15埃及的金字塔Word文档下载推荐.docx

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我国是世界上第一个有关于日食、彗星记录的国家教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，理解“巍然屹立、傲对碧空、曝晒、摩天大厦、矗立”等词的意思，并能初步学会在表达中运用。

4、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

重点难点：

2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学时间：

两课时第一课时课时目标：

2、学会本课7个生字，理解相关词语意思。

3、理清课文脉络，学习文章1、2自然段。

预习导学1、自主预习课文，圈画出生字词，读正确；

熟读课文，家长签字：

_2、选择正确的读音。

埋（mimn）葬轮廓（guku）摩天大厦（xish）砌（qqi）合接缝（fngfng）处曝（bop）晒矗（chzh）立木橇（qioqio）3、在文中找到合适的词语填在括号里。

（）的沙漠（）的埃及人（）的刀片（）的建筑物（）的金字塔（）的石块4、认真读课文后完成习题：

仔细读课文，找到文中的一句过渡句，摘抄下来：

_文中的过渡句起着关键的承上启下的作用，仔细读过渡句，你知道了课文的第三小节写了_，第4、5小节写了_。

教学过程：

一、谈话导入、激发情趣1、同学们知道四大文明古国吗？

板书：

古埃及、印度、巴比伦、中国勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。

说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。

说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

2、板书课题。

今天，让我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看3、谁能结合我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及。

二、初读课文，检查预习情况，进行预习反馈。

1、检查字词、课文的朗读。

2、理清课文脉络：

想一想介绍了有关金字塔的哪些内容？

3、练习给课文分段第一段（第1自然段）：

交代埃及金字塔所处的地理及概貌。

第二段（第2、3自然段）：

介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。

第三段（第4、5自然段）：

介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

第四段（第6自然段）：

点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。

同学们，阅读一般说明性文章，首先就要理清说明顺序，这样你将很快地抓住文章的要点，感知文章的主要内容。

这是高年级学生应掌握的阅读说明性文章的方法和能力。

三、学习课文1、2自然段。

第一自然段：

1、轻声朗读第一自然段，思考：

这一段给我们介绍了什么？

（引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。

这就是举世闻名的埃及金字塔。

）3、指导朗读。

第二自然段：

1、课文的第二段给我们介绍了金字塔的用处及外观的特点。

（1）了解金字塔名称的由来。

（2）关注一个时间“大约在公元前二十七世纪”，你们知道这是一个怎样的时间概念吗？

（我国的古长城是在春秋战国时候开始修建的，约在公元前770221年间；

我国有历史记载的商朝从公元前1600年开始；

中华最古老的夏朝约从公元前2070年开始。

也就是说，埃及金字塔的建造时间比中国历史还要久远，埃及劳动人民在金字塔建造过程中表现出来的非凡智慧就更值得我们惊叹！

）小结：

下节课让我们走进金字塔充分感受埃及劳动人民的智慧。

当堂训练

（一）选词填空。

矗立屹立肃立1在金黄色的沙漠中，一座座巨大的金字塔巍然（），傲对碧空。

2清明节，同学们（）在烈士纪念碑前致哀。

3现在，这些金字塔（）在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。

精巧精致精美1妈妈送给我的生日礼物包装（）。

2展览会上的工艺品件件都很（）。

3金字塔宏伟而又（）。

（二）“巍然屹立、傲对碧空”等词表现了金字塔的高大。

你还知道哪些描写建筑物的四字词语？

请写出几个来。

____巩固练习完成习字册。

第二课时课时目标2、有感情地朗读课文，读中体会、感悟。

3、感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

温故预习1、听写词语。

2、按课文内容填写。

（1）在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座（）的（）形建筑物。

它们（），（）。

这就是（）的埃及金字塔。

（2）现在，这些金字塔（）在起伏的黄沙之中已经有（）了。

（3）这些石块磨得（），石块与石块之间（）得很（），几千年过去了，这些石块的接缝处连（）都插不进去。

（4）现在，这些金字塔（）在（）之中已经有（）。

它们是（），也是（）。

课堂研讨一、学习课文第三自然段。

（一）说明方法。

1.品味数字。

共有70多座-数量之多；

高146米多，40层高-塔身之高；

走1千米想想我们学校的操场一圈多少米？

金字塔的一周可是操场的5倍呢！

规模之大；

230万块、2.5吨每块相当于50公斤重的50个小胖墩的体重之和，一头巨象之重；

总重量达684.8万吨、地球一周、60万个（从海南排到漠北）”巨石数量之多，重量之大；

10万人，30年时间人数之多，时间之久。

预设：

学生从某个带有数字的句子入手谈。

比如“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

”“146米，40层”这两个数字让你体会到的是金字塔塔身之高，能形容一下你看到摩天大厦的感受吗？

（高耸入云，抬头望不见顶）现在你的脑海中屹立起了这样一个高大宏伟的建筑了吗？

用什么词来形容一下你们看到的这个金字塔。

（巍然屹立、傲对碧空）能通过你的朗读让我们感受到金字塔的宏伟高大吗？

（指名朗读，教师适当点评）继续交流。

比较阅读：

如果去掉这些数字，这样介绍可以吗？

为什么？

（出示改过的较为笼统的语段）小结：

所以说恰当的运用“列数字”的方法能准确的凸显事物的特点，使事物形象更为鲜明，也更具说服力。

说明文往往会采用列数字、作比较、举例子这类常见的说明方法。

（二）说明语言“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

”

（1）请你们自己再读一读这句话，你读出了什么？

（建筑的精巧细密）当时每一块巨石都磨得是多么的_，石块与石块之间砌合得是多么的_，紧密到了_的程度。

“锋利”这让我想到了一个词语：

天衣无缝.

（2）“几千年”在向我们诉说着什么呢？

（环境恶劣、风沙肆虐、侵蚀剥落、地震摧毁巍然屹立、傲对碧空、千年不倒）“几千年”你觉得这个工程怎样？

（精巧、了不起、奇迹）这仅仅是劳动的累积，技术的精巧吗？

更蕴涵着什么？

（古埃及人民高度的智慧、才能）（板书：

智慧）（3）那么，去掉“锋利”、“几千年”这些词语，你觉得可不可以呢？

小结：

“锋利、几千年”高度科学、准确的反映金字塔建筑的精巧，乃至蕴涵的智慧。

说明性文章用词就要讲究科学准确。

二、学习四、五自然段。

1、默读课文、小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法？

运石：

用木橇拉石头砌塔：

堆土坡垒石块2、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程，说说你的感受。

3、这两段话同样也写得很简洁、朴实，让我们一读就明白了建造的过程和蕴含的智慧。

注意到这里的“据说”这个词语了吗？

“据说”是什么意思？

（众多说法中的一种，而且这些说法也没有确切的定论。

）能不能去掉？

（不能。

如果将未经证实的推想写成确实存在的事实，未免武断，令人难以信服。

所以这样的表达反而让语言更加科学准确。

）4、其实在本文还有不少这种看似不确切，却充分体现了说明文语言的严谨准确的用词。

能找到吗？

读一读。

“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

”“绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

”“如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；

如果用火车装运，需要60万个车皮。

”三、学习第六自然段让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！

（齐读最后一节）四、课外延伸，丰富积累。

板书设计：

埃及的金字塔智慧列数字简洁作比较宏伟精巧举例子准确教学反思：

引导学生根据课文内容，用自己的话进行具体的表述。

学生说的过程，也是读课文，背课文的过程，通过反复的说，自然也就能体会课文中的描写的具体形象直观。

通过设计这样的填空的练习，让学生进行说话，不但引导学生理解了课文的内容，感受到了金字塔的宏伟与精巧，同时也感受到了古埃及劳动人民勤劳和智慧。

通过不断完善的语言表述，通过指名说，小组说，齐说等多种形式的说话训练，也有效地提高语言表述能力。

从整个课堂教学现场情况可以看出，几乎所有的同学都参与到了课堂教学过程中去了，学生学习的主动性和积极性都十分高，课堂教学收到了很好的效果。

埃及的金字塔教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：

投影片、挂图。

3课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。

你们可知道，埃及的首都在哪里?

埃及又有什么名胜呢?

2、根据学生的回答。

（板书：

埃及的金字塔）3、埃及的金字塔在哪里?

它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?

我们学了这篇课文就知道了。

二、初读指导，疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。

（3）写出不懂的词语和句子。

2、查自读效果。

（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。

（2）指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。

埋葬：

掩埋尸体。

轮廓：

物体的外缘线条。

精巧：

精细巧妙。

结晶：

比喻珍贵的成果。

摩天大厦：

指高耸入云的大楼。

（4）指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？

三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：

（1）金字塔在哪里?

（2）金字塔的外观有什么特点?

（3）金字塔是如何建造起来的?

（4）为什么叫“金字塔”?

（5）为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

2、根据上面的问题，给课文分段。

第一段（第1自然段）：

3、根据段意，指名试说课文的主要内容。

4、小结。

四、指导书写1、投影映示生字。

2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、学生临写。

4、师生评价。

5、强化练习。

五、布置作业1、抄写词语。

（课后习题3）2、朗读课文。

第二课时一、复习导入1、“举世闻名”这个词是什么意思?

2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?

（从结构、建造等方面简单地加以叙述）二、讲读第一段1、轻声朗读课文第1自然段，回答：

（1）“举世闻名”的金字塔在哪里?

（2）“举世闻名”的金字塔外观如何?

2、看图，品味文字。

）3、朗读课文第一段。

三、讲读第二段1、默读课文第2、3自然段，思考：

（1）金字塔的外形具有什么独特之处?

2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。

（1）金字塔为什么叫“金字塔”?

（2）第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?

（3）朗读第2自然段的第4、5两句话。

3、轻声朗读第3自然段，回答：

胡夫金字塔具有哪些特点?

（1）胡夫金字塔外观上具有哪些特点?

（高大、重）

（2）胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?

（平整、紧密）4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？

（1）投影映示句子：

“这座金字塔高146米多。

”“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。

”

（2）指名读这两句话。

第句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?

（列数字）但146米究竟有多高呢?

同学们想象得出吗?

第句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?

我们看课文是怎样具体描述的。

（3）投影映示：

按课文内容填空：

A、这座金字塔高146米多，（）。

B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（）。

（4）边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?

（用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解）5、小结说明方法。

指名读有关句子。

6、指导朗读第二段。

四、讲读第三段1、默读课文第4、5自然段，思考：

这一段课文主要写了哪些内容?

2、讨论回答这一段中的两个设问句。

（1）投影映示，指读两个设问句。

如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?

开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?

（2）轻声读课文，回答上述两个问句。

（3）朗读课文第4、5自然段。

3、小结。

建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。

五、练写片断运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。

第三课时一、讲读第四段1、默读课文，思考：

最后一个自然段写了什么内容?

2、最后一段内容与前文有什么关系?

为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”？

为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。

全部工程用了整整30年时间。

勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。

3、总结课文。

学了这篇课文，你有什么收获?

4、有感情地朗读课文。

二、布置作业阅读有关埃及金字塔的课外书。

埃及的金字塔外观特点结构特点说明方法：

列数字、作比较、举例子教学反思语文课堂教学的真正主人是学生，教师只是学习活动的组织者和引导者。

我们应该创造性地理解和使用文本教材，用新课程标准的理念来武装头脑，采用灵活多变扎实有效的教学策略，才能引导学生在求知的过程中，真正学会学习！