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1、通过学生的发现,引导学生体验运用识字方法识字的快乐。

2、通过“日积月累”,培养学生养成积累词语的好习惯。

3、通过朗读诗歌,感受祖国的伟大,激发学生对祖国的热爱之情。

教学重点

教学难点

通过观察、比较,让学生自主地发现识字的方法

学情分析

学生已有一定的识字能力,应该很容易发现识字规律;

能区分开平翘舌音;

教学时要引导学生积极讨论,主动表现。

对个别学习有困难的学生加强指导。

教学方法

为了既能调动起学生的学习兴趣,又能提高学习效率,我采用引导法、

创设情境法、讲解示范法、朗读背诵法、猜谜语等多种方法。

课前准备

课件、生字卡片

教学过程

 

教学环节

集体备课通案

个人细备(个性化修改)

引入新课

教师:

通过这段时间的学习,同学们认识了很多字。

这一节课,同学们要认真观察,发现一些识字规律,掌握更多的生字新词。

同学们有没有信心?

自学反馈交流质疑新知探究

〖我的发现〗

1.自读词语,自己发现。

让学生通过观察、比较,发现三组字的规律,再运用这一规律认识五个生字。

2.词语加减,交流发现。

同桌互相交流自己的发现。

“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。

3.全班交流,归纳发现。

全班交流后归纳:

这些词语先让学生说说发现探索的过程,自编识字儿歌,认识五个生字。

4.编儿歌,识生字。

自编识字儿歌,认识五个生字。

教师要多鼓励,增强其成就感。

如:

(1)“广”字头上去一点,厂厂厂;

(2)“日”字中间下一竖,甲甲甲;

(3)“日”字头和加一“ノ”,白白白

(4)“日”字中间穿一竖,申申申;

5.展示智慧新发现,拓展练习。

字形小魔术:

给“口”字加两笔,能变成……

6.读一读书中的字,然后组成词语。

〖日积月累〗

1.我会读

(1)现在,我们乘坐“语言快车”到字词游戏宫去看看吧!

自由读一读,认一认。

(2)分小组开火车识字游戏。

采用横着读、竖着读、倒着读几种方式,读书中的词语,看哪组读得准,认得快。

(3)小组开火车朗读比赛。

2.我会连

(1)出示三组字及其拼音,自己练习读字。

(2)指名认读,并连线。

(3)同桌互读,男女分组读。

(4)说一说哪些字平舌音和翘舌音。

(5)举例再说几个平舌音和翘舌音的字。

2.读读背背。

(1)老师过渡:

下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色,告诉学生我们的祖国多么广大。

比一比,看谁读的好。

(2)自读诗歌。

学生借助拼音自读诗歌。

注意读准“祖、岭、盛”三个字。

(3)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。

精讲预设内容

(4)全班交流感悟儿歌。

启发学生边读边想象,读出对祖国的热爱之情。

(5)练习给诗配画:

你觉得该画什么?

(6)朗读诗歌。

进一步体会诗的意境。

(7)指导背诵儿歌。

①自己背诵。

②四人小组合作,一人背一句,连句开火车背诵;

③四大组开火车连句背诵。

当堂检测练习设计

一、我发现。

1、“海、游、河、清”‘这些字都有“——”,都和——有关,我还能写出这样的字:

——、——。

2、“梅、林、枫、树”,这些字都有“——”,都和——有关,我还能写出这样的字:

二、我会读。

飞行两行

音乐快乐

地面轻轻地

板书设计

识字方法

1、减一笔;

2、加一笔;

3、加两笔

教学反思

新授

 第2课时

 能举止文明、态度自然、语言清楚明白地与别人交流自己的想法。

通过创设和谐、安全、自主的学习(交流)情境,引导学生紧扣交流的话题,进行口语交际。

激发学生对学习的兴趣,对生活的热爱。

能举止文明、态度自然、语言清楚明白地与别人交流自己的想法。

农村学生的语言表达能力有限,又缺乏过“六一”儿童节的经历。

在教学时,教师以创设情境,激发学生说的欲望,创设不同角色让学生体验,引导学生积极讨论,主动表现,勇敢地发表自己的看法,

引导法、创设情境法、合作交流、优秀示范

1、准备过“六一”节的照片。

2、庆祝“六一”的录像。

口语交际:

怎么过“六一”儿童节

一、猜谜、创设情境,激发交流兴趣

1、师:

孩子们,喜欢猜谜语吗?

老师给大家猜个谜语:

这个节日在夏天,小朋友们最喜欢。

唱歌、跳舞、做游戏,全世界儿童在一起!

猜猜看,是什么节日?

引导学生说出答案。

(板书:

“六一”儿童节)

2、师:

你们喜欢过六一儿童节吗?

再过一个星期左右六一儿童节就要来到了,这是属于我们儿童共同的节日。

3、今天,我们就围绕“六一”儿童节来展开一次口语交际活动。

二、创设情境,激发交际欲望,引导积极讨论

要求:

勇敢发表自己的看法,举止文明,态度自然,语言清楚明白。

1、创设情境一:

⑴ 播放录像,情境引入:

(播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像)

小朋友们在做什么?

他们为什么这么快乐?

⑵ 点拨启发,回忆过去:

上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?

把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。

以“我是优秀解说员”的方式进行。

把过“六一”节的照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家分享快乐。

其他同学对他的解说做出评价。

评价要求:

态度大方,语句完整,语言清楚明白。

如达到要求,评为“优秀解说员”。

2、创设情境二:

⑴ 播放本校今年“六一”活动的录像或投影片,向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。

引导学生说

说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

⑵ 说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节,让大家参谋参谋,看看设计方案行不行。

再回家跟爸爸妈妈说一说。

 

 儿歌朗诵:

给小鸟安家

爸爸弯好铁丝架,

妈妈又把木板搭。

放在屋后大树上,

我给小鸟安个家。

有了家,带娃娃,

不怕风吹和雨打。

鸟儿枝头唱新歌,

小区又添一幅画。

口语交际要求:

勇敢发表自己的看法,

举止文明,态度自然,

语言清楚明白,

争取评为优秀解说员

或优秀采访员

第3课时

1、展示课外识字情况。

2、学习正确运用音序法查字典。

1、通过展示课外识字情况,识记更多的生字。

2、通过练习,掌握音序法查字法。

1、激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字的能力。

2、培养学生查字典识字的兴趣,把字典当做学习的好伙伴。

学习正确运用音序法查字典。

根据只有极个别学生会查字典的情况,在教学时,要从学生易于接受的角度进行教学,反复练习,让学生尽快掌握这一本领。

在同学都学会了之后开展竞赛,比比谁最快,体验成功的喜悦。

合作交流、讲解示范法、竞赛法

1、收集在课外书上认识的字,准备在展示会上交流。

2、新华字典。

一、导入新课,激发兴趣。

师:

同学们都特别爱读课外书,一定认识了许多字。

今天,我们就来交流一下,好吗?

二、识字加油站

1、读题,明确要求:

读学习伙伴的话,了解题意。

2、展示课外认识的字,与大家交流:

⑴ 实物投影显示,当场点读给大家听。

⑵ 做“摘苹果”游戏:

出示课件,学生“摘苹果”认读汉字,并说说是从哪里知道的。

⑶ “识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字,与同学交流。

⑷ 用认识的字组词说话。

三、比比谁最快

1、实物演示,激发兴趣:

出示一本《新华字典》、《新编小学生字典》。

⑴ 谁知道这是一本什么样的书,有什么功用?

⑵ 谁会查到下面这些字在字典的哪一页?

“我”、“是”、“小”、“学”、“生”

⑶ 看了他们的演示,你想说什么?

是不是也想学会这一本领呢?

精讲

预设

内容

2、老师总结音序查字法,提出注意事项:

⑴ 看清要查的音节第一个字母是什么,在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

⑵ 在查到的大写字母下面找到音节,再看它右边标的页数。

这个数字就是这个音节在字典里的页数。

翻到指定的页码,查到音节以后,再按四声的顺序,找到所查字的音节,就查到要查的字了。

3、比赛查字典:

⑴ 看谁先从字典里找到这几页:

20、187、206、395。

⑵ 看谁先从字典里查出下面的字:

宽、溪、往、解、准、楼。

 用音序查字法查下面的字:

要查的字

音序

音节

在字典哪一页

组词

 音序查字法:

1、查到第一个字母;

2、查看音节所在页码;

3、根据页码,找音节;

4、按四声的顺序,找到所查字的音节

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