描写一个人的外貌特征Word格式.docx
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10.这是个三十来岁的年轻人。
身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。
高个子，方脸盘，长得很魁梧。
下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。
11.这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。
老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
12.李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
13.女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。
白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。
浑身上下，头是头，脚是脚。
头发滑溜溜的，衣服格挣挣的。
14.建华同学身材均匀，不胖不瘦，乌黑的头发梳成两条细长的辫子，红润的瓜子脸，圆圆的大眼睛，脸颊上有两个深深的酒窝，显得活泼可爱。
15.二道杠周莉，是我们班最厉害的女同学了。
她长得黑黝黝的，一双小圆眼总是灵活地转来转去，小嘴唇很薄。
我奶奶说嘴唇薄的人会说话，这不假，周莉说起话来像打机关枪。
每当她说话时，脑后那把蓬松松的大刷子还神气地一摆一摆的。
她看见我和施同在一起，就把小嘴一撇，毫不客气地说：
“施同在打保镖呢。
”
16.太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；
眉毛细而斜；
黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；
衣服都很旧；
右裤脚上的一个破洞别一支别针；
春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。
17.她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：
18.那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩，却长得眉清目秀。
特别是那双长得比常人都大的眼睛，闪动着聪慧的光芒。
他拖着木屐，一件破旧的绿军服垂到膝前。
19.我的妈妈在卫生学校当老师。
她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一张爱唠叨的嘴，胸中却有一颗关心人的心。
20.描写人物外貌的好句
21.他大约有十三、四岁。
又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。
长长的头发，好久没理了。
浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。
22.李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
23.他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
24.我的同桌张珊，人长得挺秀气，挺水灵，却落得个毛头小子的绰号——“张露能”。
25.妈妈特别爱看书学习。
我的妈妈是位农民，一年四季忙里忙外，没有闲着的时候。
她的那双手总是又黑又粗糙。
妈妈还是一位参加自学考试的农民大学生呢，真了不起！
26.树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，大约有十二、三岁，又黑又瘦的小脸上，满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。
27.翠儿是这里远近山区里出名的俊女孩，成日价雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。
一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打蹄。
28.他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；
时而愉快地舒展，像个感叹号。
29.李腊梅因爱管闲事，才当上了“两道杠”的卫生委员。
你别看她“官”小、个矮，可嗓门儿高。
不管是谁做了错事，她非要弄个水落石出并让你认错不可。
因此，我把她的名字偷偷改为“辣梅”。
外貌：
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【篇二：
描写人物外貌作文（共10篇）描写人物外貌作文描写人物外貌作文|楼主|2014-11-1118:
03:
20共有9个回复96654次阅读本文目录我的老师叫张林丽，她一头乌亮浓黑的美发，像黑色的瀑布倾泻而下，弯弯的柳叶眉下长着一双大眼睛，那双大眼睛好像有特异功能，又好像会说话似的，每当你做了不该做的事她那双敏捷的大眼睛就会顶的你，发出夹着慈爱的寒光。
有一次我们课外活动打沙包，我正玩的尽兴时，突然一个一年级的小男孩跑到我们圈内乱跑，我推了他一把，他摔倒了并告了老师。
张老师把我叫道身边，眼睛注视着我和蔼的说：
“今天，你这件事情做得也太不应该了你怎么能去推到一个刚入学的小同学呢？
他虽然顽皮可你也不应该这样，你可以跟他讲道理嘛！
”我再也忍不住了，泪水滴在胸前的红领巾上羞愧难当。
张老师的嘴使我终生难忘，从她嘴里票吹来的话语，总是那么热情那么生动，像清甜的甘露汩汩流进我求知的干渴的心田。
张老师讲起课来总是那么生动有趣。
记得一次作文课上在将描写人物外貌时，张老师就让我们观察她，同学们观察后有的说她眼睛的特点，有的说眉毛，有的说嘴，还有的说鼻子。
听了我们的见解她总结道：
“看来我虽然算不上美但她很有特点，你们看到的是什么就写什么，所以一定要抓住特点仔细描写，写作时用一些我们学过的优美词语，不过你们千万别把我写得像个丑八怪啊！
”她的话逗的我们哄堂大笑。
你瞧在张老师的课上我们即学到的了知识又有一个愉快的心情这可都是她的功劳啊。
我喜欢张老师喜欢她的平易近人风趣幽默。
内蒙古乌兰察布市化德县第一小学三年级四班安彤
辅导老师张林丽
标题：
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沙发中怎样把人物写活描写人物外貌作文|2014-11-1118:
03一、训练目标
1.掌握描写人物两基本方法。
2.提高运用肖像、语言、行动、心理描写写人物的能力.
二、要点指导
人物描写，有直接描写和间接描写两种。
对人物的直接描写就是对人物自身的描写。
通常可采用肖像、语言、行动、心理等手法来表现.中学生的作文常犯的一个毛病就是用抽象的、概括性的话来代替具体的描述;
用一般的描写代替个别的描写，如“大大的眼睛，圆圆的脸蛋”之类，千篇一律，千人一面，千口一腔。
而成功的写人文章，作者笔下的人物总令人有如见其人、如闻其声之感，把人物写“活”了。
什么是把人物写“活?
就是抓住笔下人物不同于其他人物的最大特征来写，写出其个性，使人看后感到就是“这一个，而不是“那一个”。
那么，怎样才能把人物写“活”呢?
下面我们谈谈一般方法的运用。
i.肖像描写抓特征
人物的肖像，包括静的（容貌、身材、衣着等）和动的（神情、姿态等）两个方面。
人物肖像描写的一个很重要的原则，就是构思落笔应处处联系人物的内心世界和性格特征。
通过肖像描写，使读者看到一个具体的、活生生的人.有人以为若要“形象鲜明”，必须挥洒笔墨，其实不一定。
肖像描写的方法是多种多样的，有的需精雕细刻，有的需寥寥数笔。
有的肖像描写一次性完成，有的则在不同时间、不同场合，从不同的角度，多层次地进行刻画。
使用哪一种描写方法，要根据文章内容表达的需要来决定。
老舍先生在《人物的描写》一文中精辟地指出:
“人物的职业阶级等之外，相貌自然是要描写的，这需要充分地观察，且须精妙地道出，如某人的下巴光如脚踵，或某人的脖子如一根鸡腿……这种形容一句便够，马上使人物从纸上跳出.而永存于读者记忆中。
反之，若拖泥带水的形容一大篇，而所形容的可以应用到许多人身上去，则费力不讨好.”可见，肖像描写不在于描写了多少，而关键要善于抓特征，绘形传神。
请看鲁迅先生在《故乡》中对
杨二嫂的描写:
凸颧骨，薄嘴唇;
两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
寥寥几笔，就绘出了她的外貌特征，通过这个特征，可粗知她尖酸刻薄的性格.唐弢先生在《琐忆》中对鲁迅先生的肖像描写是这样的:
他留看浓派的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实生活的不调和。
怎样写出鲁迅先生的特征呢?
作者只用了“目光明亮”和“直竖起来的头发”就写出了鲁迅先生敏锐的洞察力和同黑暗社会不调和的斗争精神。
极俭省的几笔，一位同恶势力进行不屈斗争的伟大战士的形象鲜明地呈现在我们眼前。
2.言行描写见个性
语言描写是对人物独白和对话的描写，而动作描写则是对人物动作行为的描写。
听其言，观其行，人物的言行同人物的个性、心理、情绪密切相关，人物的言行描写必须符合人物的身份，揭示出人物独特的个性.个性是艺术的生命，同样也是描写人物的生命所在。
不能把生活中的原样照搬到文章中，要进行分析、选择，要抓住最能表现人物思想性格及其变化特征的鲜明的言行来描写，这样才能把人物写“活”。
夏衍的《包身工》中有一段写“带工”的老板在灾荒年景到灾荒区去游说那些无力“饲养”可又不忍让自己的儿女饿死的乡民的话:
“还用说.住的是洋式的公司的房子，吃的是鱼肉荤腥，一个月休息两天，我们带着到马路上去玩耍。
嘿，几十层楼的高房子，两层楼的汽车，各种各样好看好用的外国东西……老乡人生一世，你也得去见识一下啊!
—做满三年，以后赚得钱就归你啦!
我们是同乡，有交情。
—交给我带去。
有什么三差两短.我还能回家吗?
”这一番个性化的人物语言，惟妙惟肖地揭示出这个包工头花言巧语的欺诈手段中包藏的祸心.
语言描写，特别是人物的对话，还要注意准确、简洁、生动，“力避行文的唠叨”，“对话不要说一大片”（鲁迅语），不要把生活中的对话照抄到文章中。
对人物行动的描写，也同语言描写一样.不能把生活中的原样照搬到文章中，也要进行分析、选择，要抓住最能表现人物思想性格及其变化特征的鲜明的行动来描写。
同时，在描述语言的运用上，要注意选用表现行为、动作的动词，要精心选择最能表现出人物行动的情态的词汇，不可失之于笼统、一般化，使人物的行动毫无特色，表现不出其独具的特征。
如《范进中举》一文中对范进中举时的言行描写:
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道:
“嗯，好了!
我中了!
”说着，往后一交跌例，牙关咬紧，不省人事......他爬将起来.又拍着手大笑道:
“嗯!
好!
”笑着，不由分说.就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了.两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了
。
范进一生苦读，参加了20多次考试，54岁时才中了秀才。
大半辈子为贫穷所困扰，遭人白眼，梦寐以求的是乡试中举，改换门庭，如今真的中了举.喜出望外，高兴得发了疯。
作者选用“看、念、拍、笑、跌、咬、爬、跑、瑞、挣、拉、走”等动词.尤其是反复使用“拍、笑”两词，既写出了当时范进喜极而狂迷的神情变化，更活画出范进醉心于功名利禄的可怜、可鄙、可悲、可笑的形象。
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板凳考试描写人物外貌作文|2014-11-1118:
03教室里弥漫着“火药味”。
我望着平坦的课桌，瞪着那支早已被汗水浸湿的钢笔，真想使自己平静下来，但心跳仍在加速，不自然地敲着小鼓：
“咚咚、咚咚、咚咚……”
宋老师将卷子发了下来，眼见着白花花的卷子像波浪似的涌来，就像一场噩梦!
天啊，6页!
6页!
我颤抖着，惊恐地写下自己的名字。
眼前朦胧地变成了灰白一片，延伸为一片无边无际的平面，封住了我的思想，挡住了我的梦。
不要紧张，你一定能行!
我提醒自己。
眼前浮现出爸爸、妈妈、老师……他们期待的眼睛。
唉!
我喘不过气来了。
“可以作答了。
”宋老师平静地说。
我开始读题：
“一、将下列字……”这些字闪电般反映到我的大脑里，淹没在恐惧之中的我马上明白了它们的意思，立刻忘记了恐惧，奋笔疾书。
第1－3题可谓“白痴”题，把书上的原字、原词、原句原封不动地往卷子上一搬大功告成!
而从第4题起，花样开始翻新，竟问家乡的旅游景点有哪些。
我把最早呈现在脑海中的“西山”与“富乐山”填了上去，不再管它们的知名度有多高，也不考虑算不算旅游胜地时间紧迫啊!
我想起去年考试，有些同学在规定的时间内没有答完题，多可悲啊!
第7题理解话中意，破译话中话。
我不禁想：
这是哪门子语文考试，以前的“必杀技”死记硬背根本不行嘛!
时间流逝着，我顺利地“披荆斩棘”，终于只剩下阅读题和作文题了，可是“找出描写人物外貌的句子”，我轻颤了一下，外貌的描写根本不止一处!
会不会是我错了?
以前的考试中这类题要勾画的地方都只有一处啊!
我要小心，我一定要小心!
怀着渺茫的希望，我勾画着。
万一，我是对的呢?
它可是4分啊!
我仿佛看见自己载着4分的负荷沉入全年级400多人的最底层，成了分母中的分母，地基里的地基。
作文竟又是写“难忘的”什么，可我这一刻几乎什么都忘了。
恐慌将一切思绪弄乱，将一切事件抹淡。
我在茫茫素材中随便抓了一个，在混乱中不知所措地想着。
最终一狠心，写下了一件被同学们誉为最幼稚的事，就是它了，我没时间!
我开始检查了，错了一个字!
又错了一个字!
可它们怎么写呢?
天啊，我竟然忘记了!
这是一种悬在半空中的感觉，前面做过的题还有疑问和空白，而后面更是一串绝望和无法挽救的错误。
救前面吧，还有多少时间?
顾后面吧，分数会不会白白流走?
在我的祈祷声中，考试结束了，我的卷子从桌面上消失。
我不禁有一丝莫名其妙的解脱感。
#4楼老师，我很喜欢你描写人物外貌作文|2014-11-1118:
04在我的学习生涯里，我遇到过许许多多的老师，有的严厉，有的幽默，有的和善。
然而，我最难忘的却是教我时间不长的王老师。
她没有陶行知那样赫赫有名，她也没有比尔盖茨的惊人财富，她只是一个不起眼的老师，然而在我的心目中，她却是一个很有魅力的人，让我们大家都为之倾倒的人。
王老师个子不高，脸儿小小的，眼睛也小小的，高高的鼻梁上架着一副眼镜。
她不爱多说话，似乎跟人很难亲近，相处下来，我才知道她是一个面冷心热的人。
我很喜欢上王老师的语文课，喜欢听她醇醇的女中音，喜欢听她信口拈来的名言警句，喜欢听她绘声绘色地讲解，还喜欢看她讲到精彩处的神采飞扬，喜欢看她笑意盎然的眯得剩下一条缝的眼睛。
她是一个和活泼的人，你千万不要被她冷冷的外表吓住。
王老师很喜欢看书。
我们班级后墙上有一个图书角，上面摆有同学们自筹的书。
隔几天，王老师就会去翻一翻，翻到这书时，就会听到她说：
“我看过。
”翻到那本书时，也会听到她说：
“我也看过了，我家的书比这图书角里的还要多呢！
”要是碰到她没看过的，她就会惊喜万分，立即抽下那本书，对班里的图书管理员单娥说：
“这本书借我看两天，你登记一下吧。
”两天过后，她便会把书还上，又说：
“单娥，我借的书带来了，放上面了。
”王老师的一举一动影响了班级里许多同学，他们一有空就互相借阅图书。
有一次，王老师无意中谈起自己的读书时，同学们听了都觉得她是个雷人。
她说她从小学四年级就开始啃厚厚的小说书，初中二年级时为了看《红楼梦》，她时躲在被窝里看的，她看书时还会为主人公凄惨的遭遇哭红了眼睛，她在不知道写读书笔记的小学就用笔记本归纳故事的主要内容了，就会摘抄描写人物外貌的句子，不过写的都是美女。
这些小插曲点燃了同学们看书的热情，我们班还被学校评为“书香班级”呢！
若是没有王老师有意无意的暗示，我们班哪会有光环笼罩呢？
王老师并不完美。
她既教我们语文又教我们音乐。
语文课她上得很好，可音乐课不好说，不是她不努力，而是她唱歌会跑调，她也很烦恼，又想教会我们唱歌，可又很怕自己跑调。
事实上，越是怕的事就越容易发生。
但这一切并没有让她的魅力打折，反而让人觉得她很可爱，让人很容易亲近。
临近毕业了，我想对您说：
“老师，我很喜欢你！
#5楼怎样写好记人为主的记叙文描写人物外貌作文|2014-11-1118:
04写人的记叙文，是以写人为主。
当然，写人的记叙文中，也离不开叙事。
因为人的思想品质是通过事来反映的，但对事的完整性没有过高的要求，不一定把前因后果，来龙去脉一五一十地写清楚。
定人作文的基本能力方法就是用一个或几个典型事例来表现人物的性格及思想品质。
写人作文在小学记叙文中是比较难写的，文章内容多，结构也比较复杂。
动笔之前，要对全篇文章的基本脉络，即先写什么，后写什么，分为几个段落以及采用什么方法开头，结尾等问题都要做到心中有数。
因此，在作文前必须进行通盘考虑，搞好布局谋篇的总体设计，即需要编好写作提纲。
编好提纲之前要选择好材料，从题目入手根据中心思想，选取与中心思想密切相关的材料，有代表性的材料，新鲜的材料。
新鲜是指平日观察到的，与别人写过的材料不同的材料。
选好了材料，写作时要运用多种方法来表现人物的特点。
比如运用人物的肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写来刻画人物，结合平时作文教学，下面分别说说几种描写人物的方法。
一、人物的外貌描写，几人物的外形特征描写。
一般包括对一个人的服装、相貌、身材、神态、表情、年龄、性格等方面的描写。
以人的外貌来说，即使是双胞胎，也总会有不同之处。
可是一到作文中，一些学生写的那些人就差不多了，好像是一个模子倒出来的“泥娃娃”。
给人一种似曾相见的感觉。
写人不应单纯为写外貌而写外貌，写外貌的目的是为了揭示人物性格，从而表现主题。
因此，肖像描写必须抓住人物的特征，与人物的身份、个性、思想相联系。
这样肖像描写才有价值。
二、人物的行为描写，即通过人物的行为与动作的描写来刻画人物。
在日常生活中，我们了解一个人，主要是看他的实际行动。
写文章也是这样，要向读者介绍一个人，也要着重介绍他的行为。
描写人物的行为包括两个方面，一是要写出“做什么”，二是要写出“怎样做”。
三、人物的语言描写，是指在文章中对人物的说话（包括个人讲话，两个人对话或几个人交谈）描写。
言为心声，语言是人物内心世界的直露。
所以，语言描写要防止众口一声，千人一腔的公式化。
写人物语言，最重要的是注意符合人物身份，经历和处境，要体现人物的个性，如果写人物语言和人物行动合起来。
这样写出的人物就更活了。
四、心理描写,心理活动是无声的语言。
心理描写的作用，主要是揭示人物内心世界，表现人物的思想感情。
心理描写也要符合人物的年龄、身份和个性特征，应是特定的人物在特定的环境里必然会产生的心理活动：
要善于表现人物细微的感情变化和比较复杂的心理变化。
以上说的外貌、行为、语言、心理活动的描写，是刻画人物常用的方法。
但在一篇文章中，不一定把几种方法都用到，要根据需要，灵活运用。
不管哪能种方法，都要抓住人物特点，都要为表现中心服务，这样才能写好、写活人物，使读者爱看。
瓦岗寨乡第一中心小学5.6班
#6楼弟弟描写人物外貌作文|2014-11-1118:
04我的弟弟5岁，皮肤白白的、嫩嫩的、眼睛黑溜溜的、嘴唇红红的、鼻子高高的、头发黑黑的。
我的弟弟是不是听上去就很可爱吧，如果，你一见上他就会知道他有多爱的。
名师点评：
小作者在文中竭力描写自己弟弟的外貌特征，给我们读者留下一个深刻的印象。
但是小作者应该明确一点，要描写一个人物，外貌特征不是关键，更不是唯一。
要描写一个人的特征，不但是要从外貌下手，更是要注意描写人物的性格特征。
希望小作者下次能收集一些发生在弟弟身上的故事并把它们写到作文里面，以丰富人物的形象，加油！
（快乐学堂特聘教师：
王老师）2011-11-622:
48:
08
#7楼我的写作心得描写人物外貌作文|2014-11-1118:
04我的写作心得我的写作心得尊敬的老师、家长、同学大家晚上好：
我叫毕嘉悦，很荣幸能和一起分享我的写作心得。
常言道“巧妇难做无米之炊”，写作文也是如此。
没有题材是无法写作文的，而现在很多同学在写作文的时候经常会遇到找不到题材这种情况，对此，我的建议就是：
只要多观察身边的人和事物，尽量做到不动笔墨不读书的习惯，遇到精彩的词句段落，随时勾画或摘抄下来。
这样每天给脑子补充营养，日积月累，就不会对没有题材的事而发愁了。
作文不仅要选好题材，还要生动形象的描写细节。
很多同学在描写人物特征的时候总以为写得越全面越细致越好，其实并不完全这样，想要把人写得活，还得靠多写人物突出的个性和外貌，不突出的则可以一带而过或不写。
生动的人物特征描写可以让人活灵活现的站在你面前，而有趣的心理描写可以反衬出人物的性格。
心理描写大约可以分为四种，第一种是独白型，通过人物的自言自语，表达内心的想法。
第二种是梦境型，通过梦到的情景，映出人物的心理活动。
第三种是幻觉型，通过某种特殊的环境下产生的幻觉，表达人物的心理活动，这种心理活动一般指人物向往的东西。
第四种倾吐型，从人物的角度和周围的情况，直接的描写人物的心理活动。
在作文中最容易写乱的是记叙文，要想写清楚，我觉得时间、地点、人物、事件、原因、结果一定要写的流畅、连贯、易懂，主要事情多加描写，而且时间、地点不需要将它们直接的描写出来，可以通过周围的景物特征和它们的变化表示出来。
以上就是我总结的写作心得，谢谢。
毕嘉悦
#8楼作文方法——怎样写人描写人物外貌作文|2014-11-1118:
04作文方法——怎样写人一、写作指导在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。
进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：
“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。
”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
那么，怎样才能达到这种境界呢？
（网整理）一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。
成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
心理描写，是对人物内心活动的描写。
深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。
事出有因。
任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。
通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。
不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。
我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。
写心理活动时，有一点要特别注意：
用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。
因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！
在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协
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