小升初知识点专项复习阅读复习方法文档格式.docx

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“一篇文章要理解的透，必须多揣摩，读一遍，再读第二遍，第三遍……”每读一遍都有事情可做，孩子的读有目的，读懂文章是完成阅读题的关键。

我平时改阅读卷以前，先不看孩子的阅读答案，首先看学生有没有阅读标注，没有阅读标注的孩子，试卷整体先扣5分，训练时间久了，孩子的阅读习惯养成了（我估计我班大部分孩子做阅读文章，至少会读2遍）在答题的时候，准确率会高一些。

在做阅读题目的时候，我也有些方法，写下来，与大家分享：

一、联系上下文理解词语——瞻前顾后

所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。

其实解释词语的方法有很多，找近、反义词；

抓住关键词解释等，在基础部分复习时大家一定会注意的。

二、理解句子的含义，谈谈自己读句子的体会——字面+中心+生活所谓“字面+中心+生活实际”指的是，先理解句子的字面意思，

解释句中的关键词语，连词成句；

联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，最后要结合自己的生活实际来谈感受，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。

三、概括段意（内容）的方法：

1、组合法：

将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。

用谁干什么的语句来表达。

2、摘抄法：

找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。

3、拓展法：

文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。

4、概括段意的要求：

（1）从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《卢沟桥烽火》：

不能写成，本文用对比的方法叙述了我军和敌人在卢沟桥打仗的清况。

（2）不能写成提纲式，如这段写了卢沟桥烽火的战争起因。

（3）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：

这段话写了我军为什么要和日军在卢沟桥开战。

四、理解文章中心的方法：

1、写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。

2、写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。

3、写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。

4、寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。

5、诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。

6、说明的阅读多半是提醒我们该怎么做，日后要注意什么，要考虑多一些。

五、回答问答题的方法：

1、回答“从哪里看出来……”的题型：

首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。

2、回答“为什么”的题型：

教会学生写清楚因为……所以……，这是答题的习惯。

因为的

原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。

3、回答“怎么理解……”的题型：

首先从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，

可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。

然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。

六、阅读说明文的方法：

说明文的考核一般都是考核说明的顺序，说明的方法，使用说明

方法的好处。

这样的阅读题答案其实就那么几个，孩子掌握起来一点也不困难，只要细心就能很快又准确的完成阅读任务，我就不一一赘述了。

下面以几篇文章为例，与大家探讨如何巧妙审题，继而轻松的解题。

例文1：

（写事类）

垃圾堆

深夜，美国某城市的一条僻（pì

）静的街道上，就在公共汽车开动的一瞬间，一位刚下车的老人，突然看见垃圾堆前有几个鬼鬼祟祟的人影。

老人的心怦（pēng）怦直跳。

他很明白：

他口袋里刚领到的工资将被抢劫，几十年相依为命的妻子将成为寡妇，十几岁的儿子弗（fú

）雷迪（dí

）将失去父亲。

老人想赶快离开这儿。

就在这时，歹徒们在昏暗中朝他一步步逼近。

忽然响起一声刺耳的口哨声，紧接着，一个黑影朝老人猛扑过来。

老人不顾一切地举起手杖向黑影尽力劈去。

那黑影发出一声惨叫，便倒下了。

老人盲目地跑进了垃圾堆。

垃圾堆里到处是铁丝、铁块和破汽车。

一个歹徒紧紧追赶，离他越来越近了。

老人急忙拐了个弯，不料被什么东西绊倒了，他想：

这下可完了！

他就势打了几个滚，滚到了一辆破卡车下，等待死亡的到来。

“妈的，他逃走了！

”一个歹徒骂着。

“咱们走吧！

”有个歹徒丧气地说。

“弗雷迪！

”另一个歹徒压低声音喊着。

没有人回答。

“弗雷迪，你在哪儿？

”

仍没有人回答。

听见歹徒们呼唤弗雷迪，躲在破卡车下面的老人的心怦然一动。

“天哪，他在这儿！

”一个歹徒忽然叫道。

“是弗雷迪，”另一个说，“他死了！

“把他抬起来，”有个歹徒命令着，“塞到那辆破卡车底下！

躲在破卡车下的老人，把塞到身旁的尸体翻过来。

虽然光线很暗，但他还是看清了尸体的面庞，随着发出一声惊叫：

“天啊，真的是他！

”老人从卡车底下爬出来，痛苦地举起双手，两眼望着黑暗的天空呼喊着：

“怎么会发生这样的事？

这不是真的，这不是真的——”随后，拖着沉重的脚步，走出垃圾堆。

1、在文中找出下列词语的近义词。

（4分）

一刹那——（）伤心——（）

此题主要是考

（1）学生的审题情况，“在文中找出下列词语的近义词”，答案在文章中，学生无需思考，只要认真读文章即可找到答案；

（2）一般情况下，学生读完一遍文章，就会急冲冲的往下写，这一题在文中找答案，就“逼着”学生再把文章认真的看一遍。

2、短文两次写了老人的心：

“怦怦直跳”、“怦然一动”，第一次是因为

，第二次是因为

。

（6分）

此题主要考核学生联系上下文理解的能力高低，第一处的“怦怦直跳”，原因就在关键词的后面，简短缩句抄下来即可；

第二处的“怦然一动”，原因其实也在文章中，联系上下文读后稍加思考，应该可以做出来，前文中提到“十几岁的儿子弗（fú

”后面的歹徒口中念道的“弗雷迪”就是他的儿子，换句话是他的儿子是歹徒之一，他打死了自己的儿子。

3、结合短文，其中正确的说法是（）（3分）

A、老人打死的歹徒叫弗雷迪，老人之所以惊叫、痛苦，是因为他成了杀人犯。

B、老人打死的歹徒叫弗雷迪，老人之所以痛苦，是因为死者是他的儿子，他为自己的错杀而自责。

C、老人怎么也想不到自己的儿子竟然也和这群歹徒混在一起，更想不到自己亲手打死的竟是自己的儿子，所以他痛苦。

这题的考点其实和上一题类似，或者上回答上一题可以为下一题做好铺垫；

也可以说上一题不会写的，做这一题时会有所启发。

我们曾经告诉孩子，读短文时要联系上下文思考，有时做问答题也可以这样，“迁移而学”，文章所表达的意思，情感是一样的，回答问题时可以想一想上一题的答案对这一题有无帮助。

4、这篇短文为什么以《垃圾堆》为题？

（5分）题目是文章的题眼，关系到文章的中心，所以做这样的问题，一定要教育学生关注文章中心，既要结合文章内容，又要结合文章中心来回答。

阅读短文回答问题要深入文章内部，找到“抓手”，抓住关键词，品读文字背后的东西。

“垃圾堆”就是这篇文章的“抓手”。

我们平时在教学时，就建议孩子先在文中找到问题里提到的句子，既“抓手”再读读前文，读读后文，仔细挖掘文字的内涵。

这件事情是发生在“垃圾堆”旁的，老人遇见的这群歹徒就是社会的垃圾。

5、读了这篇短文，你想对老人说些什么？

（5分）

此题是考核学生的思维深度，考察学生是否能清晰地感受到人物形象，是否体悟出文章所要表达的情感。

如果碰到写人物品德、特点时一定要具体化，不能简单概括为一、两个词，一定要联系文本内容写具体。

考虑问题时还需要全面一些，多想几点，多考虑几个方面。

做这一题学生就应该考虑两方面，一从老人是父亲的角度来考虑，体会一个父亲亲手打死自己的儿子时，是多么的伤心和后悔，这时我们应该安慰他；

二可以从孩子的角度，作为一个青年不与好人相处学习，不做正当的工作，而与社会上的“垃圾”在一起，做一些见不得人的事情，应该受到惩罚，而老人是正当防卫，我们应该适时地劝解。

例文2：

（写人类）

屋顶上的月光

有一位少年童年时期就失去了双亲，与他相依为命的哥哥也只能靠辛勤地演奏来赚取生活费，家境十分贫寒，生活艰苦。

然而这一切都阻挡不了他对音乐的热爱和渴望，他准备去距家400公里外的汉堡拜师学艺。

他一路风尘仆仆，饿了啃干粮，渴了喝泉水，累了在农家的草垛旁或是马厩里歇一晚，历尽千辛万苦终于走到了汉堡。

虽然来到汉堡，音乐教师的收费却很昂贵，使囊中羞涩的他无力支付，剩下的钱居然不够一星期的学费。

他不愿就此放弃，跑遍了几乎所有的音乐课堂，忍受着嘲笑与讥讽，终于得到了一位教师的认可，做了他的学生。

老师发现了他的天分，建议他去撒勒求学，那里才能给他真正系统的音乐训练。

于是他再次踏上旅途，忍饥挨饿地走到撒勒。

经过苦苦哀求，一位校长终于允许少年在音乐学校旁听。

他欣喜若狂，以加倍的热情投入学习，天赋与勤奋使他很快脱颖而出。

少年渐渐不能满足于手头简单的几套练习曲，他知道哥哥保存着很多著名作曲家的曲谱，回乡后便向哥哥要提出了请求。

为生活四处奔波的哥哥对弟弟的音乐功底并不了解，他语重心长地说：

“这些曲子我演奏了十几年还觉得吃力，你不要以为出去学了几天就了不起了，还是好好弹你的练习曲吧！

何况，那么珍贵的曲谱，你弄坏了怎么办？

”哥哥板着脸离开了，他却没有因此死心。

哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一个音符一个音符地抄下来。

因为家里很穷，点灯都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋顶上，在明亮温柔的月光下抄写曲谱。

曲谱的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的灵魂此时似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。

一个夜晚，哥哥疲倦地归来。

临近家门，他听到一段优美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管风琴的变奏。

音乐在夜色中飘荡回旋，他不知不觉也被感染了，深为其悲。

音乐如泣如诉，有身世坎坷有感叹，有遭遇挫折的伤悲，更有对美好理想的追求和对光明的无限渴望。

哥哥站在月光下倾听着，眼泪潸然也下。

他继往终于相信弟弟的天分足发演奏好任何一支曲子。

他走进屋，含着泪水轻轻搂住了弟弟，决定从此全力支持弟弟继续深造。

少年终于一偿宿愿，美梦成真--他就是近代奏鸣曲的奠基者马赫。

有人曾经问他，是什么支持着你走过那么艰苦的岁月？

他笑着说：

“是屋顶上的月光。

”“屋顶上的月光”——他将所有的挫折都包含在这一简单而美丽的句子里。

这不仅意味着他灵魂深处对音乐的热爱，而且充满感人至深的力量。

有时候，照亮我们的理想并照亮我们的心灵，真的只需要那微弱的屋顶上的月光，就如同当初它照亮了巴赫的理想，使他漠视所有的困苦和劳累，而最终达到自己的音乐天堂一样。

1巴赫的“宿愿和美梦”是什么？

（巴赫的“宿愿和美梦”是对音乐的渴望。

）

这是一道理解文章内容的题目，孩子们多数情况下读完一遍都能理解。

2.读句子，体会人物形象或想象人物心理。

（1）月朗星稀的晚上，他就爬到屋顶上，在明亮温柔的月光下一个音符一个音符地抄写曲谱。

（表现出巴赫学习十分勤奋刻苦，对音乐痴狂）。

（2）他走进屋，含着泪水轻轻搂住了弟弟，决定从此全力支持弟弟在音乐上继续深造。

（哥哥此时会对弟弟说：

“弟弟，不管有多大的困难，我都永远支持你！

我相信你，一定是最棒的！

”）。

这道题目考核学生是否理解人物形象，孩子可以简单的写人物特点，也可以选择写片断，想象那时巴赫在月光下抄曲谱的心理活动。

一般情况下，这样的题型也不会扣分。

3.巴赫说，是“屋顶上的月光”支持着他走过艰苦的岁月，联系全文，谈谈你对屋顶上的月光理解。

（我的理解是：

“屋顶上的月光”表面指月亮照到屋顶上的月光，实际指他自己对音乐的热爱对他人生的支柱。

尽管家境贫寒，生活艰苦，但对有理想在追求，心中有渴望，就一定可以战胜一切困难。

这是一道考察学生是否真正读懂文章的题目，题眼叫“屋顶上的月光”，我们既要从文章内容说，先从字面理解，再联系文章内容来说，又要结合文章中心，结合自己的生活谈体会。

例文3：

（写事说理文）

飓风来临

2005年8月29日，飓风“卡特里娜”把美国墨西哥沿岸的4个州变成了人间地狱，密西西比州遭飓风袭击最严重的地方，90%的建筑已“完全消失”。

飓风虽狰狞可怕，但人们的爱并没有退缩，爱心与奉献在这场灾难中演绎（yì

）着一段段可歌可泣的故事。

飓风袭来时，有6个人刚刚从密西西比州首府杰克逊市的一个法院里走出来，他们是刚刚对簿公堂的原告和被告。

为避灾难，他们情急之下不约而同地躲在一个立交桥的桥墩下。

当时的风力达到了12级，连小汽车也被掀到了半空。

紧紧靠着桥墩的6个人，随时都有被刮跑的危险。

怎么办？

危急时刻，一个声音突然喊道，快把手拉在一起。

喊声让人们恍然大悟，他们抛却了所有的恩仇，围抱着桥墩把手紧紧拉在一起。

那一刻，他们感到别人的手对自己是那么重要。

结果，飓风无可奈何地离去，6个人因此逃过一劫。

强烈飓风也使洪水泛滥成灾，路易斯安娜州首府新奥尔良市由于地势低于海平面，80%的城区被洪水淹没，有8个市民在洪水泛滥时坐在一条小船上逃生。

但小船还没有走多远，就因为负载太重，在水里直打转，并慢慢下沉，眼看着一船人就要葬身水底。

就在这时，一位体态较胖的中年男子站起来说：

“让我跳下去，大家就得救了！

”听了他的话，其他的几个人也纷纷要跳下去，要把生还的希望让给别人。

但中年男子大声说：

“谁也别争，跳下去的必须是我，我是所有人里最重的。

”说完，他就跳下去了。

小船停止了打转并开始上浮，其他人眼看着这个不知姓名的人被洪水吞没，都失声痛哭起来……

这是美国有史以来遭遇的最大的飓风，它带来的每场灾难都是对人类的严峻考验。

就在这些考验中，我们会看到最光芒四射的美丽人性。

1.联系上下文解释词语。

无可奈何：

逃过一劫：

2.“其他人眼看着这个不知姓名的人被洪水吞没，都失声痛哭起来。

”改写为“把”字句：

3.第2自然段在文中所起的作用是。

4.“飓风‘卡特里娜’把美国墨西哥沿岸的4个州变成了人间地狱，密西西比州遭飓风袭击最严重的地方，90%的建筑已‘完全消失’。

”这个句子使用了和的说明方法。

5.飓风中两个瞬间所发生的事分别是（概括大意）：

（1）

（2）

6.文章最后说：

“就在这些考验中，我们会看到最光芒四射的美丽人性。

”读完文章，你看到的“最光芒四射的美丽人性”是_______________。

例文4：

（说明文）

什么是智力？

有人说，智力的涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。

有人把智力定义为学习、作判断的能力和想象力。

在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。

还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。

对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。

那么人的智力是否高于其他动物呢？

这取决于脑的发达程度，脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。

而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。

人的大脑皮层布满了皱褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。

黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；

猴子的像明信片那么大；

老鼠的只有邮票那么大。

因此，人的智力比动物的智力高很多。

（节选自《大脑如何思维》，有删改，作者威廉·

卡尔文）

1．选文的说明对象是______________________。

2．选文的说明顺序是__________________________________________。

3．第二段选文运用的说明方法有：

___________________________________。

4．第二段选文中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？

答：

_____________________________________________________________________

5．用简洁的语言概括选文的主要内容。

6．选文对“智力”作了五种解释。

请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。