小学四年级语文下册教案第三组Word格式.docx
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板书并齐读课题。
二、自由朗读，疏通字词1、听课件范读，然后自读课文要求：
读准生字词，读通句子。
（遇到不认识的字查字典，注意培养学生运用工具书的习惯）2、认读生词（课件出示）：
旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄3、点名分段读课文。
要求：
把课文读准确、读通顺。
（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）4、初读交流：
读了课文，你知道了什么？
还有什么地方不懂？
（注意：
要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；
若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。
）三、课件出示“我会填”：
1、自然之道这篇课文按照（）的顺序，讲述了（）的事情。
2、“我”和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
“我们”看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，（）要向导把幼龟抱向大海。
成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（），结果让食肉鸟（）。
“我们”（）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。
真是令人（）。
四、入情入境，感悟“蠢事”1、课件出示：
理解“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”方法：
这是一件什么“蠢事”呢？
我们读了三、四、五自然段就明白了。
自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。
注：
要根据学生的实际情况来深入研读，对于细节部分要反复推敲，不能读读了事，还要把字词的理解同表演结合起来，如“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止”就要把幼龟当时的神态、眼神体会出来。
2、演中促读，演中理解
（1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。
表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；
引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。
（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。
再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。
最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：
你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？
引导学生初步理解这句话的意思。
3、想象课文描写的场景，分组再说一说。
4、讨论：
我们干了一件什么“蠢事”？
5、比较句子：
我们干了一件蠢事？
我们干了一件愚不可及的蠢事？
通过比较，并联系课文明确：
我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。
然后范写“愚蠢”，学生多练习几遍。
四、本课小结本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？
下节课，我们再来看看！
五、作业布置抄写生字词第二课时教学内容总结课文，感悟启示。
教学目的有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育，丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学难点激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
教学过程一、导读课文，感悟“启示”1、请大家看看课文插图，想想图上讲了什么？
2、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。
3、默读六、七自然段，同时想象：
食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？
请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。
4、指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。
5、比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。
（1）向导一边走一边说：
“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。
”
（2）向导一边走一边发出悲叹：
“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。
”6、感悟启示：
同学们，如果当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。
那么就把你受到的启示和大家交流一下吧！
7、在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示”，画出其中的一句话，并齐读：
“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
”二、朗读全文，归纳大意1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“自然之道”的意思。
2、朗读全文，归纳课文主要内容。
方法：
先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法把各部分意思连起来。
三、明确要求，引出“综合性学习”1、读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式和要求。
2、分组商议：
准备怎样开展这次综合性学习。
3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4、课余时间学生分头行动，教师要及时了解情况。
四、巩固练习
（一）我能看拼音写汉字。
yugushtnzhnchqt（）（）（）（）ychnfnhuhiubji（）（）（）（）
（二）我是火眼金睛，我能比一比再分别组词。
摊（）潮（）琢（）遇（）滩（）嘲（）啄（）愚（）犯（）殴（）于（）砌（）返（）欧（）吁（）彻（）（三）我能将下面的词语补充完整并解释它们的意思。
1.（）先（）后：
_2.（）（）而出：
_3.气喘（）（）：
_4.（）不可（）：
_（四）我能当好小法官，判断对错。
（对的写“T”,错的写“F”）1.“啄、蠢、祸”三个字都是三拼音节。
（）2.“沙滩、无遮无拦、返回”中带点字的韵母相同。
（）3.“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。
”从划横线的词看出，这是一个比喻句。
（）4.这篇课文告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
（）（五）我能根据课文内容，完成下列各题。
1.我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟向海边奔去。
句中的动词是_向导此时的心情怎样，从哪些词可以读出来？
_2.向导一边走一边发出悲叹：
“（）不是我们，这些海龟根本（）不会收到伤害。
”在括号里填上合适的关联词。
向导此时的心情怎样？
从哪个词可以读出来？
_参考答案
（一）幼龟沙滩侦察企图愚蠢返回海鸥补救
（二）地摊潮水琢磨遇见海滩嘲笑啄木鸟愚昧犯错殴打于是堆砌返回欧洲呼吁彻底（三）1.争先恐后：
争着向前，惟恐落后，形容十分积极。
2.鱼贯而出：
像游鱼那样一个接一个地出去。
3.气喘吁吁：
形容呼吸急促的样子。
4.愚不可及：
原指人为了应付不利局面而假装愚痴，以免祸患。
（四）1.F2.F3.F4.T（五）1.摘下抓起奔去心里很着急词语：
赶紧迅速2.如果.就.后悔、难过词语：
悲叹板书:
9自然之道遵循人违背保护伤害海龟10*黄河是怎样变化的教学目标1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。
增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。
2、弄清课文中一些难懂的词语。
3、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
4、有感情朗读课文。
教学重点了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。
教学难点懂得保护大自然的重要性，增强学生环保意识。
教学准备黄河流域示意图；
媒体资源：
动画课件黄河是怎样变化的，视频黄河治理。
教学时间2课时第一课时教学内容初读课文。
教学目的读通课文，理解新词，初步了解课文内容，理清课文思路，概括各段的段意。
教学重点读通课文，理清课文顺序，概括段意。
教学难点理解新词的意思，理清课文顺序。
教学过程一、学习“课前导语”部分。
1、黄河是我国第几条大河？
2、我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？
3、后来黄河有没有变？
变成什么样子？
二、提示课题。
1、板书课题。
黄河是怎样变化的。
2、解题。
三、初读课文，学会生字新词。
此过程利用动画课件黄河是怎样变化的辅助教学。
四、学习分段，根据段意。
第一段：
讲近2000年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。
第二段：
讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。
第三段：
讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。
第四段：
讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。
五、学习课文第一段。
1、人们把黄河比作什么？
（中华民族的摇篮）2、可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？
3、课文是怎样说明这个问题的？
4、小结：
这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。
六、课堂作业。
1、抄写新词。
2、预习课后作业第1、2题。
第二课时教学内容深入理解课文内容。
教学目的了解黄河变化的原因和演变的过程，以及给人类造成的重大灾害。
懂得保护环境的重要性。
教学重点了解黄河变化的原因和演变过程。
教学难点能从黄河变化给人类造成的重大灾害中吸取教训，增强学生环保意识。
教学过程一、讲读课文第二段。
1、这一段讲了什么？
（讲黄河是中华民族的摇篮）2、第二自然段在文中起什么作用？
（承上启下的过渡作用）3、为什么黄河是中华民族的摇篮？
课文是怎么样描写的？
二、讲读第三段。
1、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？
2、黄河造成灾难的原因是什么？
（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。
）3、造成黄河含沙量大的原因又是什么？
4、理解“人类对大自然的破坏”？
小结：
这一段讲黄河变坏的原因：
大自然本身变化造成的；
人类破坏造成的。
5、有感情朗读这一段。
三、讲读第四段。
1、读最后一段。
2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？
（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。
）3、科学家设计了什么样的方案？
（1）坚持牧、林为主的经营方向；
（2）保护好森林资源、尽快恢复植被；
（3）合理地规划利用土地；
（4）大量修筑水利工程。
4、这些方案有什么好处？
（防止水土流失，达到根治黄河的目的。
）四、总结全文。
1、黄河发生变化给人类怎么样的教训？
2、学习这篇课文你受到了什么启发？
（要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚）五、拓展学习，看视频黄河治理。
11蝙蝠和雷达教学目标、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
教学难点对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
教学用具蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片，媒体资源：
动画课件蝙蝠和雷达。
教学时间2课时第一课时教学内容学习生字、词，读懂课文第一至六自然段。
教学目的学习课文中的生字、新词，读通课文，理解课文内容，弄清蝙蝠夜间飞行时嘴和耳朵怎样配合探路的。
教学重点认读课文中的生字，理解新词，读通课文，理解课文内容。
教学难点弄清蝙蝠夜间飞行时嘴和耳朵怎样配合探路的。
教学过程一、引入课题（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？
是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？
蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？
我们一块儿来学习11课。
（生读课题）二、初读课文，了解大意、自读课文，排除字词障碍；
、播放动画课件蝙蝠和雷达，学生正音；
师检测读生字和课文的情况；
特别强调注意“蝙、荧”的读音；
、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
、生反馈，并要求学生说出归纳的方法、师小结归纳主要内容的方法：
可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？
文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2、科学家做了几次实验？
每次实验的方式是怎样的？
结果如何？
又得出了什么结论呢？
请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。
你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3、生交流自读情况。
4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？
从哪些词体会到的？
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？
我们下节课继续学习。
第二课时教学内容学习课文第七至八自然段。
教学目的理解科学家根据蝙蝠夜间飞行靠嘴和耳朵配合飞行的秘密，给飞机装上雷达，保证了飞机飞行的安全，并能从中得到启示。
教学重点理解科学家根据蝙蝠夜间飞行靠嘴和耳朵配合飞行的秘密，给飞机装上雷达，保证了飞机飞行的安全。
教学难点能从科学家模仿蝙蝠夜间飞行的秘密，从而给飞机装上雷达的事情中得到启示。
教学过程一、合作学习，突破重点1蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？
蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？
请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段。
2小组代表反馈交流师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）二、拓展延伸1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示？
人们的哪些发明都来自动物的启发？
2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、写生字词1.认读生字；
2.提出难写的字；
3.各自说出记字的方法；
4.给生字组词；
5.抄写生字词。
以上教学过程结合动画课件蝙蝠和雷达辅助进行。
12*大自然的启示教学目的1、自主合作探究文章的主旨。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
教学重点对深刻而富有哲理的启示的理解。
教学难点体会景与意的对应关系。
教学安排1、通过朗读，感知文章的内容。
2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究。
3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想。
4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想。
教学准备电子教材和PPT课件。
教学过程一、导入新课我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。
今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的大自然的启示，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。
（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。
利用本单元的前几篇学过的文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。
）二、整体感知，读中说品初读文章检查预习，梳理字词。
学生自由朗读课文或听配乐朗诵。
有感情地朗读，读出文章的意思或感情。
学生读后自由说说文本的内容。
不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：
语言通顺，意思连贯。
（学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。
教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。
学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达能力。
体现了学生的的学习的主体地位。
）再读文章，读中说品析学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。
读出语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。
学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。
可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。
（这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。
充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。
读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。
）三、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。
作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？
请用简洁的语言概括出来？
从全文来看，本文的主旨是什么？
本文的描写的景与表达的意有什么关系？
探究托物言志、借物抒情的手法的特点？
学生结合问题自主探究（方法：
全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求把理解的意思写下来。
）过程：
第一步学生自读，小组探究交流。
第二步小组间交流。
第三步师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。
（这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。
提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。
通过合作与探究，激发学生的思维深度：
在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。
养成读书能深入思考的良好的习惯。
）四、品读课文，感受课文中的深刻哲理。
悟是说品。
学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。
交流自己的体会，提出自己的疑点。
学生答疑，教师点拨。
教情设想：
几个精辟的句子理解。
人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。
在文中找出写云变化的句子？
在文中找出写人心、命运变化的句子？
明确：
云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。
人的心、命运：
明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。
人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？
学生讨论明确：
得意淡然，失意夷然。
每个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。
大声朗读最后两段，思考揭示了什么道理？
告诉我们什么样的启示？
人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们的希望。
这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。
（这一板块的教学主要培养学生从不同角度去理解文章的主旨，感受文章的语言优美与深刻的内涵。
体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维，从而达到训练学生的思维的目的。
）五、观察大自然，结合生活，展开联想。
读写结合，训练能力，拓展思维。
你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？
我们应该怎样对待生活？
你还能从大自然中获得哪些启示？
学生自由发言，探讨与交流。
（本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。
立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。
）六、教师小结七、布置作业我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？
从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？
题目自拟，教师的点拨：
你看过山吗？
山是伟大壮阔的。
你看过海吗？
海是宽广无边的。
一片偶然飘落你手中的落叶能让你想到什么？
是它过去曾拥有的历史？
是它来自何方？
还是依偎在枝头上的岁月中所看见的大大小小的、数也数不清的人人事事？
我一直认为，人生在大自然中领悟很多，难道不觉得大自然的一切代表着人的压力、失意、竞争以及喜乐悲愁吗？
好，就拿月亮来说，月圆月缺这种自然的现象，常常代表亲友的团聚、离散。
蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。
看过独自生活的蜜蜂吗？
他们讲求的是团结、分工的精神。
大自然还带给我岁月匆匆，务必要珍惜光阴的启示。
你看过那日出和日落，仿佛刚刚旭日东升，转眼间却是星月稀疏。
夜来香绽放了，又萎谢了，若是说，落花、残叶曾代表着一个个绚丽的生命，那么，它实在太短促了。
花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯，蝶儿在夏季热闹以后，也会僵死在花儿的冷香里！
虽然，它们的生命是短暂的，但它们在有限的时间里写下最美好的历史，这不也是大自然给我们的启示吗？
生命虽然短促，但若能使它放出色彩，但可称之永恒，是吗？
语文园地三教学目标1、运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
3、积累农业气象谚语。
4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重点口语交际与习作，积累农业气象谚语。
教学难点口语交际与习作。
课前准备1、学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。
2、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。
课时安排5课时。
第一课时教学内容口语交际教学目的把学生搜集到的有关大自然给人的启示的资料，把自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同
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