3学校体育专项化课程实施方案上海市晋元高级中学.docx
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3学校体育专项化课程实施方案上海市晋元高级中学
上海市晋元高级中学“体育专项化”课程实施方案
（修订稿）
一、指导思想
遵照《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）及《中共上海市委上海市人民政府关于切实提高青少年学生身心健康水平实施学生健康促进工程的通知》（沪委发〔2011〕15号）文件精神，坚持“健康第一，全面育人”的指导思想，以“为了每一个学生的终身发展”的核心理念为引领，全面推进素质教育的实施，把提高学生健康素质作为学校教育的基本目标之一，通过学校体育教学改革，以体育项目专项化运作的形式实现专业引领，提升体育教学质量，促进学校体育教学转型发展和内涵建设。
二、目标任务
1．创新学校“选择教育”实施方式。
探索具有校本特色的体育专项化教学模式，培养一支具有较高专项化教学水平的体育师资队伍，有效增强学生体育课程的选择性和学习的主动性。
2．满足学生差异化学习需求。
我校“选择教育”的套餐课程与走班教学，是实现学校个别化教育和差异化学习的重要途径。
体育专项化教学改革，将能在选择走班中，提升学生体育学习的主动性和自由度，为终身发展体育打下良好基础。
3．构建体育专项化课程“套餐”是落实选择学习特征的重要方式。
体育专项化教学改革，将有效促进校本化的走班教学与专项化体育教学的融合发展。
4.通过三个学年的体育专项学习，明显提高学生对体育运动的兴趣，能比较熟练地掌握两项以上的运动技能，体育运动素养得到明显提升，形成体育锻炼习惯和健康生活方式，为终身体育奠定良好的基础。
5.充分发挥体育“立德树人”的功能，引导学生在“专项化”体育学习中掌握体育知识和技能，学习竞争与合作，学会拼搏与进取，充分发挥体育在加强爱国主义和集体主义教育、激发进取精神、磨炼坚强意志及培养规则意识和良好品德等方面的重要作用。
6.以“高中体育专项化”课程改革为契机，全面更新传统体育教学理念，推动包括体育与健身课、课外体育活动、体育社团、运动队、学校体育竞赛等在内的整个高中体育的深化改革，探索学校体育改革全新的方式、路径、管理和保障模式。
三、学校概况
（一）学校基本概况
晋元高级中学，首批上海市实验性、示范性高中，前身为创建于1904年的华童公学。
一百多年历史，培养出众多的科技、文化名人，如前国家足球名将方仞秋、前上海市田径总教练林民伋和以及全运会游泳冠军徐雯等一批体育精英。
学校坚持“选择教育”办学理念，贯彻“健康第一”的指导思想，以“创建具有国际视野和校本特色的国际名校”为办学目标；以“学会选择，主动学习，卓越发展”为育人理念，积极推行“套餐式课程、走班制运作、学分制管理”的教学改革，教育教学取得了丰硕成果，各项体育事业得到迅速发展。
学校建设了一批一流的体育场馆设施，有标准400米塑胶跑道，绿茵足球场，综合体育馆，室内温水游泳馆，室外篮球场和网球场，多功能健身房等设施设备。
学校体育师资力量较强，高级教师与硕士研究生学历占总人数的50%以上；另有多位资深的如冯焕义、徐丽勤等外聘高级教练员长期在校任教。
目前，我校是上海市体育传统项目学校（游泳、田径、排球）和上海市游泳二线运动队学校。
学校现有37个教学班级，学生总人数1404。
（二）体育师资情况
编号
姓名
姓别
年龄
学历
职称
毕业学校
主专项
副专项
1
张惠忠
男
47
本科
中学一级
上海师大
武术
足球、乒乓球
2
梁胜
男
44
本科
中学高级
华东师大
篮球
排球、乒乓球
3
王雷
男
46
本科
中学高级
华东师大
足球
篮球、乒乓球
4
胡伟
男
46
本科
中学高级
北京体院
田径
游泳、羽毛球
5
陈红
女
40
本科
中学一级
华东师大
艺体
游泳、瑜伽
6
王诚
男
37
本科
中学一级
江西师大
排球
游泳、羽毛球
7
唐红
女
41
本科
中学一级
上海体院
健美操
游泳、排球
8
周佳丽
女
26
本科
中学二级
上海体院
健美操
游泳、瑜伽
9
胡善云
女
36
硕士
中学一级
上海师大
田径
游泳、排球
10
王志刚
男
44
本科
中学一级
上海体院
体操
游泳、乒乓球
体育教研组教师年龄结构合理，是一个年富力强、富有朝气的学科团队；毕业于多家体育院校或师范院校，可以博采各家专长；专业配置多样，适合于开展多样性的体育教学要求；知识结构优化，是一个能够创新教学、善打攻坚战的科研团体。
（三）学校目前体育特色
1.以“男拳女操”大型团体操为标志的特色体育教学。
在每年晋元体育节开幕式上，高一、高二年级同学的团体操、各年级入场式方队，气势恢宏，大气磅礴，精彩纷呈，受到参会的市区领导以及兄弟学校领导的赞扬和称颂。
2.以“晋元体育节”活动为引领，促进学生积极自觉参加体育锻炼。
每年以晋元体育节开幕式暨田径运动会为龙头，结合学校场地情况和气候因素，连续开展贯穿整个学年的学生体育大联赛活动（篮球、足球、排球联赛以及羽毛球、拔河、跳踢比赛、冬季长跑等），学生参与率达到100%，形成具有“晋元特色”的学生阳光体育联赛氛围，确保学生每天体育活动至少1小时。
3.以学校体育传统优势项目游泳为依托的“人人运动，学会游泳”校本课程。
学校每年5—6月开展“人人运动，学会游泳”活动，已经逐步建设形成校本课程，成为我校另一特色体育项目。
现在学校游泳培训活动开展得红火，还带动了周边学校，如每年承担本区10所左右学校近2000名学生热情参与“人人运动，学会游泳”教学活动，，教学效果良好，广受赞誉。
（四）优势与挑战
1.建有高效的学校体育工作网络和协调渠道
学校成立有校长领导下的学校体育工作领导小组，涵盖学校各个部门，工作目标明确，落实责任到人，定期研讨、检查学校的体育工作落实情况，畅通各部门沟通渠道。
2.开设丰富多彩的体育课程和活动方案
体育教研组现有体育教育专业教师11位，本科及硕士研究生学历，其中高级教师3位，中学一级教师6位，二级教师2位，平均年龄40岁左右，是一个年富力强、富有朝气的学科团队。
教师所修体育专项范围涉及篮球、足球、排球、田径、武术、体操、艺术体操、健美操等多个体育领域，专业配置多样，体育课主要根据教师个人特长，开设了篮球、羽毛球、乒乓球、足球、武术、健美操、木兰扇、网球、太极拳等体育课程，制定各项体育管理制度，落实体育活动效率保障措施，充分贯彻落实国家的教育教学方针政策和满足学生“一人有多技，人人有一强”的健康体育锻炼要求。
3.拥有国家示范性“晋元青少年体育俱乐部”
晋元青少年体育俱乐部经过多年的成功摸索经营，现已成为国家级示范性的青少年体育俱乐部，建有游泳、田径、篮球、足球、羽毛球、排球、乒乓球、健美操等校级体育兴趣小组，每周定期开展体育教学、训练，保证活动的有序性、常规性和有效性。
贯彻落实学生“一人有多技，人人有一强”的健康体育锻炼要求。
4.新晋成立的“晋元校外体育活动中心”，每年可以得到上海市教委专项基金的支持，专门用于青少年学生的体育锻炼活动，这也将为广大青少年学生（包括我校所有学生）提供了更加开放、安全的体育活动平台。
5.晋元坚持“选择教育”办学思想，“学会选择，主动学习，卓越发展”育人理念，积极推行“套餐式课程、走班制运作、学分制管理”教学改革，经过多年的发展与创新，在教育教学各方面均取得了丰硕成果。
目前晋元“走班制”，以每节课40分钟为单位进行，而体育专项化教学需要“每周两次80分钟的专项教学课”安排，这将给我校原有的“走班制”排课运作带来挑战。
6.2017年上海高考综合改革，上海高考改革方案采取3+3模式，除语文、数学、外语以外，学生可从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学等6门学科任选3门等级考，我校在“选择教育”理念指导下，充分发挥学生的“学会选择”优势，6选3模式共有20种选课组合，这也将为高中体育专项化教学排课带来巨大的挑战。
7.为确保“专项化”体育教学的质量和组织管理，高中“专项化”体育教学要求实施小班化教学，专项班人数应控制在30人以内。
实施专项化教学，就目前我校的班级规模及师资情况，缺口比较大，还需要不断地引进或拓展体育师资力量。
四、实施方案
1．构建适应高中专项化教学的体育项目选项配置
为落实“一人有多技，人人有一强”教学目标，兼顾学校体育特色发展，在体育专项化教学内容选择上，初步设定游泳以及男生武术（徒手拳操）、女生健身操（扇子舞）为必修项目；设定男生篮球、足球、排球，女生排球、羽毛球、健身操为专项化项目。
游泳项目高一高二的第二学期进行，每周2课时；武术（男生）、健身操（扇子舞女生）项目在高一高二第一学期的前十周进行，每周4课时；篮球、足球、排球、羽毛球、健身操开设3个学年，以技能教学发展带动学生体能提升，为学生的终身体育锻炼奠定坚实的基础。
2.选配适合高中专项化教学的具体内容
目前主要是选择一本适合专项教学的教材——《上海市高中专项化课程大纲（试行）》。
同时，我们还将由各专项老师根据本专项特点及学生具体情况，参照其它专项教学书籍，进行部分改编和选择。
3．形成与高中专项化教学相匹配的体育走班实施方式
（1）建立体育走班组织形式。
注重整体教学和分层教学的灵活应用，首先在高一年级进行试点，初步构建“4班6教师”的教学组织配置，即4个教学班级绑定，为一个组合，在4个班级中，男女生分别按选定专项进行学炼，并根据项目人数进行同质或异质分组，由6位教师组织教学，促进组织形式的多样化发展。
在每周“3课2活动”体育教学活动中，具体安排“2节大课时（80分钟）专项课、1节体育活动课”。
（2）确立体育专项化走班教学策略。
上海市“二期”课改的重点之一是改善学生学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。
我校体育走班教学将在常规教学基础上，积极构建自己独特的教学策略。
如：
积极探索球类项目“领会教学法”、体操项目“问题教学法”等方式，调动学生学习的积极性和能动性，不断提高体育教学探究性、互动性。
3．加强体育专项化学习分析与效能检测。
通过课堂观察与调查分析，观测学生体育学习兴趣、运动参与度、自主探究能力等方面的变化，积极了解学生体育学习方式与效能，适时调整专项化走班教学的形态与策略，不断完善体育教学改革进程。
4.拓展充满活力的学生校外体育活动平台
晋元青少年体育俱乐部和校外体育活动中心是以“开展青少年体育活动，增强青少年体质”为主要功能的专门组织和机构，利用课余时间创设形式多样、专业齐全的体育活动和专业培训指导平台，开展各类体育竞赛活动和夏令营、冬令营综合培训活动，吸引广大青少年学生乐于自觉参加体育锻炼，从而增强青少年学生体育意识和体育兴趣，掌握体育知识和体育技能，进而逐步建立健康的生活方式。
5.制定比较合理的体育与健身评价方法与标准
为确保高中体育专项化教学的顺利推进，应当构建有利于促进学生进步和发展，以专项技能为主体，兼顾知识、体能、专项经历和情感体验等维度的综合评定体系。
评定方式应把教师评定、学生自评和互评，过程评定与结果评定、相对评定与绝对评定、定量评定与定性评定有机结合起来。
专项技能评定时，对于初学者以技评为主，达标为辅，同时充分顾及学习态度和进步程度；随着学习年限的延续，技术应用能力和达标的比重逐步提升。
（1）技能评价原则：
将每个运动专项按不同的等级设立不同的标准，按对应的等级水平和进步程度评定学生的体育课成绩。
设计出反应不同层次学生专项提高程度的评价标准。
（2）体能评价：
一般体能的评定按照《国家学生体质健康标准》执行。
（3）参与程度：
将课外活动与体育社团活动纳入体育课成绩考核范围。
（4）推优评优：
与推优、评优挂钩，激励学生积极参与。
五、实施步骤
1.第一阶段（2016年7—8月）：
筹备阶段。
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