S版小学语文第一册教案文档格式.docx

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师：

现在跟同桌比一比，看谁认字的水平高。

点点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他；

他若认得，你就给他竖起大拇指。

（学生两人一组，马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动，老师来到各小组查看学习情况。

）出示课件：

认准字。

刚刚入学不久的一年级儿童，对合作学习知之甚少，教师必须像这样进行具体指导，让孩子们在合作学习过程中，有方法可依，有道路可行，顺利地开展轻松、愉快的合作学习。

3、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的4、打开课本，学生看图自读生字5、做一问一答游戏，巩固认记生字。

合作学习是经过国内外教学实践证明的，能促进学生发展的学习方式。

这一学习方式的应用能让全体学生获得表现的机会，能给小组成员间营造开放、包容的学习氛围。

（课间休息，拍手游戏）三、自读课文，认识生字。

1学生自由看拼音读课文：

注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。

2用和。

分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。

3同桌之间互相读读：

互相纠正读音。

4指名读课文，纠正读音。

5让学生遮住拼音，自己自由读课文：

看看是否能读准字音。

6出示课件：

诵读儿歌（去掉拼音部分）。

（1）让学生读句子。

（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

7、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：

（1）人的五件宝是什么？

（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？

引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。

学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。

四、朗读儿歌，写字指导1、观察字形，让学生发现字的特点。

2出示四个生字卡，让学生说一说：

你认为哪个字最难写？

3师导：

谁能帮助他（她）把这个字记好？

（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）4指导书写。

（1）出示课件：

写好字（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。

（2）学生书写，每个字写一次。

（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。

（3）投影展示：

师生互评共赏。

（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性。

五、做游戏，巩固学会的字。

游戏：

摘宝贝1出示画：

“人体图”，图上的“宝贝”是一个个字。

2让学生摘宝贝：

你会读哪个字就摘哪个宝贝，并带大家读一读。

3拓展小结。

通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。

看画识字真有趣（广东林彩虹）一、教学目标1学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2能认识8个会认字和4个生字，并能组词。

3引导学生学会书写“上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

4教学重难点：

能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

二、内容分析看画识字真有趣是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字

（一）第二课。

儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小、马儿。

此外，文中还印有一些图和有关象形字。

三、|学生分析学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。

在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。

四、设计思路根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。

教学过程：

一、动画引入，激发兴趣。

1播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：

图上出现的是什么？

2出示课件：

出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？

师讲解；

这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。

我们今天的文字很多都是象形字。

点评：

理解编者的意图，充分利用教材资源，通过课件出示的图画、文字，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。

二、自读课文，认识生字。

2用“”和“”。

6出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。

7小结表扬。

三、指导学生识字。

贴出8个会认字和4个生字。

1师：

这些字中，你认为哪些字是最容易读？

你能不能读一读？

2学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。

例：

当学生选择读“火”字时，先出示课件：

火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。

3学生找出课文的词语或句子读一读。

同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？

谁能有信心读好？

4学生选择一个字来组词。

（可组两个或三词语）点评：

容易掌握的字，让学生互教互学，争当小老师；

难掌握的字，通过图画运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生形象记忆，教法灵活。

四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。

1出示四个生字，让学生说一说：

2师导：

（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）3指导书写。

（1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。

（2）学生书写，每个字写二至四次。

（3）师生互评共赏。

（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）点评：

教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性五、做游戏，巩固学会的字。

摘果子1出示画：

“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。

2让学生摘果子：

你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。

3总结。

我在家里贴字卡北京市朝阳外国语学校郭素华一、教学目标1.认识“电、灯、话”等8个字。

在本课的词语中认识，换个地方也能认识。

2.会写“小、山、刀”3个字。

培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。

3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。

4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。

二、内容分析本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。

这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。

课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。

三、设计思路教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。

四、教具准备：

词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。

一、导入新课前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。

今天小明又要用什么方法来识字呢？

（打开书，看图）二、授新课

（一）认读字卡1.同学们读读题目。

2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？

（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？

3.看书读12个词语。

个人读两个互相读大家一起读4.老师出示带拼音的词语卡片。

指名读大家读5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。

6.看书，学习8个会认字。

自己读两个人互相读指名读

（二）把要求会认的8个字换个地方来认读和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。

老师带领同学们做登山活动来进行。

（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。

（三）指导书写1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。

2.看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。

3.老师带着学生一笔一笔书写。

4.表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。

5.老师用实物投影讲评学生的作业。

（四）总结今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。

回家后，你可以观察自己家中的实物。

一边贴字卡，一边识字。

过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。

这是学完拼音后进入识字的第3课。

前两课都是象形字，这课是联系学生生活中熟悉的事物识字，本课的12个词都是家里的一些常用物品。

学生容易理解，容易记忆。

最能体现本套教材特点的是这12个词语是用在家里“贴字卡”的形式出现，这就教给学生了一个简便易行、有趣的课外识字的方法，从这种方法还可以联想到更多识字的途径，鼓励学生在日常生活中主动识字。

本课的12个词语中的字可以分为三种。

一种只要连词一起读读，如：

山水“画”，书“架”等，只是见见面，有个印象，以后再去认写。

第二种是只要认识，不要求书写，也不考试。

第三种是会写字。

郭老师对三种字不同要求把握得很准确，先从看图引出12个词语，让学生借助拼音读，自己动手去贴一贴，把读词和认识事物结合。

然后从词中引出8个会认字，对会认字，老师没有拔高要求，只通过反复认读使学生能看到字，读出字音，在这个基础上，又设计了“上山夺红旗”的游戏，把8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语，如：

“上山”“写字”等等，进一步巩固这8个字，并且复习了以前的几个会认字。

在认字的过程中，教师注意尊重学生的个别差异，不可能全班每个人同一时间把每个字都认识了，所以一时还不认识的，可以再看看拼音，这是很真实的。

我特别要谈到的是郭老师对指导书写非常认真。

“课标”中总是把“写字”和“识字”并列在一起的，对写字是十分重视的。

如“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点”。

在写字教学上，有三点是需要大家借鉴的：

1.郭老师的板书范字规范、端正、美观，和书上字贴相同。

使学生看了有美感，有模仿写好字的欲望。

2.郭老师注意培养学生良好的写字习惯如：

执笔姿势、坐的姿势。

认真观察字帖，按笔顺规则书写的习惯。

3.郭老师能一笔一笔认真指导每个笔画的书写方法，每个字的笔顺，特别对新出现的笔画如，新出现的笔顺规则如：

先中间后两边，都交待很清楚。

以上这三点对刚刚开始识字的儿童是非常重要的，要使学生刚刚学习写汉字就有一个良好的开端。

郭老师还重视指导学生读书，从一年级就要教给学生爱书，爱读书，会看书，养成这样的好习惯，为中高年级打好阅读习惯的基础。

这节课的设计也比较巧妙，环环相扣，教学思路流畅，老师教态和蔼可亲、真诚自然，注意鼓励学生，学生学习情绪一直比较高。

特别是最后让学生自己回家也去贴字卡，课内外结合识字，体现了本套教材的精神。

（教材编委韩大庚）语文百花园一广东高州大井镇中心小学梁秀美一、教学目标1.利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。

2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。

3.知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。

4.练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

5.进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。

二、内容分析本次语文百花园有六项内容：

包括认识象形文字；

学习识字方法；

了解我国的一些重大节日；

读背儿歌，培养阅读兴趣，积累语言和进行口语交际练习，还安排了一次“能说会道”，目的是培养学生的口头表达能力。

三、设计思路此次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知的探求新知，拓展学生的知识面，在教学过程中重视合作学习自主探索，同时，借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。

四、教具准备1.多媒体课件2.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片3.第二题：

挂图，摘果子的字谜卡教学过程：

第一课时本节课的内容是完成第一、二、三、四、五题一、激趣引入1.师：

同学们，老师知道你们很爱学习。

今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗?

这个百花园的名字叫“语文百花园”（出示课件百花园图，拱形门上写着“语文百花园”）2.生：

读题，师：

这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你们在里面一定学到许多知识呢。

二、游玩“识字园”（学习第一题）1.出示多媒体课件识字园（师：

瞧我们来到了语文百花园中的识字园了，里面的汉字真有趣呢，咱们进去看看吧！

2.（出示课文插图），认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现？

（1）同桌互相说说；

（2）指名说；

（3）齐说一遍。

3.说说你还知道哪些字像什么？

（在学过的课文中，电视里、报纸上）4.师归纳：

同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是根据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。

5.利用拼音读准字音，自由读几遍。

6.用这些象形字组词、说话。

7.老师小结，一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。

三、猜谜宫。

（学习第二、三题）1.出示多媒体课件“猜谜宫”图，师引入：

哟，我们前面是猜谜宫了，我们一起参加猜谜语游戏好吗?

出示多媒体课件“摘果子”师引入，这里苹果丰收，请你们帮忙摘果子，苹果树上的字谜，如果你猜对了，苹果就会掉下来，你会说哪个就说哪个。

指名回答。

出示多媒体课件课文第二题，齐读一遍。

老师小结：

刚才通过猜字谜，认识了很多生字，也复习了不少字，所以说猜字谜是一种很好的记字方法。

2.出示多媒体猜节日名称，师引入：

猜字谜你们顶呱呱，猜“节日”名称有没有信心呢?

出示多媒体课件课文第三题内容。

自由找小伙伴说说。

齐读一遍。

说说你还知道我们国家还有哪些节日。

做游戏，摘果子。

（出示挂图，让学生动手做一做：

苹果树上的日期，你知道是什么节日就摘下来，把苹果上的日期，猜出来是什么节日写在卡片上，再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学评一评）老师小结。

四、读书小天地（学习第四、五题）1.出示多媒体课件“读书小天地”图：

师引入：

我们闯过了谜宫，又来到了读书小天地了，大家想不想读书学知识呢?

2.出示多媒体课件读一读，背一背人有两件宝自由读儿歌，借助拼音读准字音。

同桌相合作读，两个人互相读给对方听。

思考：

人有哪两件宝?

说说双手和大脑有什么作用?

背诵儿歌。

3.出示多媒体课件读一读，数星星，有一位小朋友正在数星星呢，你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀?

出示多媒体课件读一读数星星自由读短文，要求读正确、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要读轻声，读准“数、眨、三、四几个字的声母。

指名读，分组读，全班读。

五、教师总结同学们，今天我们去游玩了语文百花园，收获真不少，只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现，老师希望你们做语文百花园的小主人，收获更多的知识。

第二课时（略）本课的教学内容是“语文百花园一”的“能说会道”说说心里话。

花朵江西省崇义县城关小学邱桂英教学设计：

一、教学目标1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。

2.能结合生活实际，感受到美好。

3.会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。

二、设计思路充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。

三、重点难点：

1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.“火”“我”字的书写。

四、教学准备：

几种常见的花朵课件；

带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；

布满星星的夜空课件；

焰火燃放的情境课件；

学生们玩耍的情境课件。

五、教学时间：

两课时：

第一课时教学运程：

一、情景进入，激发兴趣。

1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。

这些花美吗?

它们都是些什么花?

（菊花、向日葵、水仙、牡月）对，这些花都是花朵，揭示课题：

（板书：

1.花朵）2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?

同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是（指课题）生齐：

花朵。

3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。

请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花。

二、自读课文，读准字音。

1.借助拼音，自由读课文。

能告诉老师这三种特殊的花是什么?

星星、焰火、我们）2.同桌之间互相读，互相纠正读音。

3.指名读。

三、指导学生读，师生共同正音。

1.课件：

环节有拼音的课文；

环节去掉拼音读课文。

学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。

去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。

2.老师示范读，学生比较，感受（感受老师读，有停顿更好听）3.再读课文：

认识逗号、句号。

说说课文共有几句话?

你是怎样知道的?

告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；

一个句号就是一句话。

4.让学生感受逗号和句号的作用。

（比较没有标点的句子读起来难受不好听；

标上符号后句子读起来顺畅、好听）例句：

今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。

（老师一口气读完，提问：

你觉得老师读得怎样?

）标上逗号和句号读一遍。

今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。

（让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听）5.老师带读一遍，跟着读一遍。

6.用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。

四、指导背诵、朗读感悟。

1.分组朗读句子（一组读一句）2.指导朗读，背诵第一句：

指名读句子：

你们见过晚上的夜空吗?

是什么样的?

出示夜空的课件：

什么在夜空中一闪一闪，像什么?

然后闭目背一背指名背、齐背。

你觉的有星星的夜空美吗?

你能不能把它背出来?

3.自学第二句：

指导读句子：

你们见过焰火吗?

它像什么?

出示课件：

焰火燃放的景色。

（帮助学生体会背诵）师：

多美的焰火呀。

燃放在夜空中就像花朵一样。

指名背，齐背。

4.朗读体会第三句：

齐读句了：

学生在操场上玩耍的情境。

同学后看，谁在操场上玩?

玩的开心吗?

告诉学生：

我们在祖国的关怀下健康成长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。

（通过画面闭目感受背诵）全班齐背。

5.背诵课文花朵小组同学互背齐背板书“”符号，然后围着课题画一朵花。

6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。

（第二课时略）共同的家安定中心小学赵秀原教材分析：

本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。

全文共6句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。

第5句指出每个孩子都有自己的家。

第6句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。

学生分析：

在本课之前学生已学过二首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。

从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。

教学目标：

1读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。

2练习用“（）是（）的家”句式说话。

3朗读课文，背诵课文。

教学重难点：

重点：

在读中理解课文内容；

回朗读课文。

难点：

理解“地球是我们共同的家”。

教学思路：

第一，我根据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。

即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。

然后师生一起学习第二句，巩固学习方法。

第二，放手让学生学习“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家。

”而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。

最后集体学习最后一句，突破难点。

并且练习用“（）是（）的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。

一、导入：

同学们，放学以后，你们都回哪呀？

家）多好呀！

我们人人都有一个幸福温暖的家。

那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？

它们的家在哪呀？

今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。

共同的家）师：

谁能读题目？

二、学习课文内容1自读课文。

师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。

学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。

”

（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？

（2）体会情感。

再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。

这其中可学生试读，教师范读，同桌互读。

（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。

2师生一起学习“树林是小鸟的家”。

（1）指名读这句话。

（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。

（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。

（4）出示图画，进一步体会。

（5）朗读这句话。

3自学“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家”。

（1）师生一起总结学法。

一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。

（2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。

学会可在小组交流。

（3）集体交流，从以下几方面：

第一，“小河是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？

小河为什么是鱼儿的家？

小河还是谁的家？

几个问题。

第二，“泥土是种子的家”，可出图画考学生。

首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。

第三，交流“每个孩子都有自己的家”。

4集体学习“地球是我们共同的家”。

（1）出示大屏幕，齐读：

地球是我们共同的家。

（2）讨论为什么说地球是我们共同的家？

学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。

（3）体会情感，朗读指导。

5自由读全文。

三、巩固课文内容。

1游戏：

“找家”。

老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家