人教版六年级语文上册全册导学案Word文档下载推荐.docx

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　　1、展示汇报教师设计的问题１、2。

2、师生共同总结本课节的知识点、重难点,学生在课文中标注、记录。

（四）达标检测评价（8分钟）

1、给加点字注音

汩汩（）嗅到（）犬吠蕴藏（）

2.写出下列词语的近义词

清爽（）依然（）宁静（）

蕴藏（）陡峭（）热切（）奥秘（）

3判断下列句子运用什么修辞手法。

①啊,老桥,你如一位德高望重的老人。

（）

②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。

③你好,清凉的山泉!

你好,汩汩的溪流!

你好,陡峭的山崖!

你好,悠悠的白云!

（查一查、评一评）

1.山中访友（第2课时）

王春莲

1.有感情的朗读课文.在读中感悟。

2.学习作者表达感情的方法。

3.读重点句子体会感情.并引导学生品析句子。

4.培养学生走进大自然,热爱大自然的情感。

感受作者对山里的朋友那份深厚的感情,并体会作者通过比喻,拟人,排比,想象来表达情感的方法。

培养学生热爱自然亲近自然的美好感情,懂得人与自然要和谐相处。

理解 

课文,学习作者表达感情的方法。

以读促讲在读中品析—回读理解

（1）作者又探访了哪些朋友?

它们的关系如何?

你是从哪些词句看出来的?

（2）作者把山中的景物都联想成了什么?

这样有什么好处?

1、展示教师设计的问题。

1、根据课文内容填空.

这篇课文通过作者拜访了山中的_________等朋友,营造了一个_____的世界,表达了作者_________的思想感情。

2.阅读第五自然段思考:

①这段话主要写了什么?

②这山中的一切,文中的一切指的是什么?

③作者是用第（）人称来叙述的。

3.读第六自然段,这一段作者用__句式,使我们感受到__________。

句子中的它们指的是_________-仪式指的是_________;

从中作者感受到了_______________________。

2﹡山雨

1授课日期：

2011年8月29日主备人：

一、学习目标

1.正确认读本课生字词语。

2.感受山雨的韵味,体会作者的喜爱之情。

3.领悟作者是怎样细致观察.用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

有感情的朗读课文,想想课文所描绘的景色,感受山雨的韵味。

品味作者优美的语句,激发热爱大自然的美好情感。

（1）学习作者运用比喻拟人排比想象的修辞手法。

（2）培养学生热爱大自然,亲近大自然的美好感情,懂得人与自然和谐相处。

学习作者运用比喻拟人排比想象的修辞手法。

学会生字词,感受山雨的韵味,领悟作者是怎样细致观察。

（1）自由读课文,都准字音,都通课文。

（2）作者在描绘这幅多姿多彩的山林雨景图时,他观察到了什么？

倾听到了什么？

划出相关的句子。

2、 

师生共同总结本课节的知识点、重难点,学生在课文中标注、记录。

根据课文内容填空:

1、读课文第五自然段:

这段话描写了雨至山林时的音响特点,文中将岩石,树叶,绿草联想成____________,将飘飘洒洒的雨丝想象成_______,将此时的雨声联想成_______,为读者展示出了一幅_________的动态美景,表达了作者对山雨_________之情。

2、这________仿佛在雨雾中流动,________我的眼睛,_____-我的心胸.这句话描写了雨中山林最富有魅力的色彩________-.连用两个___-体现了这个绿,不光是用眼睛看到的,更实用____感受到的.通过对山雨色彩的描写,表达了作者对_____之情。

3、课文是按___,_____,_____的顺序写的课文语言生动形象,作者善于通过___觉和____觉所及,发挥合理而又新奇的_____,_____等修辞手法.描绘回了山雨的特点。

3、草虫的村落（第1课时）

2011年8月30日主备人：

1．掌握字词,正确读写“静谧、小巷、音韵、勒勉、庞然大物”等词语。

2．有感情的朗读课文,抄写喜欢的语句。

3．了解“草虫的村落”是什么,跟随作者的目光找出文中的几个场景。

4．通过感情朗读,感受作者丰富的想像力,感受他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心。

5．了解作者发现“草虫的村落”的过程和原因,初步感受作者对大自然的热爱之情。

了解作者发现“草虫的村落”的过程和原因。

了解“草虫的村落”是什么,跟随作者的目光品味文中的几个场景,感受村落里“居民”的日常生活。

　教学时采用以读促讲,读中感悟的方法。

（2）边读边画,能够体现“草虫的村落”的句子,并在印象深刻句子旁写出感受。

（1）指名读课文,说说主要内容,

（2）“草虫的村落”到底在哪？

（3）寻找有关“村落”的语句,体会作者是怎样展开想像和联想的？

1、随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了——、——、——、——、——――――

2、作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

（查一查　评一评）

3、草虫的村落（第2课时）

1．品味语句,感受文中昆虫的可爱可亲,体会作者独特的表达方法。

2．分析写作手法,引导学生明白还是作者细致的观察。

丰富的想像和独特的感受。

3.通过诵读,边读边想像等方法引导学生品析句子。

4.引导学生与大自然为友,感悟自然中花鸟鱼虫,山川草木的生命与灵性,与大自然进行心灵的对话。

品读语句,感受文中昆虫的可爱可亲,体会作者独特的表达方法。

从具体语句中体会作者怎样观察大自然,怎样通过丰富的想像来表达独特的感受,从中受到启发。

了解课文大意。

感受文中昆虫的可爱可亲,体会作者独特的表达方法。

采用自读自悟与合作质疑探究相结合。

出示学习目标,课前随堂设计

（1）多读课文,就会发现有趣及写得好的句子。

（2）联系前面我们学习文章的表达手法,看看本篇课文有没有。

（1）从文中画出自己觉得有趣和写得好的句子。

（2）探讨本文的表达手法。

1、学生点评练习实践环节中所出现的问题。

1、“空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂密的森林。

？

为什么会这样？

2、观察一种小虫,展开想像,融入自己的感受,写一篇小短文。

4*索溪峪的野

2011年9月1日主备人：

1．掌握本课的生字新词。

2．领悟作者抓住景物特点,先概括表达,再具体描写的表达方法。

3.通过有感情的朗读,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,体会作者的思想感情。

4.通过学习本课,使学生受到大自然的教育,陶冶美的情趣,热爱生活,热爱祖国大好河山。

在认真读书,理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法。

感受索溪峪风景区天然野性自然风光,体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。

出示学习目标,课前随堂设计。

（1）朗读中表达出自己的体会。

（2）通过交流讨论使整体把握课文主要内容,体会情感。

（3）入情入境,读中想像,从而读出感受,读出韵味。

（1）读了文章后,索溪峪给你下了什么印象？

（2）文章从哪几个方面介绍了索溪峪的“野”？

（3）你对索溪峪的什么最感兴趣？

1、我会根据意思写词语。

（1）不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。

（2）女自外交、文静而美好。

（3）去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态。

2、我会填序号。

“野”在字典里有以下义项：

①野外；

②不是人工饲养或培植的;

③不受约束的;

④没礼貌不讲理。

理解课文内容,说说“野”在下面的句子中的具体含义。

（1）索溪峪的山,上天然的美,上野性的美。

（　）

（2）平生没有走过这么“野”的路。

（3）山上的野物当然上“野”性十足了。

（4）在这样的山上间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。

　（查一查　评一评）

园地一（口语交际）（第1课时）

4授课日期：

2011年9月2日主备人：

1.通过口语交际,增强学生表达倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2.学生交流

3.通过口语交际,增强学生表达倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

通过口语交际,增强学生表达倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

在学习了第一单元课文的基础上交流应该不会有太大的困难,但是要注意学生在交流时口语与书面用语的区别。

一人说其他学生听,比一比看谁发现的问题多。

（1）自由读口语交际内容介绍,明确交际范围。

（2）选择自己喜欢的内容说给同桌听,并注意使用书面用语。

（1）指名说本次交际话题的范围。

（2）就自己感兴趣的话题进行交流回报。

（3）其他学生认真听,比一比看谁发现的问题多。

对有争议的问题组内进行讨论交流。

　　把口语交际说的内容记录下来。

　　（查一查　评一评）

语文园地一（第2课时）

2011年9月1日主备人：

1．通过回顾,交流学习本组课文后的收获,学习作者通过联想和想象表达独特感受的方法

2．读背并积累古诗词。

3．理解故事内容。

4.学生交流－教师讲解－学生自读。

5.通过积累描写大自然的诗句来感受大自然的美好以及语文学习中的趣味性。

积累描写大自然的诗句。

读背并积累古诗词。

1、学生自己吟诵。

2、尝试理解,体会诗人在写景过程中的联想和想象。

（1）与同桌交流本单元四篇课文在写作上的特点,体会这样写的好处。

（2）自由读诗句,说说诗句的意思。

你还知道哪些关于描写大自然的诗句？

（3）阅读趣味语文中的内容,说说究竟哪里有趣？

说说你知道的有趣的语文故事

（1）谁能来说说本单元四篇课文在写作上的特点,体会这样写的好处。

（2）这些诗句分别是什么意思？

把你知道的相关的诗句说出来大家一起欣赏。

（3）从这个小故事中你想到了什么？

组内交流诗句的意思,故事的有趣之处。

1、背诵诗句。

2、书写诗句。

园地一（习作）（第3、4课时）

2011年9月5日主备人：

1.根据交流的情况,选择一项进行习作。

2.独立写,交换修改。

3.通过交流与讨论,发现习作的不足之处并认真修改。

能在写作中将自己的感受写下来,并用恰当的修辞手法来表现这一情感。

通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的习作。

根据交流的情况,选择一项进行习作。

独立写,交换修改。

独立写,交换修改,自己修改。

（1）认真阅读习作要求,说说你知道了什么？

（2）想好以后独立完成习作,并相互修改。

（1）你选择的习作的体裁是什么？

再写的时候应该注意些什么？

怎样才能使文章生动吸引人？

（2）写完后与同桌交换修改,听听别人有什么意见。

组内进行相互交流修改。

（四）展示汇报梳理（15分钟）

（五）达标检测评价（8分钟）

　　对作文进行再加工,并誊写。

六年级语文导学案

5.詹天佑（第一课时）

授课总时数：

2课时授课日期：

2011年9月3日主备人：

江春燕

一、教学目标：

（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）

1.能正确认读生字新词,结合具体语境理解他们的含义。

2.抓住文章的主线,理清文章脉络。

3.研读课文,了解课文内容,抓住文章主线,理清脉络

4.了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国,立志为祖国做贡献的思想感情。

研读课文,了解课文内容,抓住文章主线,理清脉络

通过描写人物的言行、心理活动的语句,体会詹天佑的爱国主义精神。

能正确认读生字新词,了解课文内容,抓住文章主线,理清脉络

四、学法指导

1.自学、小组讨论

2.抓住詹天佑的言行,想法等关键词语理解课文重点,找中心句,引出主线

（一）出示目标流程

导入新课、板书课题、出示目标、学习新课

导语引入,揭示课题

　　1、我们伟大的祖国有悠久的历史,灿烂的文化,在五千年的历史长河中,有多少英雄儿女一身正气,威武不屈,他们热爱祖国,用毕生精力报效祖国。

今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士,去感受中华儿女的爱国情怀。

2、揭示课题：

詹天佑

生介绍有关詹天佑的资料。

（二）出示教学目标找学生读

（三）自学讨论释疑

一自学指导

1． 

自读课文,注意读准字音,读通句子。

2． 

交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。

3． 

交流哪些句子不容易读好,需提醒大家注意。

二．教师设问

1．用“读了课文____________,我知道詹天佑_________。

”交流读课文后了解的内容。

2．说说课文记叙了一件什么事？

（詹天佑主持修筑京张铁路的事。

）

3、.图文结合,简介京张铁路。

（京张铁路,南起北京丰台,北至张家口,全长200千米。

因为它是联结华北和西北的交通要道。

引起了帝国主义的垂涎,他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。

（四）、练习实践互帮

1．看拼音写词语。

Zhāntiānyò

uyāoxié

shīgōngzǔná

ochà

dà

oyì

rá

n

（）（）（）（）（）（）

tiěchǎnè

liè

rěré

nzhù

yì

ní

jiāngjūyōngguān

（）（）（）（）（）

2、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？

请同学们自由读2-3自然段,读完后说说你的感受。

交流时可参考以下句式：

“当我读到__________时,我感到_________。

因为__________。

”

（五）展示汇报梳理

1.学生汇报自学指导中的几个的问题。

2.学生汇报实践互帮中的两个问题。

（六）小结课文,激趣存疑

　　①从某种意义上说,铁路修筑权关系到民族、国家的命运！

面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,面对十分恶劣的自然环境,詹天佑──（不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。

②詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？

我们下节课继续研究。

（七）达标检测评价

1.给加点的字注音

恶劣（）要挟（）阻挠（）请教（）

竣工（）联络（）藐视（）怒号（）

2.选词语填空

周密严密精密

（）计算（）思考（）测量

艰巨艰苦艰难

（）条件（）生活（）任务

3.选择关联词语填空.

因为…所以…不管…都…

如果…就…不但…而且…

虽然…但是…只有…才…

①（）帝国主义怎样破坏阻挠,（）动摇不了詹天佑修好京张铁路的决心.

②（）不用科学的态度修筑铁路,那带来的后果（）不堪设想.

③（）设计人字形线路,并用两个火车头,火车（）能爬上坡.

④京张铁路提早竣工（）给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击,（）大大长了中国人的志气

5.詹天佑（第二课时）

一、学习目标：

1.理解两种隧道的开凿方法,了解人字形线路的作用,培养学生合作探究,动手实践的能力.

2.研读课文,了解课文内容,抓住文章主线,理清脉络

3.结合具体的事例,理解深刻的句子,体会詹天佑杰出的才华和爱国精神,同时从他的科学态度和刻苦精神中受到启迪.

1、重点

结合具体的事例,理解深刻的句子,体会詹天佑杰出的才华和爱国精神,同时从他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

2、难点

理解两种隧道的开凿方法,了解人字形线路的作用,培养学生合作探究,动手实践的能力.

引导学生理解课文内容,整体感知詹天佑杰出的才华和爱国精神

（一）复习引入,理清层次

　　①通过上节课的学习,我们知道了什么？

（清朝末年清政府要修筑京张铁路,帝国主义者千方百计的阻挠、要挟,当时政治腐败,经济落后,技术力量薄弱。

在帝国主义的嘲笑声中,在全国人民的殷切希望中,在这样的危难之际詹天佑──【“詹天佑不怕……线路”】）

（二）出示本节课教学目标学生读

1、自学指导

a、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？

课文记叙了修筑过程中的哪几件事？

快速默读4—6自然段,用小标题概括。

（交流汇报：

勘测线路；

开凿隧道；

设计“人”字形铁路。

b、读读第４自然段,找找詹天佑是怎么做的？

2、教师设问

问题一：

在开凿居庸关和八达岭两条隧道时,詹天佑采取了哪两种不同的方法？

用图示说明。

问题二：

读完课文,詹天佑给你留下了怎样的印象,请你写一写。

3、小组讨论

（三）练习实践互帮

按照课文内容填空,再回答问题。

（1）、有一家外国报纸轻蔑地说：

“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

这句话的意思是：

____________________________________________________________

____________________________________________________________________________

（2）、他们认为