改五年级备课组计划和总结.docx
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改五年级备课组计划和总结
武进清英外国语学校
教
研
活
动
记
录
__五年级__备课组
2018年9月
备课组研究计划
一、学情分析
我们五年级的学生。
他们已经接触了五年英语，有一定的英语基础。
儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。
但五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
三、教学目标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。
五年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、教材重点和难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
五、教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极
主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
备课组研究总结
一学期匆匆而过，短暂、忙碌却充实，我们五年级英语备课组在各级领导的关怀下，认真学习有关教学计划，严格执行教学制度和要求，在工作上扎扎实实、不断创新，团结合作，圆满完成各项任务。
同时，我们以“新课标”精神为指导，围绕学校提出的各项计划，开展了多种形式的教科研活动，切实提高了教学质量和教师自身的水平。
现将本学期的工作汇报如下。
一、团结奋进，资源共享
五年级英语组是一个年轻化的团体，拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力，在工作中拥有一份热情，一股冲劲和韧劲。
回顾一年来我组几位教师的工作、学习，很有感触。
虽然教学任务重，但大家都有奉献精神，教学资源能够共享，分配任务及时完成，这样一支团结的队伍，是教育教学取得成功的保证。
每位老师每次的教研活动都很积极，把所有的工作都做在前面，每次交流发言也毫不吝啬的说出自己的经验心得。
二、拓展教研内容，优化课堂教学
重视教研组集体备课的指导，落实时间、地点、内容。
集体备课要讲求实效，突出重点;集体备课要专题化、系列化；教案改革提倡校本化，鼓励教师备个性化教案、实用教案。
通过对教师集体备课、教案撰写、教后反思等情况的综合检查来评价教师备课情况。
加强集体备课、教后记撰写、案例分析等与教师成长最密切的教研形式，使教师自觉养成在研究状态下工作的职业生活方式。
引导教师自觉进行教学反思，相互借鉴学习。
继续完善课间的相互交流，坚持讨论、反思、相互沟过后进行备课，享受资源共享，进一步优化课堂教学。
提高课堂教学的艺术性。
本学期我们在每次认真集体备课、集体研讨的基础上，分别观摩了组内每位老师执教的交流课。
三、紧抓学科质量，重视课外活动，提高全面素质。
我组教师始终把学科质量摆在首要位置，除了狠抓课堂教学外，还互相交流对差生的辅导措施，交流中更加明确了要做到定时、定量、定效、定对象，使补差工作不流于形式，真正使差生多学一点，多掌握一点，缩小与其他学生的差距，提高整体水平。
同时，还能因势利导注重开展一些有益的课外活动。
如在班组中开展“学习优胜小组”的评比活动，从学生的上课、作业、英语能力等方面加以评分，并及时在黑板上公布，及时给予表扬。
极大地激发了学生学习英语的兴趣，提高了学习效果。
还能开展一些小型比赛，如“单词默写比赛”、“词汇过关比赛”等，从而提高学生整体素质。
四、存在的不足
在坚持集体备课，坚持资源共享的基础上，如何做出特色，如何避免教案照抄照搬，不修改等现象，我们需认真思考，因此使集体备课更规范，更体现个性，仍是我们为之而奋斗的一个重要内容。
活动记录
时间
9.2
地点
易课2
主持人
殷晓斐
记录人
殷晓斐
参加人员
全体五年级英语老师
研讨记录：
本次教研活动讨论的主题是“规范英语教学常规管理，全面提升教学质量”，大家以为最重要做到以下几点：
1.认真备课。
教案是教师实施教学的蓝本。
要备好课必须钻研课程标准，钻研教材，熟悉教材的内在联系和编写意图，目的要求和重点、难点。
要备好课必须研究面对的学生，熟悉他们的已有认知和能力，让他们处在智力的最接近发展区，要备好课必须发挥组内每位教师的优势，要虚心好学，取人之长、补己之短。
要有悟性，不断有新的发现和灵感，充实和完善自己的教案。
要备好课必须适当借助现代教学手段，发挥其不可替代的作用，充分利用各种信息，丰富教案。
2.认真上课。
课堂教学是所有教学环节的中心环节，小学英语课堂教学中要关注学生的生活和情感。
引导学生在生活中学习语言和运用语言表达情感。
根据话题找到学生英语学习的最近发展区，引领学生从生活走近文本，并在学习文本的基础上将学习活动回归生活实际，将学习活动融于真实的生活中，让学生根据生活体验表达自己的感受，使学习生活因富有生活气息而洋溢着生机和活力，呈现出语言学习活动的本真色彩；要关注情感态度和价值观的提升。
课堂教学要体现学生对知识的学习和掌握过程，语言活动过程要呈现逐步深入和上升的推进过程；要关注语言的运用。
通过操练获得的语言技能在进一步的运用中转化为初步的语言运用能力；要关注语境的创设，更要关注语境的真实、自然；要关注活动的设计，更要关注活动的有效性。
3.认真批改作业。
要切实减轻学生的过重负担，作业要精心挑选，精心批改，要求书写端正清楚，必要时应课上评讲甚至个别面批面评，订正要严格认真，一丝不苟。
4．认真组织辅导。
做好提优补困，不放弃任何一位学生。
教师要充满爱心，耐心细致地对待学习有困难的学生，建立学困生档案，制定切实有效的帮困措施并落到实处，鼓励他们树立信心，教育他们改进方法，促使他们进步。
对学有余力的学生，可以根据他们的兴趣、愿望培养他们，使他们成为优秀学生并形成群体。
活动记录
时间
9.12
地点
易课2
主持人
殷晓斐
记录人
殷晓斐
参加人员
全体五年级英语老师
研讨记录：
1、我们英语组全体老师通过深入透彻的学习教学常规，全面贯彻落实《全日制义务教育课程标准》，逐步提高教师依据课程标准，整合教学资源，进行教学内容处理的能力。
2、在日常的教学活动中，认真备课，认真上课、认真批改与反馈批改结果，并及时有效的对学困生的辅导，要关注学困生的学习情况，通过提问和练习，促进他们主动参与学习，让他们在英语学习中逐步树立起信心。
3、经常进行英语组的研讨活动，大家一起讨论教学中的重点与难点和在平时在教学中遇到的困惑问题，要注重课题研究。
教研组全体成员要提升自己的综合素质，要积极参加各种培训活动，通过参加活动，取长补短，最终服务于学生。
根据教学实际，谈本教研组实施教学常规的举措：
1．融词汇教学于句型教学中，融句型教学于会话教学中。
2．注意语音的示范性教学。
3．灵活安排歌曲，小韵文，谚语的教学。
4．教学举例时尽可能贴近生活。
5．教学中注重师生的互为交际。
6．复习多以学生自创会话表演为主，让学生有成功感。
7．注意发展学生的自律能力。
注意对学困生的个别辅导,让他们逐步树立起学习英语的信心。
活动记录
时间
9.20
地点
易课2
主持人
殷晓斐
记录人
殷晓斐
参加人员
全体五年级英语老师
研讨记录：
1、我们英语组全体老师通过深入透彻的学习教学常规，全面贯彻落实《全日制义务教育课程标准》，逐步提高教师依据课程标准，整合教学资源，进行教学内容处理的能力。
2、在日常的教学活动中，认真备课，认真上课、认真批改与反馈批改结果，并及时有效的对学困生的辅导，要关注学困生的学习情况，通过提问和练习，促进他们主动参与学习，让他们在英语学习中逐步树立起信心。
3、经常进行英语组的研讨活动，大家一起讨论教学中的重点与难点和在平时在教学中遇到的困惑问题，要注重课题研究。
教研组全体成员要提升自己的综合素质，要积极参加各种培训活动，通过参加活动，取长补短，最终服务于学生。
根据教学实际，谈本教研组实施教学常规的举措：
1．融词汇教学于句型教学中，融句型教学于会话教学中。
2．注意语音的示范性教学。
3．灵活安排歌曲，小韵文，谚语的教学。
4．教学举例时尽可能贴近生活。
5．教学中注重师生的互为交际。
6．复习多以学生自创会话表演为主，让学生有成功感。
7．注意发展学生的自律能力。
注意对学困生的个别辅导,让他们逐步树立起学习英语的信心。
活动记录
时间
9.26
地点
易课2
主持人
殷晓斐
记录人
殷晓斐
参加人员
全体五年级英语老师
研讨记录：
邓老师工作态度非常端正，准备得非常认真，说课稿项目齐全，比较规范，也比较精彩。
她的教学内容安排适当，合理地根据学生的年龄特点和自己对教材的理解安排第一课时的教学内容，把握得比较好。
存在问题也有，如在“说教材”时不仅要说本单元在全册教材中的地位，更要说本课时在本单元中的地位。
在“说教学重点和难点”时可以将重点和难点分开说，要明确重点怎么样呈现，难点怎么样突破。
歌曲可以放在课前，师生日常英语对话后应该直接进入新课，比较自然。
日常英语如Gotobed/school时应该安排情景、动作，不能机械地对答，没有情景的对话是无效的。
新授内容Let’sgoto…OK,let’sgo.既然语言有表示“去”的意思，那么一定要有动作的体现。
最后的韵诗非常生动，但可以提前一点，分解到其它环节中去，在教学每个单词时都渗透一点，最后再总体呈现。
最后的教学活动有很好的创意，但一定要安排好，这种每个学生都参与的大型教学活动，预设一定要周到，生成时要才能避免出现无效的活动。
单词的过渡最理想的境界是：
在一定情景中语言的过渡。
无论什么方式呈现单词，都要体现、借助语言过度。
“无缝衔接”的语言过渡，是现在最新、最科学的教学理念。
单词教学要生活化，不能生搬硬套
活动记录
时间
2018.10.9
地点
英语办公室2
主持人
殷晓斐
记录人
李婧
参加人员
全体五年级英语老师
一、路瑾老师执教Lunchtime一课，“food”这一话题引发热烈的讨论；知识点的讲解丝丝入扣、恰当的评价激励人心、小组化教学合作无间；
二、分享交流启迪智慧
余敏仙评价：
在路老师的课上，我们看到了她积极努力地创设了多元化的有效情景，使学生主动积极地参与到小组合作学习中来，从而在课堂教学中达到事半功倍的效果。
朱琳超评价：
感谢路老师给我们青年教师展示了这样一节清新自然的英语小组合作课，我看到了教师在课堂上给予学生自主、合作的机会是会大大提高课堂效率的！
三、殷晓婓老师就“创多元化情景，促小组有效合作”这一主题给予青年教师们提出中肯的指导和建议。
活动记录
时间
2018.10.16
地点
英语办公室2
主持人
殷晓斐
记录人
李婧
参加人员
全体五年级英语老师
一、外教Kaitlyn老师为所有外教和中教展示五年级ILP绘本分享课，通过有趣生动的提问与孩子们展开关于绘本的精彩对话；
二、外教Daniel老师为所有外教和中教展示二年级ILP绘本分享课，课前的师生互动感染了孩子们，让孩子们在欢快的Sharing中，领悟了学英语、说英语、用英语的快乐；
三、在观摩课堂教学之后，所有的英语老师们与外籍老师们坐在一起，针对课堂教学和孩子们的学习内容进行了探讨和研究。
活动记录
时间
2018.10.23
地点
英语办公室2
主持人
殷晓斐
记录人
李婧
参加人员
全体五年级英语老师
一、李婧老师执教了外研社新标准教材一年级《Aretheycows?
》一课，李老师聚焦学生语言能力和思维能力的发展与培养，在她的课中，老师们不难发现鲜明的主题线索、精致的课件制作、巧妙的资源整合；
二、余敏仙老师以《Familyandfriends》教材为素材，执教了一节中年级阅读分享课，深入挖掘课文文本，从学生的认知水平出发快速进入文本，并基于儿童立场，坚持“听说领先，读写跟上”的教学原则，使文本教学不失应有的“小学味”；
三、朱琳超老师以《Familyandfriends》教材为素材，执教了一节高年级阅读分享课，她大胆尝试故事教学，通过设疑——引导——解答这样的过程，将真实的阅读过程还给学生，还原学生阅读中的思维形态。
四、老师们阐述自己的课堂教学思考，路瑾校长做点评。
活动记录
时间
11月6日
地点
易课2
主持人
殷晓斐
记录人
余敏仙
参加人员
全体五年级英语教师
科学的评价活动是教育活动科学化的需要，正确地运用教育评价对提高教育质量起着至关重要的作用。
1 、按小学英语教材编排特点，我们把一个单元看作一个评价阶段。
2、个人学习档案袋
内容包括
（一）学业基础档案文件
（二）行为记录 如：
课上参与情况等（三）书面作业
3、学生奖励制度
建立英语学习排行榜，以知识、能力为主，结合情感教育，教师奖给学生小贴片
4、学生自评表
主要是学生自己对自习学习中的表现进行评价，评价项目从动手（举手发言）、单词、课文表演、与同学合作及每日听英语磁带方面进行（以满意、不满意测评）
轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情进行学习、思考并获得知识，从而有利于培养学生的学习兴趣。
营造轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对教师有亲切感。
教学不仅是教与学的关系，而且是师生双方的情感关系和思想交流关系。
师生关系直接影响学生的情感和意志，影响学生的认知活动。
因此，教师教学要有情感的投入，要用自己真挚的情感传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重等情感信息，使学生不怕出错，敢于开口讲英语，并感到学习英语是一件快乐的事。
活动记录
时间
11月13日
地点
易课2
主持人
殷晓斐
记录人
余敏仙
参加人员
全体五年级英语教师
课堂是学生最容易发生错误的场所。
因此，小学英语课堂教学中发生错误和纠正错误的问题理所当然成为我们关注的焦点。
一、正确看待学生的错误
首先，学生不可能一下子就掌握目标语。
在达到预期目标前，他们必然要经过一个漫长的语言内化过程。
在这一过程中，出现语言错误是极为正常的，而且有时它对语言教学能起到积极地促进作用。
我们没有理由对学生的错误产生困惑和不解，也没有理由完全排除学生发生错误的可能性。
其次，小学生个体发展的差异导致接受能力方面的差异。
在同一班级中，有的学生语言能力发展的快一些，有的数理能力发展的早一些。
即使在同一学生身上，不同能力的发展水平也会有所不同。
比如，语言能力、空间能力、数理能力等在同一学生身上，有的发展快一些或早一些，有的发展慢一些或迟一些。
一般而言，发展迟缓的那个方面，出现错误的几率就会多一些。
第三，即使同在一个班级里学习，或者由同一个老师担任教学工作，学生的学习水平。
活动记录
时间
11月20日
地点
易课2
主持人
殷晓斐
记录人
余敏仙
参加人员
全体五年级英语教师
英语教学的重点是培养学生的听说读写能力，然而要完成对这些能力的培养，必须激发学生的英语学习兴趣。
一、在真实环境中激发兴趣
课堂越真实直观，效果就越好。
利用教室内的人和物教单词，学生眼看着实物，跟着老师的指向高声朗读，精力集中，兴趣盎然、。
不能拿实物的可用图片、手势代替，让学生看着老师的表情用英语口述动作，在愉快的氛围中掌握那些枯燥的单词。
在教词汇时，教师可把课文中难度较大的短语和句子穿插进去，做到词不离句，句不离文，为以后的句型和课文教学奠定基础。
二、用顺口溜激发兴趣
每教完一单元，在巩固练习课上，老师可以把单元的单词编成顺口溜介绍给学生，以激发兴趣，提高记单词的效率。
如：
clock铃响起得早，English念得妙，蛋糕cake准备好，背起bag 上学校，沿街look 顺便瞧，bike多来 bus少，car比jeep还要高，交通工具离不了。
this“这”,that “那“，banana“香蕉”皮剥下，pear黄，apple大，橘子orange手中拿，再用cup端上茶，you想吃啥就吃啥等。
由于这些顺口溜表述了一定的物景，学生学起来既有兴趣，又记得牢。
三、创设精景，用情景的感染和形象激发兴趣
在每次授新课前，教师要认真钻研本节课的内容，寻找学生学习兴趣的兴奋点，准备必要的教具，设计情景对话材料，利用情景的感染和形象的描述来吸引。
活动记录
时间
12月6日
地点
易课2
主持人
殷晓斐
记录人
朱琳超
参加人员
全体五年级英语教师
复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节."温故而知新"的道理大家都懂.因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。
如果复习这一环节做得好,教学效果一定不错。
但在平时，只要一提复习课,人们会想到许多的篇子,大量的练习题.老师不辞辛苦的出题,判题,把自己投入到题海里。
这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。
针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法,颇受学生的欢迎,并且效果不错.
一、实践式：
小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣。
他们总喜欢在课堂上“做些小动作”
二、.游戏式：
将复习内容通过游戏的方式来完成.如在复习词汇时,我采用活动1：
LastLetter（第一个单词的末字母是第二个单词的首字母）.这个活动可以使全班学生都参与。
游戏规则：
学生1任意说出一个单词如:
girl，学生2可以接lemon。
学生3可以接任何一个以n开始的单词,但是不能重复别人说过的单词。
在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的是否重复。
课堂气氛十分活跃。
三、故事表演式：
小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心，因此在学习复习课中的“Readandact”时可采用讲故事的形式。
这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的，每一幅图上都有一两句点睛之笔。
对于这样的内容，可以要求学生在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来说成一个完整的故事，要用上图中的句子，而且在故事中能用英语的、会用英语的尽量用英语。
当然这种题也可以请同学们以小品的形式表演出来。
具体如何使用，可根据实际情况来定。
这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性，活跃了课堂氛围，而且也让学生多了一次运用英语的机会。
英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力，而情景功能对话最能体现语言的交际性。
因此我认为复习课同样也要注意到培养学生运用英语进行交际的能力，而不是一味地应付考试。
四、歌唱式
活动记录
时间
12月13日
地点
易课2
主持人
殷晓斐
记录人
朱琳超
参加人员
全体五年级英语教师
主题：
探讨什么是有效课堂教学
一、有效教学的涵义
这一定义主要包含以下几层含义：
有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展
第二，整合、协调地实现教学的“三维目标”是学生进步和发展的基本内涵。
第三，学生的进步和发展是通过合规律、有效果、有效益、有效率、有魅力的教学获得的。
二、有效教学的基本特征
（一）以学生发展为本的教学目标
（二）教学有效知识量高
教学知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。
任何知识，就其存在的价值，从发生学意义讲，都是有效的，有价值的，但是，从教学论意义讲，教学知识可分为有效知识和无效知识两大类。
科学的教学内容如果传授方法不当，不能与学生的认知结构发生实质的、有机的联系，教学的效果仍然可能很差甚至出现负效。
教学效果取决于教学的有效知识量，而不是教学传授知识的多少和教学时间的长短。
活动记录
时间
12月20日
地点
易课2
主持人
殷晓斐
记录人
朱琳超
参加人员
全体五年级英语教师
主题：
小学英语期末复习方法
一、复习要有目标，有计划。
二、复习要有条理性和针对性。
三、复习要注意方法和趣味性。
1、采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。
（1）教师提问
（2）随堂检测（3）学生独立反思
2、要给予学生关爱和鼓励。
复习阶段学生压力大，情绪波动大，因此,要营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，对一些基础较差的学生要多给他们鼓励，帮助他们克服心理的障碍，教会他们学习的方法，激发他们学好英语的动力。
此外，复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他们克服紧张情绪，让每位学生保持良好的心理和生理状态。
这一目标的达成离不开语、数、英三科的配合。
活动记录
时间
12月27日
地点
易课2
主持人
殷晓斐
记录人
朱琳超
参加人员
全体五年级英语教师
主题：
小学英语复习课的四种趣味方式
复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节."温故而知新"的道理大家都懂.因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。
如果复习这一环节做得好,教学效果一定不错。
但在平时，只要一提复习课,人们会想到许多的篇子,大量的练习题.老师不辞辛苦的出题,判题,把自己投入到题海里。
这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。
针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法,颇受学生的欢迎,并且效果不错.
一、实践式
二、.游戏式
三、故事表演式
四、歌唱式
因此，在教学英语的过程中，避免机械性操练使学生产生厌烦的情绪，让他们快乐地复习旧知。
我还经常在课中让孩子或者复习所学歌曲，活跃课堂气氛、调整孩子们疲劳的脑神经。
下课前，我还经常回放学过的歌曲，这样既巩固了歌曲的演唱，更是巩固了歌曲中所包含的话题、英语知识点，还保持了他们自发学习英语的动力，真可谓是"一举多得"。
以上几种学习方式并不是一开始就能用，必须是在学生有了一定的英语基础之后，并且对所学单词、句子等掌握得较好时才行。
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