语文二年级上册第八单元教案Word文件下载.docx

1、教学目标1、 初读课文，读准字音。2、 在听神话故事时，展开丰富的联想。教学过程步骤师生活动导入新课，激发兴趣。同学们，我们有问不完的为什么，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。认读生字1、自读课文：借助拼音认读生字。2、小组互相读、指名读课文。3、学生认读带有生字的词语。4、开火车认读生字。朗读感悟1、出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片：介绍有关知识并认读词语。2、小组为单位讲述四个神话故事。3、全班交流：每组派代表讲故事、认读词语。4、将神话故事与现代科技对比：说说感受，激发学生爱科学的兴趣。5、教师范读、学生模仿读：读出韵律美。实践活动收集有关古代神话故事和现代科技的图片

2、，在全班进行交流。布置作业1、正确、流利地朗读课文。2、把了解的科学知识和神话故事讲给家长听。第二课时1、 巩固复习。2、 正确书写本课6个生字，能运用熟字、形近字区别来熟读字形。复习导入1、说一说你知道的神话故事。2、说说你了解的高科技的机器。掌握生字1、同桌合作，复习生字的认读。2、出示生字卡片，认读生字，巩固读音，认清字形。3、在情境中运用词语。完成“我会读”1、出示第一句，指名朗读。2、观察思考：前后两个半句中相同的部分是什么？两个部分分开后要加上什么字？3、试着用“ 是 ， 也是 ”的句式说话。4、自读第2句话，找出类似的词语：“ 能 ， 也能 ”，并且试着说一句话。指导书写1、教师

3、出示要求书写的生字：卫、运、宇、宙、航、舰。学生认读，说说这几个字应该怎样写，书空。2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。3、教师重点指导“宝盖儿”和“舟字旁”，并范写。宝盖儿的第三笔不要写成横折钩。可以把“舟字旁”和“舟”字进行比较，让学生发现：横变成提，且右边不出头。4、学生练写，教师巡视。5、组内评议，写得好的学生奖励一颗小星星。搜集一些有趣的神话故事或者有关科学技术的文章读一读。板书设计教学反思30 我是什么1、会认11个生字，会写8个字。2、理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。3、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，抓住文中

4、的关键词句理解课文内容。 通过学习，使学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，激发学生对科学的兴趣。掌握本课的生字、新词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。理解课文内容，了解水的其他形式和人类的关系，明白只有合理地利用水资源才能造福于人的道理。 1、 掌握本课的生字、新词，读准字音，认清字形，规范书写。2、 正确、流利地朗读课文。谜语导入今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中看不见。（板题）自读1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意

5、难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）识字1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见我会读）。3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。写字1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字

6、的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。2、教师范写。边写边强调重点。晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。1、把本课的生字、新词抄写两遍。2、正确、流利地朗读课文。1、 继续学习课文，理解课文内容。2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。导入1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。2、指读课文，师生评议。启思1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂

7、呢？2、学生讨论，寻找解决问题的方法。3、交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、画表格填写故事表演绘画表现等方法。探究组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。展示1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。（1）水的不同状态及变化过程。（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）（3）水在人类生活中的利弊。2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。演读1、引导学

8、生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的沉甸甸用轻而慢的语调读出水的平静、温和用稍强的语气读出水汹涌澎湃等。2、练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格。3、组织学生分别戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。 布置作业1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、画一画水变化的连环画，并在每幅画的下面写出一个词语或一个句子。31、回声1、会认6个生字，会写8个字。2、理解课文内容，初步了解回声形成的原因。3、正确、流利、有感情地朗读课文，读

9、出 、奇怪、亲切的语气。1、以学生为主体，采用多种方式认识生字，认真书写生字。2、引导学生自主探究学习，了解有关回声的知识。 理解课文内容，了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。学习并掌握本课的生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，初步了解产生回声的原因，激发学生探索科学的兴趣。谈话导入小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）揭题激趣（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我

10、们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？（学生质疑。）好，下面我们就带着这些问题自己读课文。引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。

11、一圈圈波纹碰到河岸又返回来。（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。3、观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。生写。4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。2、把本课的生字、新词抄写两遍。1、 继续学习课文，初步了解回声产生的原理。

12、2、 有感情地朗读课文。导入复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。精读1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。2、启发小组合作读书，思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流

13、能力，提高了阅读理解和语言表达水平。3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（2）你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？拓展1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“_。”小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？（

14、训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！有感情地朗读课文。32、太空生活趣事多1、认识14个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3、理解课文内容，初步了解一些太空生活的常识。1、组织学生查阅有关太空知识的资料，借助形象图片资料，初步了解太空生活的一些常识。2、充分调动学生的积极主动性，引导学生自主、合作、探究，让学生在读中了解宇航员在太空的生活。 理解课文，了解一些太空生活的常识，激发学生了解科技的兴趣。理解课文内容，初步了解一些太空

15、生活的常识，激发学生了解新科技的兴趣。1、 图文结合，联系字音，熟读课文。2、 理解课文内容，激发学生了解新科技的兴趣。同学们，你了解太空吗？把你知道的介绍给大家。1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。2、小组按自然段读、指名读课文。3、学生发挥想象自主识字、小组交流。4、班上汇报：完成课后“读读说说”，进行词语扩展的练习。初读课文学生质疑。2、指名读课文：课文介绍了哪些趣事？精读课文，深层感悟。1、学生自读感悟。2、交流：你认为哪件事特别有趣，有趣在哪里？第二自然段-睡觉（1）预设：学生回答第一句。课件出示：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。（注：站着 、躺着、一样舒服 等词语要点

16、红）师：哦，可有趣了，在太空中可以站着睡，躺着睡，都一样舒服！地球上能站着睡个舒服觉？生：不能。你还发现在太空中睡觉还有什么有趣的事？（2）预设：学生讲到第二句。课件出示第二句：不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。学生说师点击：必须 、绑板书：绑睡袋。谁能用“必须”说一句话？（3）看图激趣：想不想看看睡袋中的宇航员？啊，睡觉还得绑着，要不然会有什么后果发生吗？ 生： 一觉睡醒，就不知道飘到哪里去了。不绑着睡觉会很危险，万一会撞到仪器表。看来不绑还真不行。有趣吗？谁能读出趣味来？（指名读，全班齐读）过渡语：同学们真了不起，不但能体会出在太空睡觉的乐趣，还能通过朗读让别人也觉得很

17、有趣。谁对太空喝水感兴趣呢！第三自然段-喝水1你还对哪件事感兴趣的？课件出示：喝水的时候，如果用普通杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。即使也 点红）师用口杯演示倒水的动作，生观察后问：在太空中这么做能倒出水吗？（不能）看图激趣：那宇航员怎么解决喝水的问题？宇航员要想喝到水，得使用一种带吸管的塑料杯。师板书：带吸管真是不看不知道，一看真奇妙啊！就让我们一起来读好这段吧！第四自然段-走路 （1）你们知道吗？在宇宙飞船里走路更有趣。你们同桌两个小朋友一起读，然后把有趣的地方互相说说。（2）谁来把最有趣的地方告诉大家？（3）预设： a、“带网格的地板”，“鞋底带钩的鞋子” b、人稍一使劲就会飘到

18、半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步，为了能平稳地走路，宇航员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。穿钩鞋。走路还得穿带钩的鞋子，真是太不可思议！老师想请女同学读好这段好吗？指着板书小结过渡：在宇宙飞船里睡觉、喝水、走路说起来还真的挺有趣。那你知道，在宇宙飞船里是怎样洗澡的吗？第五自然段-洗澡 （1） 预设：学生回答这一自然段。在宇航飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出的水总是漂浮在空中。为了解决这个难题，科学家设计了一种特殊的淋浴器，它可以把喷出来的水朝一个方向吸。淋浴器看来在宇宙飞船里洗澡既不容易也很有趣啊！老师请男同学一起来读好这一段吧。太空中的趣事真不少！那同学们想想在太空中洗澡

19、和地球上比较一下水有什么不一样？水总是飘浮在空中出示课件;水怎么会总是飘浮在空中呢？将课文读给家长或者朋友听。1、 巩固知识，结合字音，流利、有感情地朗读课文。2、 规范书写课文要求会写的字。复习巩固1、出示要求认读的生字卡片，认读生字。2、说说宇航员在太空中怎样生活。拓展延伸1、理解失重同学们回想一下我们了解到的太空睡觉必须绑在睡袋里，喝水要用带吸管的杯子，走路要穿带钩的鞋子，洗澡要用特殊的淋浴器，这都是为什么？（指着板书个打问号）课文中有一句话说出了这个奥秘，聪明的小朋友能把这句话找出来吗？ 生：因为在宇航飞船里，水失去了重量。板书：失重2 师小结：原来在太空中，由于物体没有地球的引力，从

20、而几乎没有重量，显得轻飘飘的，这种现象叫失重。所以才会发生这些有趣的事。过渡语：其实太空中发生的趣事不止这些，还有很多，课前老师布置大家回去查资料，来，谁把你知道的告诉大家。大家好！我是 ，太空生活可有趣了！课外我还了解到 。3、展开多种句式的说话训练：要想能适应太空生活，宇航员必须（ ）要想能适应太空生活，宇航员得（ ）要想能适应太空生活，宇航员都（ ）1、教师出示要求书写的生字。2、指名读，说偏旁，组词。3、自由“读贴”，说说你的发现。4、教师示范，重点对难写的字进行指导。1、本课的生字、新词抄写两遍。2、有感情地朗读课文。33、活化石1、认识11个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情

21、地朗读课文。3、读懂课文，理解内容，了解现存的三种动、植物活化石。1、发挥学生的主体作用，让学生自读、自悟，在读文中掌握本课的生字、新词。2、课前查阅有关古生物的资料，借助形象图片资料，初步了解有关古生物的知识。初步了解有关古生物的知识，培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。理解内容，了解现存的三种动、植物活化石，培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。1、 结合字音，初读课文。2、 有感情地朗读课文，培养学生保护动植物的意识。3、 培养学生查阅资料，学习知识的兴趣。激趣导入1、出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让

22、学生说说：你看到了什么？想到了什么？2、板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3、板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。朗读课文，初步感知1、边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。2、指名读课文。读后师生共同评议。3、教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。4、轮读，让五位学生每人读一个自然段。5、选读，喜欢读哪段就读哪段。6、组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？识记生字1、课件出示生字词，请小老师领读。bzhnxsn ju博物馆 珍稀 公孙树灭绝ruxnshln食肉 中华鲟历史 硬鳞hquf核桃 缺乏2、出示生物形状的生字卡片。3、游戏：识字擂台赛。引导学生认读生字，并交流记字方法。出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。指导写字1、课件出示要写的字