小学五年级语文古诗三首人教版Word文档下载推荐.docx

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夜来风雨声，花落知多少。

注释春晓：

春天的早晨。

晓：

天亮。

不觉晓：

不知不觉地天亮了。

闻：

听。

闻啼鸟：

听见鸟叫。

静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

注释静夜思：

在静静的夜晚所引起的思念。

疑：

怀疑，以为。

举头：

抬头。

泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

注释泊：

停船*岸。

瓜洲：

在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。

京口：

在长江南岸，现在的江苏省镇江市。

钟山：

现在南京市的紫金山。

数重：

几层。

绿：

吹绿了。

还：

指的是回到紫金山下的家里。

（二）学习别董大1、简介。

别董大是高适漫游时写的送别诗，原题有两首，本诗是其中的第二首。

作者送别的朋友董大名叫董庭兰。

董庭兰是玄宗时代的著名琴手，曾经得到宰相房的赏识和宠信。

据说董庭兰善古琴，当时盛行胡乐，董氏受到冷落，高适送别他，可能也正是诗人失意的时候。

2、按上面方法自学。

（诗中一二两句写景。

千里黄云蔽空，日落时天色昏黄，这暗示了董大的失意境遇。

北风吹刮着大雁，大雪纷飞，写雪中的景致，同时也是隐喻董大即将分手远行。

日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，在此情此景中送别友人，作者难免有凄凉悲苦之感。

三四句是作者的劝勉，作者劝故人不要忧愁前面没有知己，天下哪个人不赏识你呢?

要相信天下有知己，前路有光明的远景。

作者没有承接前两句抒发悲苦的情调，而是表现昂扬的精神，豪壮的气概。

这同王勃的送杜少府之任蜀川一诗有相似之处，后两句比起王勃的“海内存知己，天涯若比邻”来，更具一种豪杰气概。

）3、朗读时，可按下面节拍进行：

千里/黄云白日/曛，北风/吹雁雪/纷纷。

莫愁/前路无/知己，天下/谁人不/识君。

前两句景物描写朗读时语速较慢，要有凄凉之情，空旷之感。

“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”两句要读出慷慨大度的气势。

4、背一背（或搜集）类似表达友情（或送行）的古诗。

芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

注释芙容楼：

润州（今江苏镇江）的城楼。

辛渐：

作者的一位朋友。

寒雨连江：

润州在长江边。

这句是说，夜里长江上下了寒雨。

吴：

春秋时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。

平明：

清晨。

楚山：

春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带为楚山。

洛阳：

今河南洛阳，是辛渐所去的地方。

冰心：

比喻心的纯洁。

玉壶：

冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。

送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

注释元二：

姓元，排行第二，作者的朋友。

使：

出使。

安西：

指唐代安西都护府，在今新疆库车附近。

渭城：

秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。

朝雨：

早晨下的雨。

浥（y）：

湿。

客舍：

旅店。

阳关：

在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。

赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

注释汪伦：

李白在桃花潭结识的朋友，性格非常豪爽。

这首诗就是赠给他的。

踏歌：

一边唱歌，一边用脚踏地打着拍子。

桃花潭：

水潭名，在今安徽泾县西南。

黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

注释黄鹤楼：

故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。

孟浩然：

李白的朋友。

之：

往。

广陵：

即扬州。

故人：

老朋友，这里指孟浩然。

烟花：

指艳丽的春景。

尽：

消失。

唯见：

只见。

天际：

天边。

赋得古原草送别白居易离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

注释离离：

繁盛的样子。

原：

原野。

荣：

繁盛。

远芳侵古道：

伸向远方的一片野草，侵占了古老的道路。

远芳：

牵连一片的草。

晴翠接荒城：

在晴天，一片绿色连接着荒城。

又送王孙去，萋萋满别情：

这两句借用楚辞“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”的典故。

王孙：

贵族。

这里指的是自己的朋友。

萋萋：

草盛的样子。

九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

注释九月九日：

指农历九月九日重阳节。

忆：

想念。

山东：

指华山以东作者家乡蒲州。

异乡：

他乡、外乡。

为异客：

作他乡的客人。

逢：

遇。

倍：

格外。

登高：

古有重阳节登高的风俗。

茱萸（zhy）：

一种香草。

古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。

第二学时1、简介：

暮江吟是白居易“杂律诗”中的一首。

大约是长庆二年（公元822年）白居易赴杭州任刺史途中写的。

通过一时一物的吟咏，在一笑一吟中能够真率自然地表现内心深处的情思，从侧面反映出诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。

2、运用上面的学习方法自学。

（诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写。

前两句写夕阳照耀下的江水。

夕阳从地平线上平铺水中，江面上形成了一半碧绿一半红的景观。

“铺”字用得非常恰当。

“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照过来的，确像“铺”在江上，很形象。

这个“铺”字也显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切安闲的感觉。

“半江瑟瑟半江红”，天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面皱起细小的波纹。

受光多的部分，呈现一片“红色”；

受光少的地方呈现出深深的碧色。

后两句写新月初升的夜景。

诗人流连忘返，直到新月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。

江边的草地上挂满了晶莹的露珠，多么像镶嵌在上面的粒粒“真珠”。

一弯新月初升，如同在碧蓝的天幕上，悬挂了一张精巧的弓。

由此诗人在第三句对这种景象进行了赞美：

可爱的九月初三的夜啊!

诗人通过“露”、“月”视觉形象的描写，创造出多么和谐、宁静的意境，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。

）3、读这首诗时，应想象诗中所描写的优美景色，四句出现两幅画面，在想象画面的基础上记住诗句。

（画图）4、朗读这首诗时，可按下面节拍朗读：

一道/残阳铺/水中，半江/瑟瑟半江/红。

可怜/九月初三/夜，露似/真珠月似/弓。

“一道残阳铺水中”要读得平缓、轻柔；

“瑟瑟”和“红”要拉长语调，显示颜色的奇特；

“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”则要读出赞美喜爱之情。

5、背一背（搜集）描写傍晚或夜景的古诗。

鹿柴王维空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

注释鹿柴：

地名。

柴，一作“寨”。

行军时在山上扎营，立木为区落，叫柴；

别墅有篱落的，也叫柴。

空：

诗中为空寂、幽静之意。

但：

只。

返景：

夕阳返照的光。

景，日光。

山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

注释山行：

在山里走。

寒山：

深秋时节的山。

径：

小路。

坐：

因为、由于。

于：

比。

乐游原李商隐向晚意不适，驱车登古原。

夕阳无限好，只是近黄昏。

注释乐游原：

在长安城南。

汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。

登上它可望长安城。

不适：

不悦，不快。

塞下曲卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

注释塞下曲：

古时边塞的一种军歌。

月黑：

没有月光。

单于（chny）：

匈奴的首领。

这里指入侵者的最高统帅。

遁：

逃走。

将：

率领。

轻骑：

轻装快速的骑兵。

逐：

追赶。

春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

夜径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

注释乃：

就。

发生：

催发植物生长。

潜：

暗暗地，悄悄地。

润物：

使植物受到雨水的滋养。

乡下的小路。

花重：

花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。

锦官城：

成都的别称。

第一学时教学目的：

1、学会本课3个生字。

2、有感情地朗读三首古诗，理解第1首诗的意思和要表达的思想感情。

教学过程：

一、检查学生预习情况1、通过查找的相关资料，介绍张继、高适和白居易的生平及作品。

2、指名读三首古诗，读准生字的字音：

吟、残、瑟（说说易写错的字和字在诗中的意思）借助注释和字典说说你读懂了什么？

（试着初步讲讲每首诗的意思。

）3、提出不懂的问题，师生共同归纳梳理。

有的可以师生及时解决，有的则在进一步学习中解决。

二、学习枫桥夜泊1、学生自读枫桥夜泊这首诗，想想这首诗主要讲了什么内容？

诗人看到了什么，听到了什么，表达了诗人怎样的情感？

2、小组讨论。

3、全班交流，汇报自学情况，相互补充，互相纠错。

枫桥夜泊描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。

表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。

教师点拨时设问：

为什么诗人一夜未眠呢？

首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。

上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。

小结：

前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？

游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。

这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。

4、边看书中的插图，边读诗句，体会当时作者的心情。

5、自己练习有感情地朗读诗句（一边读一边在头脑中出现画面），然后指名读，再评读。

（朗读指导，见教材建议）6、背诵这首诗。

三、体会学法说说我们是怎样学习这首古诗的？

学生边说，教师边归纳边写板书：

读诗理解诗意；

边读边想象，体会情感；

有感情地朗读，再现画面。

附：

板书设计：

枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

学习方法：

第二学时教学目的：

1、有感情地朗读课文。

2、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。

一、谈话导入1、我们学习了唐代的三首古诗，谁来给大家读一读或背一背呀？

2、谁还记得我们是怎样学习枫桥夜泊的吗？

学生回答，教师板书：

二、这节课我们就按照这种方法，自己学习别董大和暮江吟这两首诗。

1、给一定时间学生自学，教师巡视，发现问题。

2、在组内讨论。

3、全班交流

（1）别董大是高适漫游时写的送别诗，原题有两首，本诗是其中的第二首。

一二两句写景。

表达了诗人对朋友真挚而深厚的思想感情。

写景是为了抒情，寓情于景，情景交融。

提问：

诗中描写的景物与表达的情感有什么关系？

（2）暮江吟是白居易“杂律诗”中的一首。

通过一时一物的吟咏，在一笑一吟中能够真率自然地表现内心深处的情思，从侧面反映出诗人离开朝廷后轻松愉快的心情。

4、有感情地朗读这两首诗，然后指名读，评读，教师指导读。

5、背诵这三首古诗。

三、总结这三首诗通过写景抒发了个人感情。

每首诗不仅描绘了丰富多彩的画面，而且表达了作者当时的思想感情。

我们要通过对诗句的阅读、感悟，想象诗中的景物画面，体会作者的思想感情。

课下，我们可以选其中一首古诗默写下来，并根据自己的想象画一幅画。

别董大莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

暮江吟一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

四、课外延伸在班级举行“古诗朗诵会”活动。

教师可从朗读技巧上做些指导。

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