巨人的花园教案文档格式.docx

巨人的花园教案文档格式.docx

《巨人的花园教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《巨人的花园教案文档格式.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

5、指名说说课文的基本内容。

引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。

三、总结拓展

1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？

我们下一节课再来讨论。

2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。

第二课时

1、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？

请大家来简单交流一下自已的感受吧！

读了这么多童话，你有什么收获呢？

2、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。

请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！

二、朗读感悟

1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。

2、交流巨人回来前和回来后的句子。

指名分别读这些句子。

A、指导回来前的句子。

读了以后你有什么感受呀？

是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。

指名读，齐读。

B、回来后呢？

请同学们把惨状突出出来，冷。

指名读，指名评，再指名读，齐读。

3、为什么会发生这样的变化呢？

巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。

4、读一读这三句话，联系上下文想：

巨人说这些话时心里可能是怎么想的？

他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？

根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。

5、读了这三句话有什么感受呢？

6、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：

小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？

巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？

（指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？

该怎样读呢？

读好巨人的心情变化。

7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。

请谈一谈。

尊重学生的个性体验。

三、拓展练习

1、先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。

并把喜欢的句子抄写下来。

2、在课下自搜集自已喜欢的童话。

第三课时

一、交流各自所读的童话

将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。

挑个别小组在全班展示交流。

二、改童话。

其实,我们人人可以创作童话.首先,让我们来改一改.角色变换一下:

把巨人变成智慧爷爷的角色,把小男孩变成小巫的角色,题目变成《小巫的花园》.起因是:

小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾,于是他便把伙伴们赶出了自己家的花园,故事便开始了.

师生共同改写.

三、编童话。

中外童话是一座巨大的宝库。

它故事语言生动，情节奇异。

它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。

常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特别离奇夸张，比如《皇帝的新装》。

拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。

超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助超越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如《神笔马良》。

让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。

下面就请小朋友们，根据自己对事物的认识,创编一篇童话.先想好要揭示的道理,然后用一个故事通过对比的方法寄托其中,给人以启迪和教益.

学生各自开始创编,大约15—20分钟后交流.

1、请每位同学介绍自己编写童话的题目.

2、选择其中的1---2篇由作者诵读,全班同学共同帮助修改,使之成为一篇优秀习作.

3、同学们每小组选出一篇童话进行练习表演。

巨人的花园教案2

【教材分析】

这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将小朋友们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天小朋友们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在小朋友的启发下，世人拆了围墙，花园成了小朋友们的乐园，世人生活在花园和小朋友们中间，感到无比的幸福。

教学时一要让同学在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

【教学目标】

正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。

【重点】

想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

【难点】

体会这篇童话在表达上的突出特点。

【教学流程】

一、导入

1、同学们，你们喜欢童话故事吗?

为什么?

你们都读过谁写的哪些童话呢?

2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢?

这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?

请小朋友们带着考虑进入故事。

二、整体读文，掌握

1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自同学字词。

3、指名说说自已读懂了什么?

洋溢（指情绪气氛等充沛流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、呵斥）、斥责（用严厉的言语指出他人的错误或罪行）。

这几个词在理解时可以让同学联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导同学联系句子，小朋友们在花园里玩时是什么样子?

使同学体会小朋友们在玩时的快乐。

再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语?

然后让同学自已说句子。

还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同学也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让同学想象、做一下动作，马上就可以理解。

4、让同学在理解的基础上，再指名分段读故事，考虑故事讲了一件什么事情?

在同学读的过程中纠正个别读音，如：

“火辣辣”后两个字读平音。

引导同学理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。

1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢?

1、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀?

请大家来简单交流一下自已的感受吧!

读了这么多童话，你有什么收获呢?

请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧!

指名分别读这些句子：

⑴指导回来前的句子。

读了以后你有什么感受呀?

是呀，花园里多美呀，用你陶醉的`样子美美地读一读。

⑵回来后呢?

3、为什么会发生这样的变化呢?

巨人看见小朋友们在花园里玩，生气地把小朋友们赶跑了，请同学们找出巨人赶小朋友们时说的话。

巨人说这些话时心里可能是怎么想的?

他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何?

根据同学的想象，指导同学分组竞赛读，再指名做动作读。

5、读了这三句话有什么感受呢?

6、当巨人把小朋友们赶小朋友们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：

小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?

巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?

（指导同学想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的局部，请划出巨人醒悟后的句子，指导同学体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢?

该怎样读呢?

尊重同学的个性体验。

1、先择自已喜欢的局部进行再次体会，可以几个人扮演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。

并把喜欢的句子誊写下来。

二、改童话

其实，我们人人可以创作童话。

首先，让我们来改一改。

角色变换一下：

把巨人变成智慧爷爷的角色，把小男孩变成小巫的角色，题目变成《小巫的花园》。

起因是：

小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾，于是他便把伙伴们赶出了自身家的花园，故事便开始了。

师生一起改写。

三、编童话

常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特分别奇夸张，比方《皇帝的新装》。

超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助逾越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如《神笔马良》。

下面就请小朋友们，根据自身对事物的认识，创编一篇童话。

先想好要揭示的道理，然后用一个故事通过对比的方法寄托其中，给人以启迪和教益。

同学各自开始创编，大约15～20分钟后交流：

1、请每位同学介绍自身编写童话的题目。

2、选择其中的1～2篇由作者诵读，全班同学一起协助修改，使之成为一篇优秀习作。

3、同学们每小组选出一篇童话进行练习扮演。

巨人的花园教案3

教材简析

这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。

从此，园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里。

后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成为孩子们的范围，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感动无比的幸福。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

教学目标

1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

2、感受爱和分享的美好，领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害。

3、感受童话的语言特色，激发学生对童话的探究兴趣。

教学重难点

读童话想像画面，感受童话的语言特色。

多媒体课件

教学过程

一、冷美对比，引发疑问

1、同学们，上节课我们走进了王尔德的童话《巨人的花园》，我们认识到一开始的花园是：

（课件出示：

鲜花盛开绿树成荫

鲜果飘香

白雪一片

草翠花开洋溢笑声）可是，后来巨人的花园却是——（课件出示：

北风呼啸隆冬来临

刺骨寒风

狂风大作

雪花飞舞

瑟瑟发抖）这严寒持续了多长时间？

（漫长）

2、当村子里春天来临的时候，巨人的花园里仍然是冬天，他想“今年春天为什么这么冷，这么荒凉呀?

”

？

（课件：

中间一个大大的问号）

3、你能用课文里的话来回答吗？

（唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

）

二、细读课文，认识自私

1、巨人的心究竟是怎样地任性、冷酷，使春天都变得如此寒冷了呢？

请大家自由读课文3-8自然段，去找一找，划一划，你从哪些地方感受到他的任性和冷酷。

2、生自由读课文，找找划划。

3、集体交流。

板块一：

有一年秋天，巨人突然回来了。

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：

“谁允许你们到这里来玩的！

都滚出去！

（1）你从巨人的言行中感受到了？

（冷酷、凶恶……）

（2）当时孩子们都在干什么？

欢乐地玩耍，这突如其来的吼声让他们---四处逃散。

（3）巨人他赶走了孩子，也赶走了——快乐。

（板书：

快乐）是啊，他的心真是太——冷酷了。

（4）今年的春天为什么那么冷，这么荒凉。

同学们，如果你站在巨人的面前，你可以告诉他，引读——唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！

（5）巨人没有听到，他还在寒风中瑟瑟发抖，他还在纳闷呢。

你还从那里体会到他的任性、冷酷？

版块二：

赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起“禁止入内”的告示牌。

（1）你从哪里感受到他的任性冷酷？

“砌起围墙”“禁止入内”。

（2）当孩子们想进去玩时，发现一堵高高的强拦住了进花园的路时候，一块禁止入内的告示牌冰冷而无情的在你眼前时，孩子们，你们感觉到的是？

（伤心、难过。

）是啊，这禁止入内，禁止了……

禁止了……

禁止了……（禁止了孩子们的进入，禁止了欢乐，禁止了美丽……），所以，当春天来临，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫时，围墙里边却是？

——引读（但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞，巨人裹着毯子，还瑟瑟大都。

）巨人啊，你这一堵围墙，围住了……围住了……围住了……（围住了寒冷、围住了孤独、围住了荒凉……）

（3）当巨人迷惑不解时，同学们，我们多么希望能站在他的面前告诉他，告诉他——引读：

唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！

板块三：

可是巨人又发脾气了：

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！

“喂！

你赶快滚出去！

”巨人大声斥责。

（1）谁来学学巨人如此大声的训斥和斥责？

（2）你多想说？

（巨人，你太自私了，你太任性了！

你也太残酷了吧！

你的斥责只会讲美丽、欢乐、幸福赶走。

（3）是啊，今天的春天为什么那么寒冷，那么荒凉，孤独。

同学们，让我们告诉巨人吧！

引读：

（4）你为什么用这样的语气跟巨人说话？

在你的诉说中包含了怎样的情感？

（着急、同情、愤怒……）

（5）是啊，巨人，我们怎么才能让你知道——引读：

三、再读课文，感悟孤独

1、巨人的任性、冷酷的心唤来的难道仅仅是寒冬吗？

请大家在自由读读第6、7自然段,他还唤来了什么？

（孤独、寂寞、冷清……）

2、在这个村子里，谁最不幸？

巨人的花园教案4

〖课时目标

１、精读课文，了解巨人的花园的变化的原因。

２、通过入情入境地体验，思考巨人的自私、任性。

３、懂得美好的事物要与人分享才会有真正的快乐的道理，并进行写作拓展。

〖教学过程

一、复习导入

１、导入：

今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。

２、复述故事：

请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！

二、紧扣主题，深入研究

１、研读巨人任性的表现：

过渡：

同学们真会读书，童话故事总能给我们带来丰富的想象。

巨人的花园发生了如此大的变化，是什么原因呢？

巨人说了一句感人肺腑的话。

你能找到吗？

出示句子：

“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

⑴指名回答，交流文本找到的信息，投影出示：

你从哪里看出巨人原来很任性、冷酷？

随机出示三句句子：

①“谁允许你们到这儿来玩的！

想想巨人说这话时，心里会怎么想？

他说话时可能是什么样子？

你能试着读读吗？

②“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

巨人喜欢春天吗？

你从哪儿看出的？

品读６、７自然段。

③“喂！

⑵有感情地齐读这三句话。

⑶读了这三句话，你有什么感受吗？

２、探究巨人省悟的原因：

后来是什么原因，巨人醒悟了？

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

“凝视”什么意思？

你能凝视我吗？

小男孩用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么？

巨人从小男孩的眼里读懂了什么？

３、感悟真情：

巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。

所以他终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。

他不禁抱住了那个孩子：

（齐读）“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

谢谢你！

三、拓展写作

１、过渡：

巨人终于醒悟了，任性、冷酷的心换来的是冬天；

善良、宽容的心带来的是（）。

板书：

春天

２、拓展写作：

醒悟后的巨人会怎么做呢？

他的花园里又会出现怎样的景象呢？

请大家拿起笔写下来。

（配上《爱的奉献》音乐）

３、写作交流。

四、总结

有位诗人曾说过：

“将爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。

”在这里我衷心希望大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。

另外有兴趣的同学，可以找来王尔德的其他几篇童话读读，如：

《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《忠实的朋友》等。

巨人的花园教案5

看到题目：

巨人的花园，就会让学生产生很好的求知欲，由此引导学生步步深入，到达知识的殿堂。

1、通过对比，理解冷酷和自私所带来的后果。

2、会正确读写生字新词，理解新词的意思，积累优美的词句。

3、有感情地朗读课文，能根据文字内容想象画面。

教学难点：

领悟和感受冷酷和自私所造成的后果。

教学重点：

有感情地朗读课文，能根据文字内容想象画面。

教学过程：

一、谈话引入

1、出示“花园”，一提到花园，同学们的脑海里会浮现出怎样的景象，会跳出怎样美丽的词语呢？

2、今天，我们要走进英国童话作家王尔德撰写的，被称为“完美之作”的童话――《巨人的花园》里去看看！

（出示课题，齐读）

二、初读课文，了解大意

1、自由朗读全文，读准生字，读通句子，想想：

巨人的花园跟我们平时所见的花园有什么相同的地方，又有什么地方是不同的？

2、反馈字词自学情况：

1）认读生字词。

投影出示（课后生字带词）

指名读，当小老师读，开火车读，注意“渲、拆”的读音。

2）理解词意：

“隆冬、喧闹、冷酷”等。

3、指名分节读课文，简单说说巨人的花园和我们常见的花园有什么相似与不同之处？

三、细读，感受花园的美丽

1、文中哪些语句描绘了这座花园的美好景象？

找找划划

1）出示句子“那里春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

A、细读这句话，要把每个词读成一幅画。

B、说说你看到的那幅画最美？

（想象景象说话）

C、感情朗读

2）出示句子“花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。

A、读句子，从句子中感受到了什么？

B、除了孩子们欢乐的笑声，你觉得花园里还洋溢着什么呢？

四、细读第六自然段，认识寒冷

1、多么美丽、快乐的花园啊！

可是突然之间，它陷入了长长的严冬中，究竟有多长，有多冷？

请你从第6段中去找找。

2、学生反馈，（出示第6段）从“狂风大作、瑟瑟发抖、漫长“等词中理解寒冷有多长、多久。

3、感情朗读

五、细读课文，认识自私

1、引导设疑。

就在花园充满寒冷时，别处的春天早已来临“村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

可是――引读

同学们，你们能回答巨人心中的这个问题吗？

为什么寒冬总是停留在巨人的花园中呢？

3、出示：

“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

”（齐读）

4、解疑：

巨人的心究竟是怎样的任性、冷酷呢,请仔细读文，想想你从哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺划下，读出你的感受。

交流反馈：

1）“有一年秋天，巨人突然回来了―――”

是啊，今年的春天为什么这么冷，这么荒凉？

同学们，你们可以告诉巨人吗？

（引读：

”）

2）砌起高墙，竖“禁止入内”的告示牌。

是呀，这冰冷的高墙和告示牌把花园和村子无情地隔开了，外面是失望的孩子，里面呢？

――引读第六段，所以，当巨人一次次迷惑不解时，我们多么希望告诉他――引读“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

3）巨人又发脾气了――

说说自己的想法。

巨人冷酷的心唤来的仅仅是寒冬吗，还有什么？

4在你向巨人诉说时，你心中包含了怎样的情感？

（感情朗读，简单说说原因。

六、总结引申巨人最后明白了这个道理吗？

他是怎么明白的？

这些问题我们下节课再来讨论。

请同学们回家后写一篇有关巨人的花园的启发的作文。

内容概括：

这篇介绍了关于巨人的花园,巨人的花园教案,巨人的花园教学设计，希望对你有帮助！

巨人的花园教案6

【学习目标】

1、积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

4、能运用文本中的春天美景语言进行迁移练笔。

【教学过程】

一、谈话导入，回顾美景

这节课我们继续走进巨人的花园，这是一