最新青岛版一年级数学下册第七单元大海边100以内的加减法二电子表格备课教案教学设计.docx
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最新青岛版一年级数学下册第七单元大海边100以内的加减法二电子表格备课教案教学设计
课题
100以内不进位加法（口算和笔算）
课型
新授
课时
第36课时
二次备课
三次备课
教学目标
1.在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。
2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。
3.在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数学计算的认识渠道。
4.培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重难点
重点：
两位数加两位数（不进位）的计算方法，学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
难点：
用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
教具、学具准备
课件、学具盒
教学过程
一次备课
二次备课
三次备课
一、创设情境，自主探索。
谈话：
同学们，五一去挖蛤蜊，玩的开心吗？
谈话：
同学们的收获可真多呀！
仔细看信息图，你发现了哪些数学信息？
预设：
小红捉了12只螃蟹，小林捉了26只螃蟹，小文捉了11只虾，小丽捉了23只虾。
谈话：
同学们找到这么多数学信息，你能根据这些数学信息提出什么数学问题？
预设：
一共捉了多少只虾?
一共捉了多少只螃蟹？
……
二、算法交流，分析比较。
（一）
（一）解决“一共捉了多少只螃蟹？
”
谈话：
同学们提的问题很有研究价值！
我们先来看第一题，解决这个问题需要用到哪些数学信息？
提问：
谁来列式？
你为什么这样列式？
谈话：
12+26会计算吗？
我们可以用手中的学具来验证一下。
首先自己来摆，然后小组之间互相交流。
（小组交流）
谈话：
谁来把你们小组的方法展示一下？
交流摆小棒：
先摆出26，是由2个十和6个一组成，再摆出12根小棒，是由1个十和2个一组成。
先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。
谈话：
说的真好，哪些同学也是这样摆的？
再来说一说。
（课件演示摆小棒）
小结：
也就是20+10=30,6+2=8,30+8=38。
谈话：
除了摆小棒的方法，还可以使用计数器，谁想到这里来拨一拨？
展示拨计数器：
先在计数器上拨出26，再在十位上拨上1个珠子，表示加上1个10，在个位上拨上2个珠子，表示加上2个1。
和起来就是38。
小结：
注意：
拨计数器的时候，相同单位一定要对齐。
看看刚才同学拨的计数器，也就是20+10=30,6+2=8,30+8=38。
谁想来说一说？
谈话：
今天老师介绍一种新的方法，用竖式计算。
既然是竖式计算，那肯定是竖着写的，写错了没关系，大胆的在答题纸上写一写吧！
谈话：
同学们太聪明了，自己就写出了你的竖式，谁写的最正确呢？
来看看老师是怎么写的。
请你一起来书空。
谈话：
你会写了吗？
来说一说吧，谁写对了？
请你在下面再写一个正确的竖式吧！
谈话：
你是怎样计算的？
预设：
先算个位6+2=8，再算十位2+1=3，结果就是38只。
提问：
你说的很好，谁也想来说说？
（2）解决“一共捉了多少只虾？
”
谈话：
我们再来看解决一共捉了多少只虾要用到哪些信息？
你能把这个问题完整的说一遍？
预设：
小文捉了11只螃蟹，小丽捉了23只，一共捉了多少只螃蟹？
引导学生独立解决，在独立解决的的基础上，同位互相说一说你是怎样列竖式计算的。
集体交流11+23=34（只）
三、沟通优化，促进发展。
谈话：
我们今天一起学习了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔算，谁能说一说，我们在用竖式计算的时候，要注意哪些问题？
交流：
用竖式计算，相同数位要对齐。
4、联系实际，灵活运用。
1.自主练习第1题看图写算式。
自己先观察图，然后列式计算，集体交流。
2.自主练习第2题，请你独立完成，然后我们集体交流。
谈话：
我们今天一起学习了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔算，谁能说一说，我们在用竖式计算的时候，要注意哪些问题？
总结：
回家把你喜欢的算法和家长分享一下,共同享受数学学习的快乐。
习惯培养
一次习惯培养
规范学生书写，养成用尺子打横线和认真写字的好习惯。
二次习惯培养
三次习惯培养
教学反思
一次教学反思
二次教学反思
三次教学反思
板书设计
一次板书设计
二次板书设计
三次板书设计
100以内不进位加法（口算和笔算）
一共捉了多少只螃蟹？
12+26=38（只）
12
+26
38
一共捉了多少只虾？
11+23=38（只）
用竖式计算，相同数位要对齐。
课题
100以内不进位加法（口算和笔算）
课型
练习
课时
第37课时
二次备课
三次备课
教学目标
1.在解决问题过程中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。
2.巩固两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。
3.在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数学计算的认识渠道。
4.培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重难点
重点：
两位数加两位数（不进位）的计算方法，学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
难点：
用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
教具、学具准备
课件、练习题
教学过程
一次备课
二次备课
三次备课
1、创设情境，回顾梳理。
谈话：
上节课我们学习了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔算，下面就让我们来到数学王国，一起来检验一下我们学的怎么样吧。
二、深化练习，巩固拓展。
1.自主练习第3题，连线题。
练习时，抓住57的盖子没有找到杯子，请学生给它配上一个合适的杯子。
2.自主练习第4题，先让学生说图意，，再把表格填完整，集体订正。
重点说说怎样算的。
3.自主练习第5题，请你找出信息，独立列式计算，我们集体订正。
重点说怎样想的？
4.自主练习第6题，独立做题，集体订正。
5.自主练习第7题，请你找出信息，独立列式计算，我们集体订正。
7.自主练习第9题买东西的情境，先找出图中信息，根据问题列式计算，集体订正。
重点说说你还能提出什么问题？
该怎样解决？
8.聪明小屋。
引导学生观察竖式，明白两种小动物不管在十位还是个位代表的数不变，然后找出哪两个数和是9，依次填写。
三、回归情境，总结提升。
谈话：
我们顺利完成了数学王国之旅，数学王国永远欢迎大家，这节课你有什么体会呢?
小结：
把你的收获说给爸爸妈妈听吧，相信他们会很高兴的！
习惯培养
一次习惯培养
继续培养学生书写规范的好习惯。
二次习惯培养
三次习惯培养
教学反思
一次教学反思
二次教学反思
三次教学反思
板书设计
一次板书设计
二次板书设计
三次板书设计
100以内不进位加法（口算和笔算）
用竖式计算，相同数位要对齐。
课题
100以内不退位减法（口算和笔算）
课型
新授
课时
第38课时
二次备课
三次备课
教学目标
1.在具体情境中，进一步体会减法的意义，感受数学与生活的联系。
2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。
3.在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的计算的认识渠道。
4.培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重难点
重点：
两位数减两位数（不退位）的计算方法
难点：
学习用竖式计算两位数减两位数（不退位）的方法。
教具、学具准备
课件、学具盒
教学过程
一次备课
二次备课
三次备课
一、创设情境，自主探索。
谈话：
海水退潮以后，小朋友来到大海边，不仅捉螃蟹捉虾，还进行了其它有趣的活动，他们又在干什么呢?
引导学生回答:
小朋友们在沙滩上用贝壳摆了漂亮的图案，摆了轮船、小帆船、海鸥。
提问：
你发现有哪些数学信息？
你能提出什么问题？
预设：
（1）摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?
（2）摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?
（3）摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?
…………
二、算法交流，分析比较。
（一）解决“摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?
”
谈话：
要解决这个问题需要哪些数学信息？
怎样列式？
你为什么这么列？
提问：
47-32等于多少呢？
请你独立思考想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。
提问：
看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。
预设1：
口算
（1）47-30=1717-2=15口算
（2）40-30=107-2=510+5=15
预设2：
4捆小棒里去掉3捆，就是40-30=10,7根去掉2根就是7-2=5，最后10+5=15。
预设3：
在计数器上拨出47，再从十位上拨走3个珠子，个位去掉2个珠子，还剩下15。
引导：
其实拨计数器和列竖式有很多的相同点，你发现了吗？
提问：
你能自己列竖式计算吗？
提问：
谁来展示你的竖式？
给大家讲解一下你的竖式。
追问：
在用竖式计算的时候，4-3是什么意思?
7-2呢?
小结：
小朋友们想出了这么多的办法求出47-32=15，这些方法，你觉得哪种最简单?
（2）解决“摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?
”
谈话：
我们通过自己的努力已经解决了一个问题，现在请你自己解决摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳？
列式并计算结果，试试吧。
列出算式：
32-11=□（个）
提问：
你能列竖式计算吗？
请把你的计算方法在小组内交流交流！
提问：
谁愿意把你的计算方法说给大家听？
（3）解决“摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?
”
谈话：
我们通过自己的努力已经解决了一个问题，现在请你自己解决摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳？
列式并计算结果，试试吧。
列出算式：
32-11=□（个）
提问：
你能列竖式计算吗？
请把你的计算方法在小组内交流交流！
提问：
谁愿意把你的计算方法说给大家听？
三、沟通优化，促进发展。
谈话：
我们今天一起学习了100以内两位数减法（不退位）的口算和笔算，谁能说一说，我们在用竖式计算的时候，要注意哪些问题？
小结：
在用竖式计算时，相同数位对齐。
个位数减个位数，十位数减十位数。
四、联系实际，灵活运用。
1.自主练习第1题看图写算式。
自己先观察图，然后列式计算，集体交流。
谈话：
谈话：
我们今天一起学习了100以内两位数减法（不退位）的口算和笔算，谁能说一说，我们在用竖式计算的时候，要注意哪些问题？
习惯培养
一次习惯培养
规范学生书写，养成用尺子打横线和认真写字的好习惯。
二次习惯培养
三次习惯培养
教学反思
一次教学反思
二次教学反思
三次教学反思
板书设计
一次板书设计
二次板书设计
三次板书设计
100以内不退位减法（口算和笔算）
摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?
47—32=15（个）
47
-32
15
课题
100以内不退位减法（口算和笔算）
课型
练习
课时
第39课时
二次备课
三次备课
教学目标
1.在解决问题过程中，进一步体会减法的意义，感受数学与生活的联系。
2.巩固两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。
3.培养学生提出问
升级会员 