人教部编版《习作猜猜他是谁》优秀教案1.docx

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人教部编版《习作猜猜他是谁》优秀教案1

三年级上册语文教案-习作：

猜猜他是谁∣人教（部编版）

习作：

猜猜他是谁

这次的习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。

不可以写出名字，但别人读了你写的内容后，要能猜出你写的是谁。

这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。

同时教会学生正确的写作格式。

学生会写关于人的作文，但是只能笼统地笔力均等，所以大多写出的写人作文没有特性。

而且这是学生第一次接触作文，所以需要老师仔细地讲解引导，特别是对“开头空两格”等格式的要求，必须让每位学生熟悉。

本次习作可以由游戏开始，引导学生回忆同学，点燃真情，引发写作兴趣。

在课堂上给予学生一定的作文格式指导，写人作文方法指导，让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。

【知识与技能】

1．观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。

2．学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好来表现人物的特点。

【过程与方法】

通过游戏激起学生习作的兴趣。

通过引导学生观察，了解对象的外貌、性格和兴趣爱好。

通过习作展示促进学生的互相学习。

【情感、态度与价值观】

培养学生细心观察的习惯。

重点

观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。

难点

学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好来表现人物的特点。

教师：

多媒体课件。

学生：

观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。

2课时第一课时

1．选择一个同学写，让大家猜猜他是谁。

2．让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。

重点

选择一个同学写，让大家猜猜他是谁。

难点

让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。

一、游戏导入

1．同学们，老师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。

2．教师提供学生熟悉的两个人的信息，请学生猜出他们的名字。

3．这个游戏好玩吗？

根据学生的回答教师顺势导入。

二、小组游戏

1．出示游戏内容及规则。

（1）选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。

（2）不可以写出他的名字。

2．小组内进行游戏。

3．教师总结。

三、审读要求

1．我们一起来看看这次习作的要求。

（1）他有哪些地方让你印象深刻？

选择一两点写下来。

（2）写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出来你写的是谁。

（3）写的时候，注意开头要空两格。

2．学生审清要求，指名汇报。

3．教师根据学生的回答评议指导。

四、佳作引航

猜猜他是谁

我有一个朋友。

他身材匀称，不胖不瘦。

他的头发乌黑发亮，眼睛像两个黑色的葡萄，高挺的鼻子下面有一张灵巧的小嘴。

他是个热情大方的人。

有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢！

恰好他有两个图画本。

他说：

“别着急了，我有两个图画本，借你一个吧！

”“真的？

”我高兴得一蹦三尺高。

他最喜欢下围棋了。

不管是谁来向他挑战，我的朋友都会把他打得落花流水。

有一次，我向他挑战，本来我胜券在握了，可惜有一步关键的棋我没有看见。

最后，我输了，气得直跺脚，他还笑着安慰我呢！

这就是我的朋友，你猜猜他是谁？

点评：

小作者在这篇习作中，抓住了自己所要描述的人物特点：

不胖不瘦、头发黑、眼睛像黑葡萄、鼻子高挺、小嘴灵巧。

还通过具体事例写出了他热情大方，喜欢下围棋。

相信大家读了习作一定能猜出他是谁。

五、动笔起草

1．学生根据游戏情况，完善自己的构思。

2．学生动笔列提纲，完成习作。

3．教师巡视指导，注意发现有代表性的习作。

习作：

猜猜他是谁

要突出人物特点　　不能写出他的名字

第二课时

1．讲评习作。

2．办一期习作专栏。

重点

讲评习作。

难点

引导学生通过赏析优秀的习作，能修改自己的习作。

一、谈话激趣，重温习作要求

1．谈话：

刀不磨不快，文章不改不好。

两千多年前的荀子说：

“人之于文学也，犹玉之于琢磨也。

”很多留下来的经典文章我们今天再看，真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。

看来，习作的修改是十分重要的。

这节课，我们来评改我们完成的习作。

2．出示习作提示，明确习作要求。

二、赏析优秀习作，示范修改

1．范文展示。

教师挑选优秀习作，实物投影仪展示。

2．请有代表性的一两位学生朗读自己的习作。

要求读正确，声音响亮，其他同学认真听，边听边想，这篇文章好在哪里，哪些方面值得学习。

3．师生共同评议修改。

逐一评议，交流哪些方面值得学习。

教师示范修改的要点：

（1）材料是否合乎要求，即是否写出了同学特别的地方。

（2）内容是否按照一定的顺序写清楚了。

（3）用词造句是否妥帖、顺畅。

（4）同学们有没有猜出习作中人物的名字。

三、评改典型问题习作，对照自评

1．教师出示典型问题习作。

2．师生共同评价，交流修改。

3．学生读自己的习作，进行修改。

4．教师小结。

这就是修改作文，读一读，想一想，就会发现作文中的错字、病句、用错的标点等，然后改正过来就可以了。

四、小组交流，互评互改

1．四个人为一个小组，互相交换习作，朗读交流，互评互议，分别指出作文中的优点与不足，提出自己的意见。

2．评选出本组内优秀的习作。

3．全班交流优秀习作，共同评价。

五、誊写展览

让学生将修改后的习作再认真誊写一遍，然后在“学习园地”张贴展览，同时也鼓励学生向当地报纸及杂志投稿。

习作：

猜猜他是谁

材料要合乎要求　用词造句要妥帖、流畅

这是学生小学阶段的第一次习作，因此，开课伊始，我通过游戏导入激发学生的表达欲望，再通过小组游戏，实现人人素材的积累。

当学生有了写作的兴趣后，我注意有意识地培养学生认真审题的好习惯，引领学生在自己丰富的素材里选择自己最想表达的内容。

随后给出一篇例文作为示范，并借助例文教给学生一些写作方法。

学生完成习作后，我让他们先欣赏佳作，再学习自检，最后修改习作。

另外，我在激励评价的基础上，对学生的习作兴趣加以细心呵护，让学生感受到习作的快乐。

教学课题

习作：

猜猜他是谁

教学目标

1、引导学生观察人物的外貌、性格、兴趣爱好和典型事例，并相互交流。

2、学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好和典型事例，来表达人物的特点。

3、修改自己的习作，活学活用写法方法到自己的作文中去。

重点难点

学习观察及描写人物的外貌、性格、兴趣爱好及典型事例。

教学准备

师：

多媒体课件

生：

观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象

课时安排

2课时

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

一、游戏导入（猜人物）

依次出示猪八戒、弗朗兹、神笔马良、灰太狼的特征，让学生根据描写猜人物。

教师引导学生在游戏过程中注意人物的特征。

 1.你知道以下文段描写的对象是谁吗？

看谁猜得又快又准。

 ①只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

（明确：

猪八戒。

）

师：

你脱口而出说是他，为什么？

根据回答，相机标红“长嘴大耳，圆身肥肚、提一柄九齿钉耙”等，写出了猪八戒的长相、衣着、手执的武器等外形特征。

（板书：

外形）

 ②他是一个孝顺有心的孩子。

有一次，他花了三天三夜，用礼品果盒的丝带、衬裙的花边、一大块丝网窗帘和一束上好的羚羊毛等等为妈妈做了一顶最最时尚的帽子，在母亲节那天送给了妈妈。

（明确：

弗朗兹）

师：

你怎么猜出来的呀？

（相机板书：

事例）

 ③他从小就喜欢画画，可是，他穷得连一支笔也买不起。

到山上打柴时，就折一根树枝，在沙地上学着画飞鸟。

到河边割草时，就用草根蘸着河水，在石头上学着描游鱼。

（明确：

神笔马良）

师：

你怎么知道说的是他呀？

哦，原来他是一个很爱画画的孩子。

（相机板书：

兴趣）

④对小肥羊们心狠手辣，但是对老婆和孩子特别有耐心和爱心.每次被小羊们击败。

（明确：

灰太狼）

师：

在这里又抓住了人物的两重性格特点，让我们一下子就猜出是灰太郎。

（相机板书：

性格）

1.小结：

综上所述，让我们明白了，原来要猜出人物一定都不难，只要琢磨清楚人物的这些特点（指着板书），就能顺利说出谜底。

3、明确主题：

喜欢玩这种猜谜游戏吗？

那这节课咱们就继续一齐来游戏吧（板书：

猜猜他是谁）

4、由你来出谜

师：

光猜谜底不太过瘾，你们想不想尝试设计一下谜题，考考其他的同学呀？

（指名描述某个熟悉的卡通人物）

例：

他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

（哪吒）

他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。

一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。

（孙悟空）

二、四人小组活动

（1）明确要求

师：

刚刚说的都是卡通人物，咱们现在换一换，说说身边的同学吧。

来，先看看谜题的设计规则吧。

（出示要求）

①选择一个你熟悉的同学，用几句话或一段话来形容一下他。

但不能在讲述中出现他的名字，只能让别人通过你的描述，猜出他是谁。

②要抓住这个同学让你印象深刻的地方，展开描述，最好能抓住他与别人区别开来的特点，他有的别人都有，那就不容易被猜出来了。

③可以形容他的外形，也可以着重讲他的性格或兴趣爱好，还可以借助某件具体的事例突出他的某个特点。

可选择一两点说一说

（1）先确定描述的对象，自行组织语言。

（2）组内交流（出示课件）

师：

请像图片上的几位同学一样，互相考考对方吧。

一个说，让其他三个猜猜，其他三人要认真倾听，再猜答案。

三、指名发言，全班交流

师：

你能出谜让大家猜猜他是谁吗？

你也可以说说自己哦！

根据学生发言，师适时点评，引导学生明白是从哪几个角度进行描述，或适时纠正不正确的地方。

比如：

生：

她的个子不高，总是坐在前排。

乌黑的短发上系着红色的蝴蝶结，一双明亮的大眼睛闪着智慧的光芒。

她爱发言，回答问题时声音又响亮又干脆。

师：

你抓住了她的外形特点，尤其是那红色的蝴蝶结很有代表性呀！

生：

他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停......

师：

冲着爱笑的性格，同学们的脑子里赫然就出现一个人的名字，你也挺会抓特点的！

生：

他关心班里的每个人。

有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶......

师：

你分享了和那位同学之间的温馨小故事，那这么多同学都一下子猜出来了，相信得到过他帮助和关心的还有许多人。

你的事例很有说服力！

生：

他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影......

师：

他的兴趣爱好，大家有目共睹，你能从他的点滴表现看出他对足球的酷爱，你是非常善于观察的。

四、说写结合，书面表达

 1、师：

老师想在教室后面的展板上展示一期“最佳谜题设计”，那主题就是“猜猜他是谁”，现在需要征集大量书面的优秀谜题，你们火眼金眼，刚刚抓住了小伙伴们各自不同的特点，那现在就请你们将说的内容写下来，把内容再补充补充，争取精益求精，成功上榜。

关于字数嘛，不能少于250字呢，教你们一些小决窍，你可以将小伙伴的某个特点写得再具体一些，获取后期更新资料，请微信搜索公众号：

好老师好童学教学团队比如说外形特点，不仅写他的长相（头发、眼睛、眉毛、鼻子等），还可以写他的身材（高矮胖瘦）和穿着打扮。

当然，如果他的外形普普通通，可以多从一两个角度来介绍他，他的兴趣爱好比较广泛，你就介绍兴趣爱好，如果他的性格很特别，你可以写他的性格，或者两者一起写，总之，你给的线索越详细，大家猜出来的希望就越大。

当然，你也可以写写自己。

2、学生开始动笔写一写。

老师可出示几种开头结尾的方式供学生自主选择

开头：

（1）外貌描写式开头：

她，是一个平平凡凡的女孩，高高的个子，苗条的身材......

（2）直接总说特点：

他是我的同班同学，他是一个爱哭爱笑的小男孩，因为画画不成会哭，因为打不好羽毛球会哭，因为被老师