工程测量技术专业文档格式.docx
《工程测量技术专业文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《工程测量技术专业文档格式.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
产学结合可以让学生养成爱岗敬业、吃苦奉献的良好习惯，树立起质量意识、效益意识、竞争意识，使他们接受企业文化、企业精神的熏陶，也能为企业培养出适用的人才。
本着平等、互利互惠、优势互补的原则，贯彻产学研相结合的办学宗旨，工程测量技术组成了由企业工程技术人员参加的专业指导委员会，并与8个企业单位签订协议，这些企业为本专业学生实习提供校外实训基地。
通过产学研结合的新模式教学，培养工程测量技术专业学生的创新、创造、创业能力，使学生的综合能力得以充分发挥和展示。
（2）企业介入专业改革，在专业设置、培养目标和规格、培养方案的制定上进行了有效合作
本专业已与长江水利委员会综勘院、武汉高合科技发展有限公司、北京苍穹数码测绘有限公司、湖北省水利水电勘测设计研究院等8个企业单位签定了协议进行合作，共同培养培养高素质技能型专门人才。
学校定期地与这些企业联系交流，调查企业人才需求情况，征求企业对专业人才培养目标定位、人才培养方案的建议，并聘请了上述一些企业人员参加本专业指导委员会。
并在教学计划执行过程中，实行动态管理，定期地与专业指导委员沟通，在对专家和测绘单位反馈的信息进行研究的基础上，修订教学计划，微调人才培养规格。
通过与这些企业的合作，企业对我专业注重学生的能力培养，加强实践教学环节，实施多证书制给以了充分的肯定和较高的评价，同时在专业改革、课程的设置、教学内容、综合实习的安排等方面提出了宝贵的意见。
（3）企业参与专业建设，共建校外实习基地，学生在企业实习，参与企业的生产项目
校企双方在互利互惠的基础上开展广泛的合作，取得了显著成绩。
产学研合作使专业、企业、学生多方受益，合作前景广阔。
本专业的主要合作企业都具有规范、严格的管理制度、先进的测绘仪器设备和较先进的测量技术，与他们合作可以使学生从实践中学到很多课堂上学不到的知识，掌握先进的测量工作方法、先进的测量仪器的使用，弥补学校由于资金不足，教学仪器落后于生产的现状。
同时，学生在企业中进行生产实习，加深了专业认识，锻炼了学生与企业、与企业的工程师、施工人员等打交道的能力，对应聘求职起到了积极作用，并对学生形成较好的技术和工作作风有较大影响，为学生进入社会提前作好了准备。
在毕业实习时，学生顶岗参加企业实际工程项目，在企业边学习、边工作、边设计，毕业设计项目来源于真实的工程项目，学生的毕业设计全过程都在企业进行，并聘请企业技术人员做指导教师，理论联系实际，使学生实践技能大大提高。
任课教师带队带领学生进驻企业进行实习，教师参与实习的全过程，对提高专业教师的实践能力和科研能力、提高教师理论联系实践的能力和整体业务水平起到了极大的帮助，为学校“双师型”队伍建设做出了贡献。
对于企业可以利用学校的专业人才集中、理论知识较为全面的优势来提高企业的生产技术能力，加强技术力量，同时，学生参加企业生产项目，给企业创造了经济价值。
（4）企业兼职教师在专业建设方面做出了贡献
在企业兼职教师的直接参与指导下制定了专业人才培养方案，该培养方案既符合人才培养目标，又满足社会、企业对人才需求的人才培养计划，使教育与产业结合更加密切，进一步体现了职业教育的培养目标是为生产、管理、服务第一线培养技术应用性人才的指导思想。
企业兼职教师将新观念、新技术、新方法带进学校，形成了人才培养的新模式，兼职教师与专职教师在专业领域和教学方法方式上交流探讨，使专职教师的教学水平和实践能力不断提高，加快向“双师型”转化的速度。
（5）积极创造条件让教师去企业、科研机构锻炼。
在要求教师具有扎实、深厚理论知识的同时，还要有丰富的实践经验，具备教师和工程师的双师素质，此外教师也可以同时申报教师系列职称，让教师成为真正的“双师型”人才。
教师通过赴企业生产一线科研机构挂职锻炼，参加工程实践，开展各种类型的专业技术开发和专业技术服务，进一步提高教师的工程实践能力和科技开发能力，促进教师“双师型”素质的整体结构的全面提高与优化。
2006年～2008年，我校工程测量专业共派出4名中青年教师到工程单位挂职锻炼，参与湖北水利水电勘测设计研究院设计工作、武汉高合科技发展有限公司的深圳农转非地籍测量、北京苍穹数码测绘有限公司土地调查勘测、国土部门的土地整理等项目，以及参与我院汤逊湖新校区的建设，使中青年教师在工程实践中提高自身的业务能力。
（6）产教研结合,促进了企业的发展进步
首先，教师主动为企业服务，使企业受益匪浅。
在产学研过程中教师主动为企业提供技术服务,开展技术咨询工作,与企业技术和管理人员进行交流，把先进的技术和管理经验传授给企业。
减少企业的人员培训费用，提高管理水平和一线工作效率，促进整个企业管理水平的提高。
长江水利委员会第六勘测院在勘测项目“湖北省蒲圻市中华水浒城1：
500比例尺地形图测绘”中,聘请本专业教师王金玲担任项目技术负责人,在“长江中下游重要堤防掩蔽工程1：
2000比例尺地形图测绘”中,聘请王金玲老师负责成果的整理和工程报告的编写工作。
黎晶晶老师带领学生在北京苍穹数码测绘有限公司进行顶岗实习时,为该企业提供自己研制和开发的横断面图绘制软件和导线平差计算软件。
其次，学生在企业进行生产实习,为企业创造效益。
校企结合培养学生具有较高的综合素质，既有必要的理论知识又有一定的实践技能，无需前期培训，实现零距离上岗，降低了人工费用和用人风险，从而提高企业的效益和竞争能力。
另外,学生在企业进行生产实习,直接参与企业的生产项目,为企业创造了经济价值。
实践证明我们在产学研结合的人才培养模式方面取得了一些成绩，初步尝试到了成功的喜悦和欣慰。
但是在产学研结合方面，仅仅知识有了一个良好的开端，以后我们要解决的问题还很多，要走的路还很长，还存在很多不足，比如：
科研的经济效益不明显；
专业教师和学生参加科研还不普遍；
实训条件和设施还待进一步完善等等，我们将在这些方面不断地加强改进。
3．“双证书”和“多证书”教育
我院对毕业生实行“双证书”制度，即实行学历教育与职业证书相结合。
学生毕业除了必须通过所学的各门课程，还必须通过“湖北省高等学校英语应用能力考试”和“湖北省高等学校计算机应用能力考试”，取得“高级测量工”职业资格证书。
另外还可选择施工员、AutoCAD中高级操作员等职业技能证书。
二、专业创新和优化
工程测量技术专业坚持以提高实践能力为中心，以培养高素质技能型人才为目标，致力于研究适应社会需求的测绘人才培养模式，创新培养体系，并在实际的人才培养工作中实践和完善，在“数字化测绘”、“信息化测绘”专业发展体系等方面锐意改革创新，专业建设在师资队伍、人才培养、实验平台等各方面的工作取得了显著成绩。
在全国同类专业中具有突出的优势，形成了鲜明的特色，起到了示范作用。
1．师资力量雄厚，教学成就卓越。
本专业拥有“双师型”教学名师、知名教授等组成的教学团队，该团队持续跟踪国内测绘人才培养前沿，研究国内测绘人才需求，不断改进人才培养方案，先后为我国测绘行业的教学、科研和生产培养了大批测绘高级人才。
已建成湖北省精品课程1门,主持编写并出版普通高等教育“十一五”国家级规划教材1部，其他系列教材17种，这些教材被全国高职高专学校的测量工程专业及相关专业广泛采用。
2．人才培养模式创新，教学质量稳步提高。
根据社会对人才培养的需要，优化培养方案，改革教学模式，调整人才培养格局，人才培养成效显著。
在人才培养方面，以国家教学工作评估指标体系为导向，积极推进教学过程规范化，改革理论课程教学体系和实践环节教学方式，面向“信息化测绘”教学体系，改革教学内容，实施了“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的人才培养方案。
在教学过程中积极推行“工学交替——校企双循环”的教学模式，强调培养学生的实践动手能力，实施了“3+1+1+1”的总体框架，与国内相关企业建立了长期合作关系，人才培养质量得到广泛认同，在首届全国水利高等职业院校“黄河杯”技能竞赛中，选送的测量工程专业学生获得个人一等奖1名、二等奖2名，团体二等奖。
学生的培养质量有目共睹，毕业生成为测绘单位的首选，就业率持续保持在学校前列。
（1）探索“工学交替——校企双循环”的创新人才培养模式
与企业一起共同探讨“以服务为宗旨、以就业为导向”的“工学结合”新的人才培养模式，遵循学习、实践、再学习、再实践的认知规律，制定“工学交替——校企双循环”的“3+1+1+1”的人才培养方案和教学进程，即
“3”——前3学期在校进行职业基础课和职业技术课的教学；
“1”——第4学期进行生产性实践；
“1”——第5学期返校有针对性地进行案例、专题教学；
“1”——第6学期到生产单位进行顶岗实习。
努力使实践教学环节不少于总课时的50%，生产性实习和实训不少于实践性教学环节的80%。
做到“学以致用，用以致学”，“教书育人，生产育人”，使学生的专业技能和职业素质全面提高。
（2）实施“教师+项目+学生+服务”的实训教学途径
以“双师型”教师团队为依托，以真实的生产项目为载体，以项目的实施过程为导向，以学生为主体，以工学结合为目的，以服务社会为手段，使教学贴近实际、贴近生产、贴近市场、贴近社会，培养学生综合实践能力，独立解决问题的能力，培养学生形成良好的职业道德和社会责任感，提高学生职业素质，为实现“零距离”上岗奠定基础，实现“以产促教”“以教兴产”，培养测绘高技能人才。
（3）提出了“三新技术”模块教学
提出了培养“测、绘、算”三项新技术为基本素质的高技能应用型人才的教学改革。
“测新技术”模块，使学生能较熟练掌握全站仪、GPS测量技术进行高效率、高精度外业测量；
“绘新技术”模块，将传统的白纸绘图能力与AutoCAD成图技术、测绘软件成图技术结合起来，形成数字成图技术；
“算新技术”模块，将EXCEL软件技术、计算器编程技术应用于传统测量计算之中。
（4）开展数字教学资源建设，构建网络教学平台
积极应用现代教育技术，充分利用专业优势和网络资源，构建了本专业丰富的、立体化的教学资源，其中包括：
1）建立了核心课程的案例库、项目库、课件库、实训题库、素材库以及优秀学生作品库等；
2）将所有核心课建设成网络课程；
3）构建了教学和学生自主学习的网络平台。
（5）创新实训课程考核体系
为了充分体现“以动手能力培养”为主线的课程教学目标，工程测量技术专业的教学综合实训实行单独考核，单独记学分。
考核中实行“组长负责制”，先根据各组任务完成情况和实习成果情况各占50%的评分方法，得各组分值；
各组组长根据组员在组内的作用和表现进行系数打分，系数范围是0.8～1.1。
最后由各组组长、班干部和实习指导教师开个“碰头会”对系数进行调整和确认。
最后，将各组分值乘以组内各成员的系数，得各成员的得分。
3．实验平台国内领先，实践环节不断改善。
依托2个实验室，通过购置系列化仪器设备和社会捐赠，形成了国内一流的实验教学平台。
拥有一流的GPS、全站仪、水准仪、电子经纬仪、激光准直仪、激光扫平垂直仪、激光三维定向仪等教学设备，配备了大量专业软件，建立了面向所有在校生的开放实验室，设立了操作性实验模块、综合性实验模块、创新设计性实验模块，大大改善了实践教学条件，为学生提供了优越的实验、实习平台。
同时，在实践中努力创设一种宽容、民主、和谐、开放的教学氛围,为促进学生创新能力的发展创造必要的条件。
举办测绘仪器操作比赛，提高学生动手能力。
4．支撑信息化测绘发展，进入国内先进教育之列。
以湖北水利水电职业技术学院教育的深厚底蕴和人文素养融合的多元文化为依托，成立以学院、高新企业和技术骨干为核心的产、学、研结合的导师团队，每年至少聘请4名企业精英讲授生产实践案例，建立基础性、综合性、设计性和创新型四种类型的实践教学环节，着重培养学生的动手能力和创新能力。
将产、学、研结合始终贯穿于创新教育过程中，提出了按照复合型人才培养规划和实践能力评价动态设置创新实践课程，满足现代测绘学科发展和实践应用型测绘人才培养需求，建立以培养创新意识、创新思维、创新潜能、创新精神为指导的人才培养模式，加强教学过程监控，营造和谐，促进学生人格完善，通过开放式、启发式教学，建立了一个有利于测绘工程科技人才培养与发展的教育环境；
通过校企合作，开拓了测绘工程科技人才培养和科技创新的多元化投入。
三、水利工程系工程测量技术专业教学指导委员会成员简况表
工程测量技术专业教学指导委员会成员简况表
姓名
性别
学历
职务
职称
专业
工作单位
王金玲
女
硕士
主任委员
副教授
工程测量
水利工程系
潘富玲
本科
委员
高级工程师
长江水利委员会
勘测设计研究院
陈清国
男
博士
大地测量
武汉大学勘测设计研究院
王安志
北京数码苍穹
测绘有限公司
黎晶晶
秘书
助讲
李行洋
田福娟
讲师
聂琳娟
固体地球
物理
彭绍才
工程师
孙学瑞
徐卫国
肖伦波
水利工程系教师参加科研及生产项目情况统计表（2003年以来）
填表人：
黎晶晶负责人：
王金玲
序号
项目名称（编号）
立项时间
项目类型
项目
经费
项目负责人
项目参加人
项目来源及鉴定或验收单位
鉴定
时间
结果
备注
1
郧西水石门水利水电枢纽工程可行性研究报告
2003年3月
3万元
黎国胜
钟汉华
李行洋、田福娟
已验收
2
竹溪白果坪水利水电枢纽工程可行性研究报告
2003年10月
李行洋、田福娟、
3
竹溪红岩水利水电枢纽工程可行性研究报告
4
湖北省农科院金口基地节水灌溉示范项目实施方案
2003年12月
2.5万元
田福娟、聂琳娟、
5
荆州顺驰太阳城（二期）工程勘察
2005年
16万元
6
湖北省竹溪县周家垸水电站工程可行性研究报告
7
利川营上大棚蔬菜基地节水灌溉示范项目实施方案
5万元
田福娟、王金玲
8
三峡工程右岸厂房蜗壳专项监测
2006年
9万元
黎晶晶、聂琳娟
进行中
9
省农科院金口基地灌区续建配套及节水工程可行性研究报告
2004年12月
4万元
肖伦波、黎晶晶
省农科院
10
武钢鄂州球团厂配套码头工程
2007年12月
12万元
聂琳娟、徐卫国
11
湖北恩施清江河东门橡胶坝可行性研究报告
2005年12月
注：
（1）项目类型：
科研、生产，备注栏填获奖情况；
（2）项目以结项时间为准；
（3）要求资料：
①立项证书；
②研究报告；
③鉴定证书；
④获奖证书；
⑤与项目有关的照片（4）按年度顺序填写
升级会员 