小学语文二年级下册《画风》教学设计精品版Word下载.docx

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对，也是风，你知道风什么样吗？

什么颜色？

什么形状？

有多大？

有多高？

你见过吗？

今天我们就学习一篇关于风的文章《画风》，小朋友们，当你看到这个课题后，你会提出些什么问题呢？

想到了你就站起来说。

板书（生：

谁在画？

怎样画？

为什么画？

）

二。

初读课文

师：

同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！

今天这节课呀，我们就来解决这些问题，我们要想弄明白这两个问题呀，就必须认真读课文。

出示预习要求：

1标出自然段序号。

2边读边在文中圈出生字生词，给生字标出音节。

3读准字音，读通句子。

注意，自由读就是各读各的。

好，开始。

（生读）

（二）检查预习

孩子们，文章读完了，谁能告诉老师这篇文章一共有几个自然段？

（9个）

读得真认真，是谁在画风？

（生：

赵小艺陈丹宋涛）

真是细心的孩子。

今天，这三个小朋友来和我们做朋友啦，大声的热情的和他们打个招呼吧。

（嗨，赵小艺陈丹宋涛，你们好，我们做朋友吧）

下面，找同学开火车领读。

A检查生字词

1（带拼音指生开火车读）

　课件出示：

ché

ndānzhà

oyì

sò

ngtāo

陈丹赵小艺宋涛

2这些生字宝宝带着拼音小帽子大家都能认识，如果他们去掉拼音小帽子，大家还认识吗？

陈丹赵小艺宋涛乌云

3这些生字宝宝要单独和大家见面，大家还认识他们吗？

（生字卡片）

陈：

咱们班有姓陈的同学吗？

宋：

你怎么记住这个字的？

赵：

在看电视时，想想哪个明星姓赵的吗？

（赵本山、走两步）

艺：

谁能用这个自组个词。

涛：

丹：

在哪里见过这个字？

（宋丹丹）

4师：

文章中还有不认识的生字吗？

（没有）

师：

真没有，好，老师这儿有几个字，想请教同学，谁来教教我。

风呼呼地转旗杆斜斜的雨丝

显得更美了忽然眨眨眼睛

A指同学起来领读。

开火车领读.

B显你怎么记住的，大家真是爱思考的孩子，加一加，减一减，猜谜语，这些都是很好的识字方法，相信聪明的你以后会用这些方法更快更准的学会更多的字。

5师:

现在开始摘苹果喽，但是有一个要求，必须认识苹果上的字你才能摘到这个苹果。

看谁收获最多。

课件出示摘苹果游戏

刚才同学们已经初读了课文，谁能告诉老师，这篇文章讲了一件什么事？

（指生说，引导把话说完整。

）　　

生：

宋涛、陈丹、赵小艺在一起画风的事情。

　三朗读感悟

（一）1师：

粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。

宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎样动脑筋把风画出来的呢？

请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它画出来，

读一读，。

宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎样动脑筋把风画出来的呢？

请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它画出来。

师巡视指导　

2师：

谁愿意第一个展示你的学习成果？

（指生起来汇报三个小朋友画风的句子，

随机课件出示三个小朋友画风的句子。

（二）自学后交流反馈，在反馈，在反馈的过程中引导深入文本进行阅读，并进行口语交际。

1⑴师：

谁第一个想出了画风的方法，他想出了几种画风的方法。

（赵小艺，两种随机课件出示：

　　生：

赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：

“我能！

”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　①师：

赵小艺为什么能第一个想出画风的方法？

（引导，平时观察生活，爱动脑筋。

）你从哪里看出他动脑筋了呢？

（眨眨眼睛，想了想）这时候，她在想什么呢？

真是会读书的孩子。

赵小艺真是个善于思考、勤于动脑的好孩子。

所以，她第一个说“我能！

”

②师哪个词让你感受到风？

课件出示（旗子在空中飘着）板书：

旗子

③师：

真细心，赵小艺是第一个想出画风方法的孩子，她当时什么心情（高兴，自信）

谁起来读出赵小艺的自信。

（指两生）

她读得怎么样？

　　生：

她读得很有感情。

读的真好，你看旗子飘的更漂亮了。

宋涛说：

“是风，风把旗子吹得飘起来了。

”课件出示：

风来了，风把（）吹（）了，风藏在（）里。

　师：

说给你的同位听听。

（指生说）说得真好。

（2）师：

赵小艺第二种画风的方法是什么，？

（指生说）

好，接着汇报赵小艺笑着说：

“我还能画！

”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

（随机课件出示）

从哪里看出有风（生风车在呼呼的转）

板书：

风车转

能想出第二种方法的赵小艺什么心情。

齐读。

同学们读的真好，我仿佛看见风车呼呼地转的更快了。

2课件出示：

陈丹画风的画面

这是谁画的画，（陈丹）你从哪儿看出来的？

读一读陈丹画风的句子。

他的画中有风吗？

　　生：

有风，小树已经弯了

　　师板书：

小树弯

谁能给这幅画配上书上的文字再读一读。

　　指名读文

他读得怎么样？

我觉得陈丹说话时那种自豪的语气没有读出来。

那你能给大家读读吗？

　　生读文

你觉得他读得怎么样？

我认为他读得很好很有感情。

陈丹开始说风画不出来，现在怎么画出来了？

（引导：

受赵小艺的启发也动脑思考了）所以他当时什么心情（兴奋）那一起读出他的兴奋吧。

来看老师的问题风来了，风把（）吹（）了，风藏在（）里。

3师：

赵小艺，陈丹都画出了自己的风，宋涛又是怎么画风的呢？

谁愿意接着汇报？

　　课件出示：

宋涛画风的句子

宋涛画了几条斜斜的雨丝，我通过“斜斜的”的这个词感受到宋涛画出了风。

（师板书：

雨丝斜）

　　师：

你可真聪明！

那么谁愿意再给这幅画配上书上的文字读一读。

他读得很有感情！

（读出雨斜斜地，真美的画）

来看老师的问题　风来了，风把（）吹（）了，风藏在（）里。

4学习第9自然段

课件出示：

三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了。

画中的景物真的在动吗？

（不是，）那是什么让一张张画显得更美了？

（是画中有被风吹动的景物）

三个小朋友是直接把风画出来的吗？

不是，是通过画被风吹的事物，来表现风的。

世界上，很多事物之间看似没有联系，其实是有联系的，只有认真观察的孩子才会发现这些秘密。

孩子们，这三个小朋友你喜欢谁，为什么？

①善于观察生活，爱动脑，勤思考。

②虚心向别人学习，互相帮助。

③因为他们遇到问题能自己想办法解决。

那么他们为什么能想出这么多画风的方法呢？

因为他们平时留心观察生活。

你说得太精彩了！

大家表扬表扬他。

5师：

文中的三个小朋友老师也非常喜欢，愿不愿意再度读一遍课文？

（愿意）这次咱们换一种方式读怎么样？

商量商量咱们准备怎么读？

谁有好方法？

出示要求（分角色读，那就先在小组里分角色朗读一遍，再上台演示）

老师，咱们分角色朗读。

同意吗？

同意。

那好！

以小组为单位练习分角色朗读课文。

　　生读文师巡视

哪个小组愿意展示一下你们的学习成果？

　　第一小组同学分角色朗读。

下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。

这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？

（生纷纷举手）

　6　①师：

我们的学习小伙伴张洁来了

（课件出示：

张洁问：

“你想怎样画风？

”我说：

“”。

）

她问：

”相信爱动脑的你肯定有更多画风的方法，把你的奇思妙想在小组里说给小伙伴听听吧。

②全班交流。

7师：

孩子们，你们真是爱动脑的孩子，想出了这么多画风的好方法，巴掌声送给自己吧。

其实咱们大家不禁想出了画风的好方法，还做了一首诗呢？

（课件出示风来了……）

最大的书阅读答案师：

一起读一下我们的小诗吧。

描写学习态度的成语四写字

小诗人们，你们真了不起，短短的时间就写成了一首小诗，真伪你们自豪。

下面想不想当个书法家美美的写写字。

教师上课课件出示：

转

机械能及其转化教学反思师：

谁起来说说写这个字应该注意什么，才能让这个字更漂亮。

（引导:

撇折在横中线稍上方，专的第二横在竖中线起笔，位于横中线稍上方，左窄右宽等）

五小结

极昼的知识师：

（小结）这节课，同学们表现得真不错，不仅认识了许多生字明白了三个小朋友的画风方法，还说出了自己画风的方法，做了一首小诗，这说明只要我们平时认真观察生活，开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！

看，老师的作业超市为大家准备了什么？

课件出示作业超市

教学工作情况

李政化学口诀总结

方法分析课件

政治考核

机械能及其转化教学反思