语文二年级上册第八单元教案Word文件下载.docx

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教学目标

1、初读课文，读准字音。

2、在听神话故事时，展开丰富的联想。

教学过程

步骤

师生活动

导入新课，激发兴趣。

同学们，我们有问不完的为什么，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。

认读生字

1、自读课文：

借助拼音认读生字。

2、小组互相读、指名读课文。

3、学生认读带有生字的词语。

4、开火车认读生字。

朗读感悟

1、出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片：

介绍有关知识并认读词语。

2、小组为单位讲述四个神话故事。

3、全班交流：

每组派代表讲故事、认读词语。

4、将神话故事与现代科技对比：

说说感受，激发学生爱科学的兴趣。

5、教师范读、学生模仿读：

读出韵律美。

实践活动

收集有关古代神话故事和现代科技的图片，在全班进行交流。

布置作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、把了解的科学知识和神话故事讲给家长听。

第二课时

1、巩固复习。

2、正确书写本课6个生字，能运用熟字、形近字区别来熟读字形。

复习导入

1、说一说你知道的神话故事。

2、说说你了解的高科技的机器。

掌握生字

1、同桌合作，复习生字的认读。

2、出示生字卡片，认读生字，巩固读音，认清字形。

3、在情境中运用词语。

完成“我会读”

1、出示第一句，指名朗读。

2、观察思考：

前后两个半句中相同的部分是什么？

两个部分分开后要加上什么字？

3、试着用“是，也是”的句式说话。

4、自读第2句话，找出类似的词语：

“能，也能”，并且试着说一句话。

指导书写

1、教师出示要求书写的生字：

卫、运、宇、宙、航、舰。

学生认读，说说这几个字应该怎样写，书空。

2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。

3、教师重点指导“宝盖儿”和“舟字旁”，并范写。

宝盖儿的第三笔不要写成横折钩。

可以把“舟字旁”和“舟”字进行比较，让学生发现：

横变成提，且右边不出头。

4、学生练写，教师巡视。

5、组内评议，写得好的学生奖励一颗小星星。

搜集一些有趣的神话故事或者有关科学技术的文章读一读。

板书设计

教学反思

30我是什么

1、会认11个生字，会写8个字。

2、理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。

3、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，抓住文中的关键词句理解课文内容。

通过学习，使学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，激发学生对科学的兴趣。

掌握本课的生字、新词。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

理解课文内容，了解水的其他形式和人类的关系，明白只有合理地利用水资源才能造福于人的道理。

1、掌握本课的生字、新词，读准字音，认清字形，规范书写。

2、正确、流利地朗读课文。

谜语导入

今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？

"

千条线，万条线，落到水中看不见。

（板题）

自读

1、给学生充分地时间自由读课文。

同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

师生评议读书情况。

强调标出的生字、词语，注意难点的字音。

如：

躁、灾"

是平舌音；

稼"

是第四声，在"

庄稼"

一词中，读轻声等。

　　3、读书交流，鼓励质疑。

说说读完课文你了解了什么？

还有哪些不懂的地方。

教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

　　（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。

教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。

）

识字

1、利用生字卡片，出示"

我会认"

中的11个字。

引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

　　2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

（参见"

我会读"

）。

　　3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

写字

1、出示"

我会写"

中的"

冲、晒、池、浮"

四个左右结构的字。

引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。

找出自己认为难写的字。

　　2、教师范写。

边写边强调重点。

晒"

的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；

以及"

两点水"

和"

三点水"

在写法上的异同。

　　3、学生描红，临写，自由练写。

教师巡视，师生共同评议。

1、把本课的生字、新词抄写两遍。

2、正确、流利地朗读课文。

1、继续学习课文，理解课文内容。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　导入

1、用自己喜欢的记生字词。

听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。

同桌检查写字情况。

　　2、指读课文，师生评议。

启思

1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。

那么水是怎样变化的？

水除了变化以外，还有什么特点呀？

你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

　　2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

　　3、交流方法。

（学生可能会提出"

小组读书，边读边记"

、"

画表格填写"

故事表演"

绘画表现"

等方法。

探究

组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。

教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

　　展示

　　1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。

注意引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。

（第3自然节）

（3）水在人类生活中的利弊。

　　2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。

组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。

演读

1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。

用突出重音的方法读出"

落、打、飘"

；

用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；

用沉闷的语气读出云的"

沉甸甸"

用轻而慢的语调读出水的"

平静、温和"

用稍强的语气读出水"

汹涌澎湃"

等。

2、练习用自己的话说说"

水的变化"

及"

水的不同性格"

。

3、组织学生分别戴上"

水、汽、云、雨、雹子、雪"

的头饰，表演课文内容。

适当加上运用和表情。

布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、画一画水变化的连环画，并在每幅画的下面写出一个词语或一个句子。

31、回声

1、会认6个生字，会写8个字。

2、理解课文内容，初步了解回声形成的原因。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出、奇怪、亲切的语气。

1、以学生为主体，采用多种方式认识生字，认真书写生字。

2、引导学生自主探究学习，了解有关回声的知识。

理解课文内容，了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

学习并掌握本课的生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，初步了解产生回声的原因，激发学生探索科学的兴趣。

谈话导入

小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：

“你是谁？

谁在学我说话？

”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。

课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！

（学生谈感受）（板题：

回声）

揭题激趣

（板书：

声）你们看这是什么字？

平时你们听过什么样的声音？

今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？

（学生质疑。

）好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

引导学生明确学习任务，自读课文。

思考：

读了课文你知道了什么？

注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。

记下自己不明白的问题。

1、字卡出示“我会认”中的生字：

“呱哩圈纹碰返”。

　　结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。

呱：

读什么？

“呱呱呱”是谁的叫声？

课文里的小青蛙是怎么叫的？

（指名读句子、指导朗读）；

圈、纹：

课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。

（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？

（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？

（出示课文插图。

一圈圈波纹碰到河岸又返回来。

　　（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。

　　2、组内识字巩固。

组织组间的识字比赛。

1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

　　2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？

指名说（洞、纹是前者，影是后者。

）范写。

生描红，临写。

同桌评一评。

　　3、观察。

两个大口框的字——圆，围。

大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。

生写。

　　4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。

提醒写字姿势。

2、把本课的生字、新词抄写两遍。

1、继续学习课文，初步了解回声产生的原理。

2、有感情地朗读课文。

导入

复习巩固字词。

同桌互考；

看老师的口形说字，带读。

精读

1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

分角色朗读课文。

　　2、启发小组合作读书，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白这是回声的？

妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？

从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

　　教师可以提供如下的提示：

（出示句子，引导学生填空。

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（

　　）。

波纹（），又一圈圈地（）回来。

　　（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。

培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。

　　3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

　　4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

　　教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：

（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（

　　）回来。

这样，小青蛙就能听到（）啦。

这返回来的声音就是（

（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

拓展

1、出示句子：

暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。

她们来到山顶上，小明对着大山喊：

“喂，我来啦！

”对面的大山也喊了起来：

”小明感到非常奇怪。

妈妈笑着说：

“___________。

”

　　小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

　　（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。

　　2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？

你能来解释一下吗？

　　3、小结：

关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

有感情地朗读课文。

32、太空生活趣事多　

1、认识14个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、理解课文内容，初步了解一些太空生活的常识。

1、组织学生查阅有关太空知识的资料，借助形象图片资料，初步了解太空生活的一些常识。

2、充分调动学生的积极主动性，引导学生自主、合作、探究，让学生在读中了解宇航员在太空的生活。

理解课文，了解一些太空生活的常识，激发学生了解科技的兴趣。

理解课文内容，初步了解一些太空生活的常识，激发学生了解新科技的兴趣。

1、图文结合，联系字音，熟读课文。

2、理解课文内容，激发学生了解新科技的兴趣。

同学们，你了解太空吗？

把你知道的介绍给大家。

1、自由读课文：

借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文。

3、学生发挥想象自主识字、小组交流。

4、班上汇报：

完成课后“读读说说”，进行词语扩展的练习。

初读课文

学生质疑。

2、指名读课文：

课文介绍了哪些趣事？

精读课文，深层感悟。

1、学生自读感悟。

2、交流：

你认为哪件事特别有趣，有趣在哪里？

★第二自然段----睡觉　　

（1）预设：

学生回答第一句。

课件出示：

在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。

（注：

站着、躺着、一样舒服等词语要点红）

师：

哦，可有趣了，在太空中可以站着睡，躺着睡，都一样舒服！

地球上能站着睡个舒服觉？

生：

不能。

你还发现在太空中睡觉还有什么有趣的事？

（2）预设：

学生讲到第二句。

课件出示第二句：

不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。

学生说师点击：

必须、绑　　板书：

绑睡袋。

谁能用“必须”说一句话？

（3）看图激趣：

想不想看看睡袋中的宇航员？

啊，睡觉还得绑着，要不然会有什么后果发生吗？

生：

一觉睡醒，就不知道飘到哪里去了。

不绑着睡觉会很危险，万一会撞到仪器表。

看来不绑还真不行。

有趣吗？

谁能读出趣味来？

（指名读，全班齐读）

过渡语：

同学们真了不起，不但能体会出在太空睡觉的乐趣，还能通过朗读让别人也觉得很有趣。

谁对太空喝水感兴趣呢！

★第三自然段-----喝水　　

1．你还对哪件事感兴趣的？

　课件出示：

喝水的时候，如果用普通杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

即使……也……点红）　　

师用口杯演示倒水的动作，生观察后问：

在太空中这么做能倒出水吗？

（不能）

看图激趣：

那宇航员怎么解决喝水的问题？

宇航员要想喝到水，得使用一种带吸管的塑料杯。

师板书：

带吸管

真是不看不知道，一看真奇妙啊！

就让我们一起来读好这段吧！

★第四自然段---走路　　

（1）你们知道吗？

在宇宙飞船里走路更有趣。

你们同桌两个小朋友一起读，然后把有趣的地方互相说说。

（2）谁来把最有趣的地方告诉大家？

（3）预设：

a、“带网格的地板”，“鞋底带钩的鞋子”

b、人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步，为了能平稳地走路，宇航员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。

穿钩鞋。

走路还得穿带钩的鞋子，真是太不可思议！

老师想请女同学读好这段好吗？

指着板书小结过渡：

在宇宙飞船里睡觉、喝水、走路说起来还真的挺有趣。

那你知道，在宇宙飞船里是怎样洗澡的吗？

★第五自然段---洗澡　　

（1）预设：

学生回答这一自然段。

在宇航飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出的水总是漂浮在空中。

为了解决这个难题，科学家设计了一种特殊的淋浴器，它可以把喷出来的水朝一个方向吸。

淋浴器

看来在宇宙飞船里洗澡既不容易也很有趣啊！

老师请男同学一起来读好这一段吧。

太空中的趣事真不少！

那同学们想想在太空中洗澡和地球上比较一下水有什么不一样？

水总是飘浮在空中

出示课件;

水怎么会总是飘浮在空中呢？

将课文读给家长或者朋友听。

1、巩固知识，结合字音，流利、有感情地朗读课文。

2、规范书写课文要求会写的字。

复习巩固

1、出示要求认读的生字卡片，认读生字。

2、说说宇航员在太空中怎样生活。

拓展延伸

1、理解失重

同学们回想一下我们了解到的太空睡觉必须绑在睡袋里，喝水要用带吸管的杯子，走路要穿带钩的鞋子，洗澡要用特殊的淋浴器，这都是为什么？

（指着板书个打问号）课文中有一句话说出了这个奥秘，聪明的小朋友能把这句话找出来吗？

　生：

因为在宇航飞船里，水失去了重量。

板书：

失重

2．师小结：

原来在太空中，由于物体没有地球的引力，从而几乎没有重量，显得轻飘飘的，这种现象叫失重。

所以才会发生这些有趣的事。

　过渡语：

其实太空中发生的趣事不止这些，还有很多，课前老师布置大家回去查资料，来，谁把你知道的告诉大家。

大家好！

我是，太空生活可有趣了！

课外我还了解到。

3、展开多种句式的说话训练：

要想能适应太空生活，宇航员必须（）

要想能适应太空生活，宇航员得（）

要想能适应太空生活，宇航员都（）

1、教师出示要求书写的生字。

2、指名读，说偏旁，组词。

3、自由“读贴”，说说你的发现。

4、教师示范，重点对难写的字进行指导。

1、本课的生字、新词抄写两遍。

2、有感情地朗读课文。

　33、活化石

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，理解内容，了解现存的三种动、植物活化石。

1、发挥学生的主体作用，让学生自读、自悟，在读文中掌握本课的生字、新词。

2、课前查阅有关古生物的资料，借助形象图片资料，初步了解有关古生物的知识。

初步了解有关古生物的知识，培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。

理解内容，了解现存的三种动、植物活化石，培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。

1、结合字音，初读课文。

2、有感情地朗读课文，培养学生保护动植物的意识。

3、培养学生查阅资料，学习知识的兴趣。

激趣导入

1、出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：

你看到了什么？

想到了什么？

　2、板书：

化石。

你见过化石吗？

在哪里见过？

它是什么样子的？

（师简述“化石”）

　　3、板书：

活。

化石怎么是活的呢？

同学们读了课文就知道了。

朗读课文，初步感知

1、边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。

2、指名读课文。

读后师生共同评议。

3、教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。

4、轮读，让五位学生每人读一个自然段。

5、选读，喜欢读哪段就读哪段。

6、组内分工读，互听互评。

读后说说：

课文介绍了哪几种活化石？

识记生字

1、课件出示生字词，请小老师领读。

bó

　　　　　　　zhēnxī　　　　　sūn　　　jué

博物馆　　　　珍稀　　　　公孙树　　　　　灭绝

rò

u　　　　　　　xú

n　　　　　shǐ　　　　　lí

n　

食肉　　　　中华鲟　　　　历史　　　硬鳞　

hé

　　　　　　　　　quēfá

　　核桃　　　　　　　缺乏　

2、出示生物形状的生字卡片。

3、游戏：

识字擂台赛。

　　引导学生认读生字，并交流记字方法。

　　出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。

指导写字

1、课件出示要写的字