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2、了解伽利略的故事，体会科学家的思想和精神，激发攀登科学高峰的热情

3、联系生活实际，关注身边科学现象，培养学生创新精神和意识

教学过程

一、初识伽利略

1、创设情境，导入文本

生活是平淡的，却又是美好的，法国著名的雕塑家罗丹曾经说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”正是有了发现，我们的生活才变得如此美好，社会才得到不断地进步。

今天我们要看看，伟大的科学家伽利略在平淡的生活中发现了什么奇迹。

2、组织学生了解伽利略：

让学生自由发言谈自己对伽利略的了解和看法。

相关资料：

本文的主人公伽利略（GalileoGalilei）是伟大的意大利物理学家、天文学家、数学家，近代实验科学的创始人。

他于1564年2月15日出生于比萨城的一个没落贵族家庭。

父亲是数学家、音乐家。

伽利略自小就表現出非凡的思考能力、制作和观察的能力，他17岁进入比萨大学学医，期间得以接触阿基米德和欧几里德等的数学著作，奠定了数学方面相当深厚的造诣。

18岁时，有一次他到比萨教堂去做礼拜，他注意到油灯链条的摆动规律，由此发现了自然的节奏原则。

（这个重大发现在课文中有详细记述。

） 

由于伽利略不轻信权威，常用自己的观察和实验来检验教授们的理论和教条，因而他遭到了教授们的反对和制裁，至使他无法得到医生文凭，被迫离开比萨大学。

回家后，他一边帮助父亲经营店铺，一边继续学数学、做实验。

后在友人吉多鲍多伯爵的推荐下，伽利略担任了比萨大学的数学教授一职，主讲数学及天文。

他在这一时期集中研究了有关运动方面的问题，对亚里士多德的落体运动提出了质疑，试图以阿基米德的“浮力原理”来解释落体运动，他认为：

在真空中，物体下落的速度和它的密度成正比。

伽利略的这一想法同样遭到了教授们的压制甚至是威胁，由此便发生了课文中所写的伽利略在比萨斜塔做实验一事。

1592至1610年是伽利略科学研究的黄金阶段。

这一时期伽利略受聘于地中海威尼斯共和国的帕多瓦大学，那里学术气氛自由，鼓励自由研究和自由思想，对于伽利略來說，较少的教会控制，能让他充分发挥所长，建立他的科学宇宙观。

就在帕多瓦大学，伽利略开展了大量的科学研究活动。

1611年，罗马教廷向伽利略发出警告——不准宣传他的学说。

1615年，在教廷的压制下，伽利略只能秘密地写书，1623年，直到他的朋友，以保护科学艺术而闻名的乌尔班八世即位教皇，才使得他从禁令中解放出来。

1632年，伽利略发表了《关于托勒玫和哥白尼的两大世界体系的对话》一书，以对话形式阐明了他的观点。

但此举再次激怒教廷，他被判处无限期监禁在家中。

1635年，伽利略发表了另一部著作《关于两种新科学的对話》，进一步对力学问題作出了精辟论述。

1642年1月8日，伽利略含冤而逝，终年78岁。

直到1979年，罗马教廷才承认伽利略所受到的审判是不公正的。

二、重现伽利略的实验

1、检查预习，读准字音

恭喜（gōng）根深蒂固（dì

）依赖（là

i）孜孜不倦（zī）汲取（jí

）

持之以恒（hé

ng）锲而不舍（qiè

）渊博（yuānbó

）

2、理清思路，掌握文本

全文是按照“摆动挂灯的启示—孩子和学生时代—比萨斜塔上的实验”为线索展开的。

（一）（1—7）摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。

（二）（8—12）写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。

（三）（13—19）比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。

理解构思巧妙在何处？

参考：

文首先描写了伽利略发现摆动规律的经过，写得引人入胜，这就一下子抓住了读者。

然后再略写伽利略孩童和学生时代的情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。

这样构思全文不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和两个重大发现。

而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。

3、动手实验，了解科学知识

A、摆动挂灯的启示——自然的节奏原则

B、斜塔上的实验——自由落体定律

三、品评伽利略

1、结合文章，理解伽利略的精神

例如：

①“又是伽利略的一个发疯的念头”（说明他的猜想很多，善于思考）

②“可是偏有一个青年学生，倔强到敢于用自己的实验观察来检验他的教授们的那些教条。

”

（说明他不轻易相信权威、敢于探索的精神）

③你还能通过其它的例子来说明伽利略的其它精神吗？

“决定以科学为终身事业”，“他已经发现、数理科学是大自然的语言，为了学好这门语言，他决意献出自己的一生”（对科学的不懈追求和献身精神）

还有：

A伽利略不停地搞实验，甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。

B他决定以科学为终身事业，在那不讲科学的年代里，从事这一行，意味着一辈子的贫困和默默无闻。

C他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习“大自然这本宝书”。

2、品味精彩段落，掌握记叙和描写相结合的好处

精读课文第18节，仔细品味字里行间所蕴含的深意。

如：

①“当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他”，一个“都”字说明了除了伽利略以外的所有人。

充分体现了当时人们的思想愚昧，反科学风气的严重。

②“当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他”可以看出当时人们的心理，他们不相信伽利略的理论，觉得他是一个精神病患者。

③“大家先是一阵嘲弄的哄笑——随之是大吃一惊的窃窃私语”，这句中的“大吃一惊”写出了人们难以相信的神情，也侧面说明伽利略的实验已经获得了巨大的成功。

④“两个重量不同的铅球，同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落到地上。

”这句中的三个“同时”运用简洁的语言写出了当时实验的真实状况，有力地说明了伽利略实验的科学性，也有力地用事实回击了那些嘲笑他的人。

记叙和描写相结合的好处：

本文在记叙中加入了适当的描写，如写教堂气氛、伽利略的突然发现、教授学生的压制反对、观看斜塔上的实验的队伍等都运用了描写，这种将记叙和描写相结合的表达方法使文章生动形象、令人爱读，不仅让我们充分了解到伽利略在发现规律的过程中的相关细节，而且还感受到伽利略重大发现背后的巨大压力，更突现出伽利略不怕威胁、勇于探索和创新的精神。

四、比较阅读练习

（一）

伽利略拒绝停止他的实验，因此他们就决定将威胁付诸行动。

与亚里士多德的教导相反，伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下，就会同时落地。

这些教授认为，这完全是胡说八道。

“除了傻乒，没有人会相信一根羽毛同一颗炮弹能以同样速度通过空间下降。

”现在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了。

他们要让他在大学的全体教授和学生面前当场出丑，使他愚笨的学说当场被揭穿。

伽利略很乐于接受这个挑战。

为这次“表演”选定的地点是比萨斜塔。

指定的日期到了，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前。

学生们和镇上的很多人则走在这些人的前面。

大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。

当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他，他一只手拿着一个10磅重的铅球，另一只手拿着一个1磅重的铅球。

时间到了，伽利略让两个铅球从塔顶同时落下。

大家先是一阵嘲弄的哄笑——然后随之是大吃一惊的窃窃私语。

难以相信的事情真的发生了!

两个重量不同的铅球，同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落到地上。

伽利略用实验证明了他的理论。

练习题：

1、教授们认为伽利略胡说八道的原因是。

（2分）

2、选文中有点明本文课题的一句话是（　　）（2分）

A．伽利略拒绝停止他的实验，因此，他们就决定将威胁付诸行动。

B．当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。

C．为这次“表演”选定的地点是比萨斜塔。

D．伽利略用实验证明了他的理论。

3、对斜塔上的实验，教授和伽利略双方的目的各不相同，请分别指出。

（4分）

教授的目的是。

伽利略的目的是。

4、当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。

这一“嘘”字和下文什么样的反应相照应?

接着是“难以相信的事情真的发生了!

”这个“难以相信的事情”指的又是什么?

（用文中的话回答）（3分）

5、伽利略用实验所证明的理论是。

6、用一句简洁的话概括选文内容。

（3分）

（二）

经过反复学习和思索，袁隆平展开了想象的翅膀……

第一步，应该找到雄性不育的植株，培育出水稻雄性不育系。

其特点是雄蕊退化，而雌性则是正常的，即通常说的“母禾”。

第二步，再找一种特殊的水稻品种作父本，给母禾授粉，使它养育出来的后代，全部保持雄性不育的特征，这就是保持系。

有了保持系，不育系才能代代相传并大量繁殖。

第三步，还要找一种稻种和雄性不育系杂交，使杂交的后代恢复生育能力，这叫恢复系。

有了恢复系，就可以大量生产杂交种子了。

袁隆平提出的通过“三系”来利用水稻杂种优势的设想与当时学术界流行的观点大相径庭。

他披挂上阵，尚未站稳脚跟，冷言冷语便扑面而来。

但袁隆平既不争，也不辩，仍然矢志不移地搞他的科学试验。

1964年袁隆平迈出了杂交水稻研究的第一步。

可是不久，“文化大革命”便开始了。

袁隆平所有搞试验的坛坛钵钵全被砸得稀巴烂，心爱的秧苗不是被折成几截，就是与湿泥污水搅拌成一团。

面对这种惨景，他落下了伤心的泪……

所幸的是，他的两个忠实支持者藏了四钵试验秧苗。

这劫后余生的四钵秧苗，袁隆平倍加珍惜，到1968年，已发展到四分秧田了。

为了照顾这得来不易的“秧宝宝”，袁隆平像慈母似的守护在秧田边。

然而，就是他视为生命的四分秧田，在一个星期天的早上，还是被扫荡一空。

袁隆平来到试验田边，像疯了似的在狭窄的田埂上走过来，又走过去，狂奔乱跑。

当走到一口深井旁，像发现了什么，把衣服一脱，“扑通”一声跳了下去，原来他发现那里面有几棵秧苗。

1．简介袁隆平的“三系”设想，表现他什么精神?

2．“大相径庭”说明袁隆平学术观点具有什么特点?

表现他什么精神?

3．“不争，也不辩”表现他什么精神?

4．袁隆平迈出的第一步顺利吗？

为什么?

5．袁隆平身处“逆境”仍坚持进行科学研究，表现他什么精神?

6．具体生动的细节描写是本文的一大特点，很好的细节描写读起来感人至深，你能举例说明吗?

参考答案：

（一）1．“与亚里士多德的教导相反”、“除了傻瓜……通过空间下降”。

　2、C　3、“现在正是揭穿……使他愚笨的学说当场被揭穿”；

接受挑战，证明自己的理论。

　4、嘲弄的哄笑，大吃一惊的窃窃私语；

“两个重量不同的铅球……同时落到地上”。

　5、如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下，就会同时落地。

　6、伽利略在斜塔上用实验证明自己的理论。

（二）1、开拓、进取精神。

　2、新颖大胆、创新。

　3、务实求真和埋头苦干的精神。

　4、不顺利，“文化大革命”开始了。

　5、执著追求、不懈奋斗的精神。

　6、略　

事物的正确答案不止一个

1、通读全文，理创造性思维有那些要素。

2、评析全文，了解议论文的常识，理解围绕中心，逐层展开论述的写法。

培养学生理解和运用事实论证的能力。

3、联系实际，列举事例，培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极创新。

一、创设情境

请同学们回忆一下小学学的苏轼《题西林壁》。

让我们一齐来背一下呀。

（生背）

题西林壁苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

问：

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”说明什么？

……由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？

带着这个疑问我们一起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》。

二、初识文本

1、检查预习

①注意下列加点字的读音和写法。

根深蒂固孜孜不倦汲取锲而不舍约翰

②掌握下列词语的含义（注意加点词的意思）。

根深蒂固孜孜不倦汲取一事无成持之以恒推敲不言而喻

轻而易举锲而不舍

③回答疑问：

A、课文开头所提问题的答案是什么？

B、创造性思维有哪些必需的要素？

C、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？

你打算怎样做一个富于创造精神的人？

2、整体感知、理清思路

第一部分（1~3）：

以一个问题引出话题，说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。

第二部分（4~8）：

由话题引出创造性的问题，论述产生创造性思维所必需的要素。

第三部分（9~12）：

论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。

第四部分（13）：

论述怎样才能成为一个富有创造力的人。

三、推敲文本

1、设计具体问题，让同学们共同讨论研究：

①作者开头引述这个材料有何好处？

要点：

这样开头生动形象，吸引读者，发人深省。

同时，从材料中提出一个问题，也是议论文常用的开头写法。

②作者从这个材料中提炼出了一个什么观点？

“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，它意在表明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。

同时也批驳了“正确答案只有一个”的狭隘观点。

③作者用“然而”一词承上启下，说明“不满足于一个答案”一个答案需要有创造性的思维，那么，作者认为创造性思维需要哪些要素？

A必须精通各种知识，这是形成创新意识的素材。

B必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

（讲道理）

④作者在论述上面这个问题时，举了两个例子，这属于什么论证方法？

有何作用？

请再举一些例子。

摆事实。

增强文章说服力，使人信服。

田忌赛马；

飞机和船的结合产生了航空母舰，等等。

⑤作者用“不过”一转，通过两个设问将问题引向深入，他是怎样分析人“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别”这一问题的？

首先引用某心理学专家小组的研究结论。

（讲道理）[前者自我压制，从而扼杀了自己的创造力；

后者关注极普通，甚至一闪而过的想法，从而获得灵感。

]其次，作者摆出典型的创造型明星的事例来加以论证。

（摆事实）

⑥作者由此得出了一个什么结论？

举例说明。

见课文第12段。

伽利略从教堂挂灯链条的嘀嗒声中得到的启示；

瓦特看见水烧开时水壶盖震动而受到启示等。

⑦体会11、12两段中“大多数情况”、“往往”、“主要------之一”的作用。

对内容进行某种程度的限制，说明一般如此，但并不排除特殊情况，避免表意绝对化，用语准确。

⑧通过以上分析，作者顺理成章地得出了一个什么结论？

怎样才能成为富有创造性的人。

（态度意识及三个关键）（总结全文，中心论点）

四、思维训练

1听故事，动动脑

①从前，有个吝啬的财主招不来长工，聪明的倪刚找上门去了。

财主提了两个条件。

一是“别人不吃的东西你得吃”，二是“别人不做的活你都得做”。

倪刚完全同意。

中秋节，财主家人将许多肉、果供祖赏月，倪刚去将这些供品吃个精光。

春节那天，财主家都忙着拜年，倪刚却去门前挖了坟坑，把财主气得两眼直瞪。

想一想，对财主提出的两个条件，财主和倪刚思考的角度有什么不同？

②三国时，曹操手下有个主簿官杨修，聪明过人。

一次，北方有个国家的使节、给曹操送来一盒精制糕点。

曹操接过糕点来，随手在盒盖竖着写了三个大字：

“一合酥”写完后曹操将糕点放在桌子上就出去了。

杨修进来，看见这盒糕点后以及曹操的手迹，灵机一动，就自作主张把这盒糕点分给大家吃了。

大家一下子就莫名其妙，只好听从杨修的吩咐。

不一会儿，曹操回来了，见桌子上只留下空盒子，便查问是谁的主意。

杨修不慌不忙地答道：

“________________”。

曹操听了这话，连声称赞杨修聪明。

请你想一想，杨修是如何回答的？

2、让我试一试

①24点（用5 

6 

3 

3这四张牌通过加减乘除的运算得出24这个结果，每张牌只能用一次）

②动起你的巧手来：

剪纸。

（剪出你心中的图案，给它取名，并把你的剪纸作品介绍给大家）

3、辩析思索

一天夜里，有一个小偷好不容易潜入一间屋子，结果除了一个气息奄奄的老人外什么也没有。

他懊丧之极，正准备离去时，老人发现了他。

老人问：

“是客人吗？

”他慌忙“噢”了一声。

老人说：

“坐下来歇歇吧，外面很冷的。

”他坐了下来。

老人开始诉说孤独，并感谢他深夜来看自己。

从来没有受到别人感谢的小偷心中十分感动。

从第二天起，小偷每天中午给老人送吃的去，还送衣服，老人再也不受冻挨饿了。

这些食物和衣服是小偷从其他地方偷来的。

有人说，有些行为，评判时很难论其善恶。

请你评一评这个小偷的行为。

4、根据对"

生活"

理解，改写《苦乐年华》的歌词。

生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花；

生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩呀；

生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼；

生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣；

生活是七彩缎，那也是一幅难描的画；

生活是一片霞，却又常把那寒风苦雨洒呀；

生活是一条藤，总结着几颗苦涩的瓜；

生活是一首歌，吟唱着人生悲苦交加的苦乐年华。

五、阅读练习

最后一课

一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。

在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：

“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧!

”

弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：

“现在我们坐在什么地方?

”弟子们答：

“现在我们坐在旷野里。

”哲学家又问：

“旷野里长着什么?

“旷野里长着野草。

”哲学家说：

“对，旷野里长满杂苹，现在我想知道该如何除掉这些杂草。

”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。

一个弟子首先开口，说：

“老师，只要用铲子铲掉就够了。

”哲学家摇摇头。

另一个弟子接着说：

“用火烧也是很好的办法。

”哲学家微微笑了一下，示意下一位。

第三位弟子说：

“撒上石灰就会除掉所有的杂草。

接着讲的是第四个弟子，他说：

“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。

等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：

“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。

一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。

弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。

几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：

要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面；

同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是去用占领它。

1．根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。

（每处4个字以内）

2．对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，为什么弟子们的回答都不正确?

3．根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题?

4．文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。

它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的?

5．一年后，哲学家为什么始终没有来赴约?

6．用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点。

宇宙里有些什么

1、通过本文的学习，能说出宇宙的物质组成及特征，培养探索宇宙奥秘、热爱自然、热爱科学的兴趣。

2、能理清课文由近及远、由已知到未知的说明顺序。

3、能了解说明文中多种说明方法的作用并能在写作中运用这些说明方法。

一、宇宙掠影

1、创设情境，导入文本

夏夜在外乘凉，仰望天空，我们总会对神秘的宇宙产生无限的遐想。

那么，宇宙里到底有些什么呢？

今天，就让我们随着作者的介绍，一起来了解和认识。

2、初看宇宙

根据搜集的资料，学生课上畅谈自己所知道的、所想象的宇宙。

教师可用多媒体展示有关宇宙的音像资料。

二、探索宇宙

1检查预习，

2理清思路

3提问研读文本

①宇宙里有些什么？

②数颗恒星怎样分布在辽阔的宇宙空间，这说明了什么？

③星在宇宙中都处于什么状态呢？

三、理解宇宙

1、根据说明文的知识，进一步加深理解

①说明的对象及其特征

②说明的顺序

③说明的方法

示例：

列数字：

表面温度至少3000摄氏度。

通过科学的数据，具体准确的说明了恒星的热度高。

2、赏析课文的语言特色

四、阅读训练

人体内的“夜班”工作

你是否想过，当你夜间进入梦乡时，在你自己的机体内还有大量的器官在“值夜班”呢？

“心脏在值‘夜班’。

”你一定会不假思索地回答。

确实如此。

据记载，心脏停跳又复活的世界记录为3小时24分，但在睡眼环境下，心脏恐怕一分钟也不能停止跳动。

不过心脏并不是一刻不停地工作，它也在抽空休息。

它收缩时在工作，它舒张时是在休息。

每分钟心跳75次时，每一次心跳，心房和心室的收缩时间分别为0．l秒和0．3秒、而舒张时间分别为0．7秒和0．5秒，休息时间倒比工作时间长。

“肺脏也在值‘夜班’。

”此话不假。

人在夜间睡眠时，生命之火还在燃烧，肺脏就像一台鼓风机，不停地把富含氧气的空气吸入体内“助燃”，把富含二氧化碳的废气排出。

科学家们认为这台鼓风机停止工作5分钟，人就会“断气”。

当然肺脏也要休息，它的7．5亿个基层单位——肺泡采用轮休制，每次呼吸只有部分肺泡在工作。

说到值“夜班”，也别忘记了消化系统。

据试验，玉米在胃内消化停留3．48小时，在小肠内吸收停留5小时，在结肠内停留16．24小时，经过21．2小时开始由“环卫部门”直肠排出，38．4小时后才排完。

照此算来人在夜间睡眠时，消化系统的“夜班工人”还在对昨天早餐到今天晚餐的食物作一系列处理。

人们大概不太清楚，许多调节人体功能的内分泌腺体也坚守在“夜班”岗位上。

实践证明，有大约1／3到一半的激素在夜间达到最高值。

例如腺垂体分泌一种生长激素，它