最新苏教版四年级上册科学第二三单元教案.docx
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最新苏教版四年级上册科学第二三单元教案
第二单元物体的运动
5运动与位置
教学目标
1、知道我们生活的世界有各种各样的运动。
2、懂得判断一个物体是否在运动,可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。
3、知道运动的物体在某个时刻的位置,可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。
4、学会判断我们身边的物体是否在运动,学会描述运动的物体在某个时刻的位置。
5、意识到自然界没有绝对不动的物体,运动与静止都是相对的。
。
教学重点
懂得判断一个物体是否在运动,可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化,并学会判断一个物体是否在运动。
教学难点
学会判断一个物体是否在运动,并学会描述运动的物体在某个时刻的位置。
教学准备
多媒体课件、各种运动的物体图片、课本插图等等。
教学过程
活动一:
各种各样的运动
1、出示课本13页的小诗。
风儿起了,
穿过柳林,
枝条轻轻摇曳。
鸟儿飞了,
掠过湖面,
水面泛起涟漪。
船儿起锚,
驶离港湾,
留下片片浪花。
……
2、学生自由读一读这首小诗,想一想这首小诗描写了哪些物体?
他们都在干什么?
这首小诗描写了风儿、鸟儿和小船三个物体。
风儿穿过柳林,鸟儿掠过湖面,小船驶离港湾。
3、教师引导:
这三个物体都在运动,其实,我们生活的世界有着各种各样的运动,同学们,你们见过哪些物体在运动呢?
学生说一说自己见过的运动的物体。
4、教师出示课本14页的图片,引导学生看一看,说一说这些图片中的物体是怎样运动的?
预设:
图1,一个女生在操场上散步。
图2,一匹马,在草地上奔跑。
图3,金鱼在鱼缸里游来游去。
图4,竹笋从地里钻出来。
图5,荷花慢慢的开放了。
图6,种子发芽,钻出了地面。
图7,飞机在空中飞行。
图8,动车在高速行驶.
图9,轮船在海上行驶。
图10,小溪哗哗流淌。
图11,白云在天上飘来飘去。
图12,月亮从天边慢慢升起。
我们刚才列举的物体都是在运动的,下面我们就来探究物体的运动。
活动二:
判断物体的运动
1、出示课本15页的两幅图,引导学生仔细观察,并对比这两幅图,看一看这两幅图中的哪些物体是在运动的?
你又是这么判断的?
预设:
汽车是在运动的,他的位置发生了变化,从草地的一边行驶到了草地的另一边。
骑自行车的人是运动的,他的位置也发生了变化。
天空中的老鹰是运动的,他从一棵树的上空飞到了另一棵树的上空。
河里的鸭子是运动的,他从湖的中央游到了湖的边上。
路上的玩具小车是运动的,他的位置发生了改变。
2、刚刚我们分析了图中哪些物体是运动的,请大家想一想,这些运动的物体都有什么共同的特点?
它们的位置发生了变化。
3、教师小结:
要想判断一个物体是否在运动,可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。
上面两幅图中的汽车、骑自行车的人、天空中的老鹰、河里的鸭子、小路上的玩具小车等物体,他们的位置相对于这块草地上的两位小学生来说都发生了变化,因此说他们是在运动的。
活动三:
情境题
1、出示课本16页上面的两幅插图,引导学生看一看,并想一想怎么判断电梯上的人是否在运动?
在行驶的汽车里,乘客运动了没有?
你为什么这样认为?
预设:
电梯上的人相对于电梯旁边的物品来说,他的位置发生了变化,因此,电梯上的人是在运动的。
这个小女孩是在上电梯,另外两个人是在下电梯,另外两个人相对于这个小女孩来说位置发生了变化,因此可以判断电梯上的两个人是运动的。
在行驶的汽车里,乘客相对于路边的小树、电线杆等等物体来讲,他们的位置发生了改变,因此乘客是运动的。
在行驶的汽车里,乘客坐在座位上,乘客相对于另外的乘客来说,位置并没有发生改变,从这个角度说,乘客又不是运动的。
2、特别说明:
在这里判断物体是否是运动的,学生选择的参照物不一样,所得出的结论是不一样的,只要学生说的有道理,我们都要给予肯定。
活动四:
运动物体的位置
1、出示课本16页中间的这幅地图,引导学生仔细观察,想一想你能描述图中的小汽车相对于乘客的位置吗?
2、全班交流:
小汽车的位置是在乘客的哪个方向?
东北方向
小汽车的位置距离乘客还有多远?
0.2公里
小汽车开到乘客的位置,还需要多长时间?
两分钟
3、请一位同学具体的说一说小汽车相对于乘客的位置。
预设:
小汽车正在这位乘客的东北方向,曲线距离0.2公里的地方,大约2分钟之后到达乘客的位置。
4、教师引导:
我们在描述一个运动物体某个时刻的位置时,要准确的说清楚这个物体相对于另一个物体的方向和距离。
5、出示课本16页中间的一段文字,引导学生仔细读一读,进一步体会怎样描述运动的物体在某个时刻的位置。
运动的物体在某个时刻的位置,可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。
出示课本15页下面这幅插图,引导学生说一说这辆汽车相对于两位小朋友的位置。
活动五:
有没有绝对不动的物体?
1、教师引导:
我们发现,平时我们周围的物体有的在运动,有的却是静止的,不过学了今天的内容之后,我们发现物体都是运动的。
那么,有没有绝对不动的物体呢?
我们的地球在转动时,房子和树运动了吗?
2、全班交流,预设:
地球在转动时,房子与树相对于月球来说就是运动的。
自然界没有绝对不动的物体,运动与静止都是相对的。
活动六:
课堂总结
通过今天这节课的学习,我们认识到判断一个物体是否在运动,可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化,运动物体在某个时刻的位置,我们可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。
同时我们还认识到,自然界没有绝对不动的物体,运动与静止都是相对的。
6不同的运动
教学目标
1、知道把物体运动的路径连成线就可以表示物体运动的轨迹。
物体运动的轨迹有的是直线,有的是曲线。
2、比较前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动等不同的运动形式,了解它们不同的特征。
3、选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。
4、观察生活中物体的运动,了解这些物体运动中包含了哪些运动形式。
教学重点
了解物体运动的轨迹,知道物体运动分为直线运动和曲线运动。
认识前进、后退、摆动、振动等运动形式,比较它们的不同特征。
教学难点
了解前进、后退、摆动、振动等运动形式,比较他们的不同特征,并且用合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。
教学准备
多媒体课件、课本插图、做摆动滚动旋转等运动形式的材料等等。
教学过程
活动一:
物体运动的轨迹
1、同学们都有乘电梯的经历,我们乘着电梯从楼上来到楼下,这就是我们运动的路径。
下面请同学们来看一看这几幅图中,物体运动的路径是什么?
2、出示课本17页的4幅图片,引导学生看一看,仔细观察这些物体的运动,并且将它们运动的路径用线连起来。
学生动手操作,然后全班交流。
3、教师引导:
把物体运动的路径连成线,就可以表示物体运动的轨迹。
4、出示课本15页的两幅插图,引导学生仔细观察,并想一想这两幅图中,哪些物体是在运动的?
它们运动的轨迹分别是什么?
5、请大家比较课本第17页的物体运动的轨迹,看一看这些物体运动的轨迹有什么区别?
预设:
第一、二两幅图中物体运动的轨迹是直线,第三、四两幅图中物体运动的轨迹是曲线。
6、我们把物体运动的轨迹是直线的运动,称为直线运动,把物体运动轨迹为曲线的运动,称为曲线运动。
7、在我们身边,哪些运动是直线运动?
哪些运动是曲线运动?
预设:
公交车运动是直线运动。
车轮的运动是曲线运动。
拉动公交车的窗户是直线运动。
司机的方向盘是曲线运动。
活动二:
认识不同的运动形式
1、在日常生活中,我们看到很多物体运动的形式是不一样的。
大家见过哪些不同的运动形式呢?
2、出示课本第18页的图片,引导学生进一步认识更多不同的运动形式。
预设:
前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动、上升、下降。
3、除了书上列举到的物体这些不同的运动形式之外,你在日常生活中还见到过哪些物体不同的运动形式。
集装箱的运动是平移。
气球的运动是上升运动。
树上的苹果落到地上是下降运动。
钟表指针的运动是旋转。
钟摆的运动是摆动。
活动三:
选择合适的物品做不同形式的运动
1、物体的运动形式有很多,我们刚刚了解了一些,下面我们选择合适的物品,来做一做这些形式的运动。
2、活动要求:
选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转三种形式的运动。
3、活动指导
出示课本19页摆动、滚动、旋转三种运动形式的示意图,引导学生看一看,了解这三种运动形式的特点。
活动材料:
毛线、电池、凤尾夹、橡皮筋、风车等等。
4、学生分小组活动,从这些材料中选择合适的分别摆动、滚动、旋转三种运动形式,并且仔细观察物体的运动,进一步体会这三种形式的运动的特点。
5、全班交流,学生展示本小组选用恰当的材料所做的物体的运动形式。
预设:
在毛线下面系上重物,拿着毛线的另一端,让它摆动,就做出了摆动的运动形式。
在毛线下面系上重物,拿着毛线的另一端旋转重物,就做出了旋转的运动形式。
将电池放在桌面上,可以做出滚动的运动形式。
用风车做出旋转的运动形式。
6、教师引导:
物体运动的形式除了摆动、滚动和旋转之外,还有其他的一些运动形式,我们同样可以用一些简单的材料做出这些运动形式。
有兴趣的同学可以课后试一试。
活动四:
生活中物体的运动形式
1、教师引导:
在日常生活中,一个物体的运动往往包含了几种运动形式。
出示直升机在空中飞行的图片,引导学生说一说,直升机的飞行包含哪些运动形式?
预设:
直升机本身是向前前进的,这是一种前进的运动形式。
直升机上的螺旋桨,一直在旋转,这是一种旋转的运动形式。
2、下面我们再来看一看其他物体的运动包含哪些运动形式?
出示课本19页下面另三幅插图,学生仔细观察,想一想这些物体的运动中包含哪些运动形式?
预设:
竹蜻蜓下面的立棍做平动、转动的运动,上面的旋翼做旋转运动。
手锯在做前进、后退的往复运动。
旋转木马设施整体围绕中轴做旋转运动,一个个的木马围绕中轴在绕圈同时做上下运动。
3、在日常生活中,还有很多物体的运动包含两种以上的运动形式,请大家来举举例子。
预设:
走路包含前进、摆动两种运动形式。
高速运动的足球包括平移、旋转两种运动形式。
行走的公交车有旋转、前进等运动形式。
活动五:
课堂总结
今天这节课,我们了解了物体运动的轨迹,知道根据物体运动的轨迹,可以把物体运动分为曲线运动和直线运动,同时我们还了解了物体的运动有前进、后退、摆动、振动等一些运动形式,在日常生活中,一个物体的运动中往往包含几种运动形式。
课后请大家认真观察生活中的运动现象,进一步了解物体的运动。
7运动的快慢
教学目标
1、懂得通常用速度描述物体运动的快慢,速度等于物体在单位时间内通过的路程,单位时间内通过的路程越长,速度越大。
2、通过和同伴互测走路的速度,进一步体会速度的概念。
3、了解日常生活中常见物体的运动速度,懂得同一物体运动的速度越大,冲击力也越大。
4、在日常生活中,我们要注意控制好速度,注意安全。
教学重点
引导学生理解速度的概念,了解日常生活中常见物体的运动速度,懂得生活中的安全。
教学难点
体会同一种物体运动速度越大,冲击力越大,明白不能从楼梯上快速跑下来,不能高空抛物的原因。
教学准备
多媒体课件、课本插图、计时器等等。
教学过程
活动一:
认识速度
1、出示一张运动员赛跑的图片,引导学生看一看,体会运动员们奋力拼搏的情景,想一想在赛跑的时候,为什么要设置起点和终点呢?
预设:
生1:
设置起点和终点,可以比一比同样的一段距离,谁能够用更短的时间跑完。
生2:
这样可以看出,同样的一段距离,谁能够第1个冲向终点,看出谁的速度更快。
教师小结:
是的,赛跑就是要看一看同样的一段距离,谁能够最先到达终点?
谁的速度最快?
2、