基本不等式docWord下载.docx

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1．知识与技能：

学会推导并掌握基本不等式，理解这个基本不等式的几何意义，并掌握定理中的不等号“≥”取等号的条件是：

当且仅当这两个数相等；

2．过程与方法：

通过实例探究抽象基本不等式；

3．情态与价值：

通过本节的学习，体会数学来源于生活，提高学习数学的兴趣

【能力培养】

培养学生严谨、规范的学习能力，分析问题、解决问题的能力。

【教学重点】

应用数形结合的思想理解不等式，并从不同角度探索不等式的证明过程；

及其在求最值时初步应用

【教学难点】

基本不等式等号成立条件

【教学过程】

一、课题导入

基本不等式的几何背景：

如图是在北京召开的第24界国际数学家大会的会标，教师引导学生从面积的关系去找不等关系。

二、讲授新课

1．问题探究——探究图形中的不等关系。

将图中的“风车”抽象成如图，在正方形abcd中右个全等的直角三角形。

设直角三角形的两条直角边长为a,b那么正方形的边长为。

这样，4个直角三角形的面积的和是2ab，正方形的面积为。

由于4个直角三角形的面积小于正方形的面积，我们就得到了一个不等式：

。

当直角三角形变为等腰直角三角形，即a=b时，正方形efgh缩为一个点，这时有。

2.总结结论：

一般的，如果

（结论的得出尽量发挥学生自主能动性，让学生总结，教师适时点拨引导）

3．思考证明：

（让学生尝试给出它的证明）

4．特别的，如果a>

0,b>

0,我们用分别代替a、b，可得，

通常我们把上式写作：

①从不等式的性质推导基本不等式

用分析法证明：

（略）

②理解基本不等式的几何意义

探究：

对课本第98页的“探究”（几何证明）

注:

在数学中，我们称为a、b的算术平均数，称为a、b的几何平均数.本节定理还可叙述为：

两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数.

5、例：

当时，取什么值，的值最小？

最小值是多少？

6、课时小结

本节课，我们学习了重要不等式a2＋b2≥2ab；

两正数a、b的算术平均数（），几何平均数（）及它们的关系（≥）.它们成立的条件不同，前者只要求a、b都是实数，而后者要求a、b都是正数.它们既是不等式变形的基本工具，又是求函数最值的重要工具（下一节我们将进一步学习它们的应用）.

7、作业：

课本第100页习题[a]组的第1、2题

板书设计

3.4基本不等式

一、两个不等式

二、例题及练习

【教后小结】

将图中的“风车”抽象成如图，在正方形abcd中右个全等的直角三角形。

基本不等式等号成立条件

一、课题导入

学会推导并掌握基本不等式，理