝的技巧。
1、使学生认识到在人际交往中每个人都有拒绝的权利。
学会拒绝的技巧。
讲解法、角色扮演法
录音机、图片资料
（一）教师结合图片讲故事，请学生认真听、仔细看，动脑思考。
（二）学生理解故事内容后，回答下列问题：
1、冯捷的做法对不对？
冯捷的做法是错误的。
作业本身是检验个人的学习效果的，抄袭他人作业，做作业本身就失去了意义，只会欺骗自己。
2、韩冰的做法对不对？
韩冰的做法也是错误的，因为她没有真正地帮助朋友，并且纵容冯捷犯错误。
3、如果你是韩冰，你会怎么办？
4、你认为可以对自己的好朋友说“不”吗？
（学生自由回答，教师强调当然可以说“不”，因为每个人都有说“不”的权利。
）
5、你认为在什么情况下可以对朋友说“不”？
（学生自由回答，教师归纳，向不合理要求，不正确事物说“不”）
6、看了这个故事后，你有什么感受？
在人际交往中，相互帮助、关心、合作等都是主要的，必需的。
但是，如果过分考虑外界和他人的需要，压抑或违背了自己正当的需要，就失去了我们的独立性，我们每个人都有权利说“不”。
（一）教师对自测题给予解释。
（二）请学生回忆自己所经历的本应拒绝但没有拒绝的事情，根据本课所学，写出拒绝的方法。
然后在小组内汇报，由全组学生共同讨论拒绝的最佳方式、方法。
教师给予指导。
（三）教师请两名学生表演“心灵广场”中的小故事，两人模拟当时的情景，作出拒绝的反应：
一个人勇敢地说“不”，而另一个人体会被拒绝的体验和反应。
之后二人互换角色，其他学生做观众进行评判。
表演结束，大家一起就此事进行讨论，分析怎样说“不”。
教师及时指导，可有如下说“不”的方法：
1、说“不”的时候要友好、简明、坚定。
2、说“不”的时候，要注意自己的表情和姿态，态度要友好。
3、给自己一段考虑的时间再作决定。
4、幽默拒绝法。
5、建议拒绝法。
6、入瓮拒绝法。
例如，罗斯福的一位朋友向他打听一个秘密，他悄悄地问：
“你能保密吗？
”朋友连声答：
“能，我不会告诉任何人！
”这时，罗斯福说：
“你能保密，我也能。
”朋友无话可说。
第7课消除误会
1、让学生学会正确对待人际关系中的误会。
2、使学生掌握调节人际关系的技巧。
1、让学生学会正确对待人际关系中的误会。
使学生掌握调节人际关系的技巧。
讲解法、讨论法、角色扮演法、游戏法
（一）教师结合图片讲故事，请学生认真看，听并动脑思考。
（二）学生理解图片表达内容之后，回答下面的问题：
1、李蔚到教室后，做了些什么？
李蔚进入教室发现一扇窗户未关好，正欲关窗时，一阵风将玻璃打碎了。
2、王磊为什么觉得委屈？
因为李蔚误会他打碎了玻璃。
3、李蔚这样做对吗？
如果你是李蔚，你看到玻璃碎了，你会怎么办？
李蔚这样做是不对的，正确的办法是问清原因后，将玻璃碎片收拾起来。
4、如果你是王磊，在李蔚说“你打碎了玻璃”之后，你该怎么办？
（耐心地给予解释，消除误会）
（一）教师请两名学生分角色表演“心灵广场”中的小故事，注意将他们如何消除误会的过程表演出来。
教师请其他学生认真观看之后讨论和总结消除误会的方法。
1、对症下药，直接或间接地给予解释。
2、坦然置之，进行冷处理，让时间和实际行动消除误会。
（二）教师请学生仔细回想，在日常生活中是否误会过他人，或被他人误会，你是如何消除误会的，写在纸条上，教师收集纸条，在全班学生面前宣读学生的感想或疑虑。
全班学生共同分享体验，并用大脑风暴法，考虑消除误会的方法。
（三）教师带领学生一起做游戏，通过游戏推测别人的心理，并努力使学生不轻易误会别人。
第12课烦恼跑哪儿去了
1、使学生明白适度的运动会消除烦恼，维护心理健康。
2、教会学生基本的运动方法和技巧。
教会学生基本的运动方法和技巧。
讲解法、讨论法、演示法、游戏法
图片、运动的相关资料
（一）教师结合图片内容讲故事，请学生仔细听，认真看，动脑想。
（二）在学生理解故事内容之后，回答下面的问题：
1、登山是一项很疲劳的活动，为什么冯捷的烦恼没有增加，反而忘掉了？
适度的运动可以发泄身体中过剩的能量，恢复精神，是一种宣泄的方式。
2、你有过烦恼在活动中“跑”掉的体验吗？
教师请学生结合自身体验，自由发言，并谈谈感受。
3、你喜欢体育运动吗？
下面有几项体育运动，请选择一种或几种你喜欢的。
教师请学生从备选项中选择一种或多种自己喜欢的体育运动，若备选项中没有可自行填写。
在教育学生热爱体育运动、增强体魄的同时，维护其心理健康。
（三）、教师小结
（一）教师结合“心理实践园”中“做一做”的放松技术的动作要领，为学生作示范，带领学生一起做，并及时指导。
此活动若选在户外环境较好的地方进行则效果更佳。
（二）教师为学生讲解游戏规则，带领学生做游戏，使学生正确判断活动空间，避免发生身体碰撞和碰倒桌椅。
结合小学生年龄特点，指导学生参加适合小学生身心发展水平的运动，指导其选择适合自己的运动形式，准确把握每队的运动量，避免过度运动及危险的运动形式危害学生身心健康。
2011年2月至7月教案
第三单元学习心理指导
1、使学生掌握写观察日记的方法，通过看、听、问、想，多角度体会观察的方法。
2、培养学生的观察力，使之学会观察，并能坚持写观察日记。
3、教育学生认真观察周围的事物，做生活的有心人，养成观察的好习惯。
4、培养学生记观察日记的习惯，锻炼书面言语能力。
1、使学生掌握写观察日记的方法，通过看、听、问、想，多角度体会观察的方法。
2、培养学生记观察日记的习惯，锻炼书面言语能力。
1、培养学生的观察力，使之学会观察，并能坚持写观察日记。
2、教育学生认真观察周围的事物，做生活的有心人，养成
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